化压力为动力 成就我们的理想
-----小课题研究反思
作者姓名： 吉木萨尔县第一小学 王喜
材料类型： 小课题研究反思
通过这几年的教学实践，我发现在课堂教学中，学生对于新知识的掌握不是很全面，要么对新知识的掌握较笼统，要么对新知识掌握的不连贯，知识的掌握有断层现象，进而造成学生对所学知识不能更有效、更灵活的运用，不能体现数学知识的有效性和实用性。究其原因个，学生没有进行课前预习或预习方法不正确也是造成课堂教学效果不理想的主要原因之一。
预习是培养学生自学能力发方法之一，也是拓展学生思维能力，想象能力的重要一环，可以使学生主动积极学习，提高课堂教学质量，也能激发学生的求知欲望，使他们产生学习的兴趣。在新课程理念背景下，预习不再是单纯为掌握知识和技能而设置的学习活动，而是为了让每一个孩子发展的更好。可以说，预习是数学过程中的一个必不可少的环节。为此我们研究的小课题定为“小学数学教学中如何指导高年级学生的课前预习”。
在确定所要研究的内容后，我们围绕小课题具体有以下几点：
1、深入开展组织学习和自学。在教研组长的带领下，我们参加了教研组长组织的有关小课题的相关内容的学习。并且，我们教师个人也大量开展自学。
2、让学生重视预习，并指导学生有效地进行预习。重视课前预
习，可使学生对学习新课心理上有所准备，养成自己动脑，探究的习惯。学生以前也预习过，但由于正确的方法指导，所以取得的效果也不理想。所以，我教给学生有效预习的方法，如：通读学习内容，动手画，圈知识要点；细读内容，理解主要数学知识；精读难点内容，思考、标注疑点，这是数学预习的重要一环，等等。通过指导，我发现学生预习取得了一定的效果。
3、教师之间定期进行交流，总结经验，找出存在的问题。在教研组活动中，大家通过自己的研究多少都取得了一些经验，这对于每位教师也是一个互补的过程。对于存在的问题，通过交流，也找到了一些解决的方法。
在研究的过程中，我们也遇到了一些问题，综合起来有以下几点：
一、对于课前预习也是刚刚开始研究，所以自己也没有深厚的经验和方法。在自己研究的过程中，有时觉得茫然，无从下手。
二、由于学生没有养成预习习惯，在指导预习过程中，大多数学生还是不能完全配合，按要求进行预习。
三、参加小课题研究的只有几位教师，感觉力量太小。
四、缺少可供参考的资料及学习资源，这对于我们进行研究缺少“充足的养料”。
前面的路虽漫长又艰难，但我们定会迎难而上，变压力为动力，相信，只要我们有实干的精神，我们终会到达胜利的彼岸，因为我已看到前方隐隐出现的曙光!
第二篇：学校小课题研究反思
教师小课题研究反思表
编号：
填表日期 ：20##年 3月 30日