让孩子在创造中寻找快乐教学反思

美术教师，我喜欢这一角色，因为在可爱的孩子中间，我体会到了许多人或许多行业体会不到的快乐。但是当教师这份工作也很辛苦，恐怕只有在一线工作的教师才会有深切的体会，每天面对五六十个活泼可爱的孩子，时刻要保持良好的精神状态。美术教学工作细致，琐碎没有可忽视的细节，并且教育改革的深化对教师的要求也越来越高。 置身于孩子中间，走进那童真世界，我不断地发现中间蕴含着知识与力量。就像最近繁盛的一件事，就是我从新认识了孩子。由于平时一些教学活动的需要，我们常常要求孩子准备一些物品和材料，孩子们都把这些材料物品装在塑料袋中，这些材料物聘用完了，剩下了塑料袋我就把它收集起来放在一处，过几天我发现塑料袋一个一个得变少了，都被孩子们当成了玩具，他们把塑料袋袋口抖开迎着风跑，风灌进在袋口里了，他们就一放，塑料袋子就会飘了起来；他们有的把质地较硬的塑料袋的袋提手用一根绳子系起来，在绳子上又掉上一个小重物，把它往上抛掷，塑料袋就会像降落伞一样慢慢地往下落，看到孩子们无意的玩耍的行动，使我萌生了我们在学习《降落伞》一课何不能把纸材料也变化成用废旧的塑料袋的材料呢？于是我也利用各种厚薄的废旧塑料袋进行了尝试制作 ”降落伞”

在传授“降落伞”一课的学习中，我一开始就请学生观看大屏一个到处丢满了废旧的塑料袋的场景，通过画面，让同学们很自然进入了活动，在现场孩子们拣塑料袋非常起劲，一下子就调动了同学们参与活

动的积极性。我引导同学们讨论如何处理这些塑料袋？，同时引出故事“袋子的心愿”刚开始有一个孩子说要扔掉塑料袋，可是好多的同学持反对意见说要玩塑料袋，大家讨论一致还是准备把塑料袋制做成玩具。塑料袋怎样制作玩具呢？此时我运用多媒体课件播放“塑料袋的心愿”这个故事，引导孩子想象如何帮助塑料袋穿上漂亮的衣服，飞上蓝天。引发了孩子关爱他人的情感。活动中我始终以孩子为主体尊重孩子的想法，从以往教师权威的角色转变到平等引导的角色。创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持鼓励、吸引同伴交谈，体验语言交流的乐趣。我引导孩子发挥想象动手制作漂亮的探索让塑料袋飞起来的方法，并根据孩子的不同想法加以引导：能力弱的可以继续完成他的装饰活动，中等能力的可以引导他们寻求塑料袋变成伞状让他从高处抛下来飘滑的感觉，能力强的可以引导他们尝试不同质地的塑料袋，在袋的泗州戏上相同长短的线后，再系上一个与伞面相符的重物进行研究探讨重物与伞面适度的比重；伞线长短与伞面比例，学生制作完了尝试自己制作的降落伞是否能缓慢平稳的着地。学生在玩耍的尝试中体会到塑料袋本身的质地，绳子的长短，挂重物的轻、重都会影响到降落伞的飞行效果，从活动中体会到自主探究的或做的学习方式。活动中有模仿，有创新，为同学们进一步建构有关知识能力奠定基础。

孩子们有着与科学家一样的好奇和探索欲望，这是与生俱来的，他们生机勃勃，精力充沛，对周围的事物偶发兴趣或探索，正因为有着强烈的好奇心，每个孩子都有一双敏锐的眼睛，他们每天都有着千奇百

怪的想法，而且勇于探索与实践找出答案。而我们教师不能图省事，去忽略孩子探究的过程，而应该为他们提供大量的可塑性的材料，让他们自己去尝试操作，了解事物之间的关系，学习的态度，使他们逐渐具备敢于设想，敢于尝试，敢于面对挫折和失败，同时教师也在与孩子的互学互动中得到提高了。

宋玮

第二篇：寻找孩子的快乐

寻找孩子的快乐

-------黄淑梅

每晚洗漱完毕，与女儿脸对着脸躺在各自的被窝里，闲聊几句方才睡去，已成了习惯。而昨夜的几句对话，却让我久久难以入眠。

女儿说：“妈妈，时间过得真快，明天又是星期一了。”我会意地说：“是啊，星期一我又要上学了，真不爱上！”女儿笑了，说：“那我又要上班了，真不爱上。”嘻嘻，我们都笑了。女儿又说：“（很郑重其事的样子）妈妈，你喜欢睡觉吗？我喜欢，而且是永远永远地睡下去。”心中忽有一种异样的感觉，我说：“妈妈也喜欢睡觉，但不喜欢永远睡下去，那和死有什么区别呢？”“那不是死，是喘着气的，就是再也不醒来，那样就没有痛苦烦恼了。”女儿认真地说。我很惊讶，同时心里又很不是滋味，读小学三年级的女儿，8岁半这么小的年纪，怎会懂得什么是痛苦烦恼呢？“你不觉得一觉醒来，有好多快乐等着我们去享受吗？”“不，醒了就要学习，上课，写作业，一点都不快乐。”“那是因为你没找到学习的乐趣，再说除了学习还有很多快乐的事啊，和小朋友快乐的游戏，去帮助别人做好事，那都是多么快乐啊！”女儿岔开我的话题，又一脸忧郁地问：“妈妈，你说什么是差生呢？”我的心又是一抖，已经猜到了八九分她难过的原因。我说：“差生嘛，就是品德不好，不遵守纪律，又总爱欺负同学的孩子，学习上呢，有点不认真的学生呗。（我故意把学习放到了最后）”女儿不吭声，一脸的茫然。我接着说：“女儿，你不是差生，看看你身上的优点多多呀”没等我再往下说，女儿已经反驳到：“不，我是差生。”“老师说过你吗？”“说过，说过100回了！”说着，她把小脑袋深深的埋进了被窝，小小的身体也全部埋进了被窝，蜷缩成一团。好像是羞于见人，又好像极想逃出这个世界。许久，许久，没有一点声息。我的心陡然间疼痛，眼泪几乎冲了出来。在她那幼小的8

岁的心灵里，怎会有如此深的痛苦啊！是谁在那颗还没成长起来的心脏上深深的切了一刀？是谁让那颗太小太小的心灵，太早太早地品尝了痛苦与无助的滋味？我好像用尽了全身的力气，有些慌乱的柔声喊到：“女儿，听妈妈说，你不是差生，你心地善良，做什么事情总是让人一步；你有百灵鸟一样的歌喉，在舞台上你的倾情演出令多少人陶醉佩服；大合唱演出时，全班50多名学生，你站前面指挥得神采飞扬；联欢会时，你背上电子琴到学校给同学们演奏一曲《四小天鹅》舞曲，全场都热烈的跳起了舞蹈；电脑游戏妈妈不会，你小小的手在键盘上飞跃，连连过关；还有从一年级到现在，你每次期末考试成绩各科都在95分以上，你怎么会是差生呢！”我轻轻地拉开蒙在她头上的被子，托出她的小脸又说：“妈妈知道老师为什么说你是差生，就是你上课从不听讲，做事又太磨蹭，对吧？没关系，这点小毛病，我们慢慢改掉就好了呗，你经常把妈妈气得受不了，老师和妈妈的心情不是一样的吗？(看着她的小样，我不知还能怎样去安慰)早点睡吧，攒足精神，明天我们认真上课，向她们证明：我不是差生，我是好孩子。”女儿默默地睡了。可是我却再无睡意。女儿是一个特别老实，性格内向的孩子，学习上一直注意力不集中，磨磨蹭蹭。回忆女儿上一年级时的情景，每个晚上写作业时都是在我不停的催促，打骂声中进行的。明知道这样对孩子不好，可总也控制不住自己，如今女儿已经三年级了，学习的状态没什么大的改变，刚刚那天，我还忍无可忍地说：“女儿啊，你知道妈妈陪你学习的感受吗？就好像有人用刀割妈妈的肉，一片一片的，鲜血直流，太折磨人了，天呐，快一刀结束我算了！”女儿看看我，不作声，低头继续以蜗牛的速度写她的作业。在我看来似乎比刚才写的更慢了。我只能叹息着，不知如何是好。而今天回忆起以往种种，我不知道我的话语，我的责骂是否也如一把锋利无比的刀子割着女儿的心，我不知道她小小的心灵承受了多少这样的伤害？家里，学校，

哪儿是她释放压抑的地方？两年多的小学生生活，让她有了永远睡下去，一辈子不醒来的渴望，一个还什么都不懂的年纪，是谁把她变得如此沉重？她的妈妈？她的老师？还是传统观念？还是这样的应试教育制度？谁来挽救她？挽救不止一个她这样的孩子?让这颗幼小的心灵不再受伤，健康的成长起来！谁能把孩子原本的纯真与快乐找寻回来？难道就让这8岁的心灵背负着自卑忧郁，开始她漫长的人生路吗？那是一条多么让人疲惫的路啊？看不见光明，却要一直往前走，要是能在睡梦中度过就好了，就如女儿那个天真的、无助的、可怜的想法一样，没有痛苦烦恼该多好啊！

2012、11、10