七年级数学上《有理数的加法》教学反思
兰西三中 赵红梅
有理数加法是有理数运算的关键，学会有理数加法也就掌握了有理数运算的关键。
（1）注意在具体情境中，让学生通过合作交流体会有理数加法的意义，从而归纳有理数加法法则。
（2）对于两个数加法运算要严格要求学生遵循以下运算步骤：首先辨别符号，即同号还是异号；其次确定和的符号，对于绝对值不相等的两个数要记住在括号内运用“同号加异号减”原则；第三在计算时要注意到绝对值对于新学者是很陌生的认识他需要一个过程，不如让学生直接进行数值加减运算。
（3）对于两个以上的数相加就要运用加法运算律进行分组，为了提高学生的运算速度并降低运算难度，应采取以下分组原则： ①找相反原则 即互为相反数分成一组；
②凑整原则 即对于分数、小数、整数能凑成整数的分到一组。 ③同号原则 即符号相同的分到一组；
④拆项原则 即在运算过程中必要时可以对带分数进行拆项。
（4）多让学生练习及时纠正学生的错误，并加以强化。
（5）对于学困生要多鼓励，并利用学习小组进行一对一帮扶。
（6）由于学生年龄特点，易于遗忘，教师可以采取每隔一段时间就进行强化训练，以增强学生的熟练程度。
第二篇：有理数的乘方教学反思
有理数的乘方教学反思
有理数的乘方（一），下面把在备课中的困惑和课后的教学反思与各位同行交流，希望大家多给我提意见。
备课中的困惑
教材中的做一做是折报纸，一方面学生在折纸的过程中会不会沿着同方向对折纸，如果学生随意对折，那么对折后报纸的层数就不太好数；另一方面折纸活动和拉面的情景在某些方面是否重复？在和其他老师交流过，我最后舍弃了折纸，直接用拉面情景引入，具体做法如下：
师：手工拉面是我国的传统美食，今天老师要现场制作拉面。首先将面揉搓成1根长条,这里用绳子代替，我们只考虑面条的根数。手握两端用力拉长,然后对折,每次对折称为一扣,为了同学们看的更清楚，我把它剪开，现在面条是几根？我继续拉扣一次，面条是几根？
生齐答：2根；4根。
（我给学生提供的绳子最多只能拉扣6次）
提问：（1）如果拉扣8次呢？你是如何得到这个数字的？
（2）观察等式右边的算式，算式里的因数有什么特点？
（3）你有没有简便的方法表示它们？
（引出课题，板书：§2.6有理数的乘方(一)）
教材中的议一议是让学生举生活中的实例，学生一般只能举出正方形的面积表示为a2，正方体的体积表示为a3，那么a4表示什么呢？
学生在现实中就很难找到它的现实意义。所以，我上课时回避了这个问题，直接由拉面的情景引入了乘方的定义。
课后的教学反思
本节课从现实生活中的具体情境出发，具体地阐述了乘方的概念，在教学过程中应用了“自主—合作—讨论—探究—交流”的教学方法，教师始终发挥着学生的主体作用，教师只是起到一个“引导—帮助—点拨”的作用。学生在小结时，对容易出现的错误概括地非常全面，甚至把课堂上没出现的错误也进行了举例，如：26不能写成2×6。可见，本节课学生对新知的掌握情况教好，教师有效地完成了教学目标。