《微笑》教学反思

微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。而在我们的生活世界里，大家都知道“微笑服务”，也期待“微笑服务”，享受“微笑服务”。微笑就像一缕缕阳光，能温暖人的心田；微笑又像一丝丝春风，吹散人的烦恼忧愁。各行各业的“微笑服务”让我们感到生活的温馨。也是因为这样的“微笑教育”更能让我们亲近学生，走进学生的心灵世界；也能让学生亲近老师，走进老师的空灵世界。然而我却忽视了“微笑教育”，常常以严肃的神情待之。因此，我在设计本课教学时，就突发奇想，要是这节课我以微笑的表情走进，再让学生说说他们的想法，这对我以后的教学定会有所促进。正如我所想，当我微笑着步入后，学生给我的评价是：“老师，我觉得您上这节课特别高兴，我们也很高兴。”“老师，从你的表情中我更有自信上好这节课了，我们尽可以畅所欲言了！”……

正是如此，学生比以往活跃多了，他们不论是在理解词语方面，还是在口头造句方面，都还能踊跃发言，只是对“在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑！”这句话的理解不是那么透彻，但在我的引导下也还能领悟出：只要我们对他人微笑，他人也会还你一个微笑。不管我们走到哪，只要我们多与人为善，别人同样会与你和谐相处的。

本节课，我最大的一个收获是体会到了“六环五步瓢饮

法”教学方法的魅力，正是有了它，让我在课后对自己的课堂有了一个直观而又客观的认识。

第二篇：《微笑》教学感悟

《微笑》教学感悟

《微笑》这篇课文是一首富有哲理的西班牙民歌。在整篇诗的内容上浅显易懂，抓住了一个简单的表情——微笑。却向人们介绍了微笑最生动的感染力。

本节课是我上的一节公开课，经过自己的备课、上课、及教研组九名老师的共同讨论，我将这节课上了三次，修改了三次，修改点有三处： 1、课前导入进行了修改，第一次备课时我设计的导入如下：课前出示一张面带微笑的空姐的图片，让学生说感受（用词语概括）部分学生不能联系到本节课的主题上来。

后来进过讨论，我将导课进行了如下修改：（老师面带微笑走进教室）同学们，今天老师没给大家带什么特别的礼物，带给大家一个微笑和一个关于微笑的故事，你们觉得行吗？那你们也给老师一个鼓励的微笑，好吗？听故事读文本感悟微笑内涵。讲述原一平的故事（出示课件），学生谈感受。从单元主题“礼物”切入谈话，同时鼓励学生各抒己见，营造了好的课前气氛。

2﹑第一部分（即1、2、3小节）讲的比较粗略浅显，只让学生通过朗读说一说微笑的作用，没有深入内容从关键词：“给”“收”“转瞬即逝”“几秒”“终身”去理解其中的内涵。

3、本节课重点是让学生谈谈为什么把“微笑比喻成最好的身份证？”第一次上课时我直接提问，许多学生不能理解。后经其他老师

的指导，我让他们课前认识了身份证，并弄清楚身份证在生活中的作用。这样通过修改在二次上课时，学生就很容易突破这个重点问题了。

好事多磨，好课也要多磨才精。自从磨课学习以来，我们组的老师们对我的《微笑》一课，进行了三次备课两次打磨。通过备课研讨、修改教案、观课评课、总结反思，一路走来，收获颇丰。

1、通过磨课，我们清晰的认识到，对教师来说，磨课的过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。我们组教师利用课余时间，对磨课内容进行反复研讨，探讨遇到的问题。出现问题及时解决。整个磨课过程，全组教师群策群力，开展的扎扎实实，，正是有了这样规范的磨课过程，才会有良好的研修效果。

2、在磨课的过程中，我和老师们合作学习，共同研讨从而在认识上我明白团队的力量是我们进步和教学水平和能力提高的能源。在研讨中，我们老师的知识经验，思想方法进行交流和相互的碰撞，从而使我们在这种交流和碰撞中激发了灵感，剧烈的触动了我们的心灵，使我们在教育教学中的思想认识有了巨大的提高。经过研修，我们真正的认识到和体会到学生是我们教学的主体，在教学中我们要充分的引导和调动学生的学习能动性，在学习活动中使学生感受到自己能够学，而且使学生在活动中学会主动去探究，学会主动学习。我想这是我们教育孩子的最终目的，而不是教授孩子课本上简单的知识。

3、教学永远是一门艺术。单就课堂展示而言，教师从学生的学习需要出发，精心设计教学过程，让学生始终带着问题探索知识，结

构清晰，层层深入，使教学过程紧凑而且环环相扣，有效地达到了教学目标。但不足也是存在的，于是利用课后时间积极进行教学反思。让上课与自主反思交互发展，螺旋上升。长期坚持下去，相信每位老师都能成为一流教师，教出让社会、家长满意的学生。由此，我们也觉悟到，磨课的内涵，课堂上需要打磨的东西很多很多，教学需要全方位的打磨。

今后我还要继续努力，把磨课中学到的理论知识应用到自己的课堂教学中去，不断的更新教学观念，精心设计每一节课，不断努力，不断琢磨，不断改进，争取做得更好。