《微笑》教学设计与反思

【教学目标】

1、学会本文，了解生字，正确读“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚这几个词语。

2、有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式。

3、使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。

【教学重点】

了解诗歌的表达方式

【教学难点】

使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。

【教学过程】

一、谈话导入

1、你收集了哪些关于笑的词？比比这些笑中，你最喜欢哪种，为什么？出示：“微笑”。

微笑，就是微微的笑，是从内心散发出来的 。不是傻笑，更不是大笑，微笑不单单是一种表情，更是一种感情。

2、出示：“礼物”，你能将微笑与礼物联系起来么？比较微笑与其他礼物的不同特点，奠定文本内容的初步理解的基础。

3、今天，我们一起看看西班牙人民是怎样看待微笑这一礼物的。

4、出示课题，齐读。

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读，出示要求:课件：（诗歌介绍了微笑的什么特点？）

2、指名读诗歌，听的同学理清自己的思路，准备回答。

3、左右两队比赛读诗歌，赢的队在自己书中课题边加一颗星。

三、阅读重点，了解微笑 汇报自己读懂的内容，并用自己的朗读告诉大家你的体会。（随机解决以下问题。）

1、花费少

2、价值高 ：文中具体介绍了它的价值吗？（读读四五自然段，想象生活中具体画面。）（选一个画面描述给大家听。再照样子说说其他的价值。）

微笑是问候，有无声的祝福；微笑是请柬，有无字的敬意；微笑是浓墨，能将恩怨一笔勾销。微笑是一趣动人的音乐。让我们的生活充满了温馨。

3、都需要：都需要吗？反问同学，促进思考。忘记微笑的人是指上文中的？还指下文的?你真是个（??）的人。

只要你脸上带上笑容，你将会变得更加美丽；只要你脸上带上笑容，我也将会过得快乐！

四、学习课文最后一部分。

1、微笑是最好的身份证 ：旅途是指？有人说微笑是最好的通行证。你认为这身份证证明了什么呢？（比较中理解微笑的人是乐观的、自信的、坚强的??理解微笑的人受人欢迎、能创造和谐社会。）

2、小结：微笑花费很少 、价值很高 、人人都需要 、是最好的身

份证。只要细细体会，就能感受到作者对微笑的什么感情？请带着向往及赞美朗读全诗。

五、升华情感

1、学到这，你有什么想说的吗？（自由抒发对微笑的向往及决心。）抓住时机追问：你经常把微笑送给别人吗？你曾感激地接受过别人的微笑吗？说说我们大家的微笑故事吧。

请全班同学起立，和微笑天使一起宣读我们的微笑宣言。

2、教师过渡语：微笑也是我们最好的表达， 你知道吗？北京奥运已经将“笑迎天下客，北京喜相逢”为主题，积极打造“微笑名片”，迎接全世界人民的到来。

4、出示课件介绍：（“北京迎奥运、带微笑圈”的时事。）

著名的桑兰——出示课件，介绍微笑天使，欣赏歌曲《微笑》。

5、小结：每每想到桑兰，总想没有什么理由不用微笑来面对困难，微笑那么容易，那么幸福，那么快乐。让别人也让自己。能笑的时候就多笑笑吧。

六、微笑故事

1、你认为我们班的微笑天使是谁？为什么？举例说说评出来。给他佩带微笑圈或微笑徽章。（出示课件）寻找微笑天使，启动我们的“微笑计划”。说说他的微笑故事吧。

七、微笑作业

微笑会让你获得友谊，微笑会让误会消除，微笑会使你充满自信，学习微笑吧！让微笑之花在我们校园的每个角落开放??点缀我们成

长的道路。齐读课件中的微笑作业??

【教学反思】

微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。而在我们的生活世界里，大家都知道“微笑服务”，也期待“微笑服务”，享受“微笑服务”。微笑就像一缕缕阳光，能温暖人的心田；微笑又像一丝丝春风，吹散人的烦恼忧愁。各行各业的“微笑服务”让我们感到生活的温馨。也是因为这样的“微笑教育”更能让我们亲近学生，走进学生的心灵世界；也能让学生亲近老师，走进老师的空灵世界。然而我却忽视了“微笑教育”，常常以严肃的神情待之。因此，我在设计教学时，就想，要是这节课我以微笑的表情走进，再让学生说说他们的想法，这对我以后的教学定会有所促进。正如我所想，当我微笑着步入教室后，学生给我的评价是：“老师，我觉得您上这节课特别高兴，我们也很高兴。”“老师，我看得出，您上这节课的心情很好。我们尽可以畅所欲言了！”??

正是如此，学生比以往活跃多了，他们不论是在回答老师的问题方面，还是表达自己的感受方面，都能踊跃发言。虽然他们对“在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑！”这句话的理解不是那么透彻，但在我的引导下也还能领悟出：只要我们对他人微笑，他人也会还你一个微笑。不管我们走到哪，只要我们多与人为善，别人同样会与你和谐相处的。

在教学中，我认为更重要的是要让学生从生活中领会“微笑”的真谛。因而，我让他们谈谈生活中自己所经历的接受过别人微笑或对

别人对自己微笑过的事，并说说自己的感想。他们有的说：“我体会到了，一个微笑竞有那么大的魅力。每当我受委屈时，它不仅让我感受到了莫大的安慰，更是让我感受到人世间那种真诚的关爱。”有的说：“没想到对一个人微笑，会给自己带来这么大的快乐，我以后一定要多多微笑！”也有的说：“我觉得微笑是人类最好的宝物，同时也是最真诚的话语。”还有的说：“微笑，虽然只是一个脸部表情，但它却是人世间最美妙的语言。只要人世间有了微笑，一切都会变得那么美好。”??是呀，孩子们的这些领悟，着实让我感慨万千，在以后的教学中，我应该是个微笑老师，对他们进行微笑教育、微笑管理??这样更能促使学生的健康成长，这或许正是我们所应该追求的教学方式吧！

第二篇：《微笑着承受一切》(第二课时)教学设计

苏教版语文第六册课文

《微笑着承受一切》（第二课时）教学设计

设计思路：

苏教版小学语文第六册课文《微笑着承受一切》第二课时教学重难点是：通过课文内容，体会桑兰坚强乐观、积极对待人生的精神。但是，现在的孩子生活在温室中不要说人生的坎坷，就是遇到一点点小困难好多家长都会代为解决，没有生活经历，他们怎么能较好的体会桑兰在困难面前表现的坚强和乐观呢？为了突出重点，突破难点，我利用网络资源查找有关桑兰的事件、图片、音乐等，在学生学习课文时适时穿插，让学生直观感受图片的同时，教师进行讲解，并在音乐声中对学生进行乐观主义人生态度的教育，从而激发学生学习动机，提高学生学习兴趣。 教学目标：

1、流利、有感情的朗读课文。

2、带着问题读书，并尝试自己解决问题。

3、通过对课文重点段落的理解，体会桑兰坚强乐观、积极的人生态度，并向桑兰学习。

教学重难点：通过课文内容，体会桑兰坚强乐观、积极对待人生的精神。 教学准备：多媒体课件

教学设备：模式2

资源类型：网络资源

第一课时

教学内容：读通课文，熟读生字，正确书写生字，了解课文主要内容，并学习课文一、二自然段。

第二课时

教学过程：

一、揭题感知、设疑导入

1、直接揭题

师：这节课我们继续学习课文《微笑着承受一切》。

2、指名分自然段读课文

3、说说课文说了件什么事？

二、引导设疑、 把握中心

师：桑兰在跳马过程中，不幸受伤，胸部以下完全失去知觉，面对如此的打击，这个小姑娘怎么做的。

1、学生自由发言

2、引导读中心段（第七自然段）

师：是的，桑兰没有被困难所吓倒，她微笑着承受一切，并且赢得了海内外人士的敬佩。同学们你们想知道桑兰在面对困难的过程中遇到了那些事吗？她又是怎么做的？

三、精读课文、探究学习

1、学生带问题自读3—6自然段，划出自己感动的地方并在旁边写写感受。（教师巡视交流）

2、小组交流自己的读书感受

3、全班交流、品析

教师根据学生的交流相机指导读书，感悟桑兰的坚强：

（1）当队员们知道桑兰受伤后怎么做的？桑兰又是怎么做的？

（2）主治医生给桑兰医治时桑兰怎么做的？主治医生怎么说的？

（3）吃饭、穿衣、刷牙这些事在常人做起来轻而易举，可是对于桑兰这个胸部以下完全失去知觉的小姑娘来说做起来却多么的不容易啊！

同学们你们能想象桑兰在做这些事时遇到了哪些困难吗？

（学生自由想象，自由发言之后，教师引导朗读课文第五自然段。重点把握“气喘吁吁”、“大汗淋漓”两个词。）

（4）、多媒体出示有关桑兰的图片，进一步感受桑兰的坚强和乐观。 桑兰在困难面前表现的如此坚强，面对无数关心她的人，她总是带着动人的微笑说：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！”桑兰这样说的她也是这样做的，请看桑兰在北大读书、参加节目主持、参加火炬接力她总是微笑着面对一切，从她的笑容中，行动中你们感受到了什么？

5、朗读3—6自然段

让我们带着对桑兰的敬佩和感动去读3—6自然段吧！

四、感悟中心、发散思维

1、再次齐读中心段

2、拓展迁移

桑兰以她的坚强和乐观，赢得了海内外人士的敬佩。如果此时，你去探望桑兰，你们会说些什么？

（学生自由畅想，说出对桑兰的感动，祝福等等。）

五、播放歌曲、升华情感

多媒体播放歌曲《阳光总在风雨后》在音乐中对学生进行乐观的人生态度的教育。

人生不可能总是一帆风顺，在人生的道路上总会有一些挫折和坎坷，面对困难我们不要灰心、沮丧，只要我们也像桑兰一样坚强、乐观，用微笑承受一切，相信“阳光总在风雨后”。

六、课后延伸、迁移运用

学了课文后，我们被桑兰的精神深深感动了。相信，你们一定想了解更多像桑兰一样微笑着承受一切的人。课后通过各种渠道去查找查找，然后去了解了解好吗？让我们从他们身上受到感染和熏陶。老师相信他们对你们今后的学习、生活一定有启示。但是，老师更多的是希望你们把从像桑兰一样微笑着承受一切的人的身上受到的感动和教育，付诸实际去解决生活、学习中遇到的困难与挫折，好吗？

板书设计：

4、微笑着承受一切

坚强

优秀 不幸 敬佩

乐观