8、路旁的橡树
第( 3 )周 第(3)节 总(17 )
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容,体会路人高尚的心。
教学重点:
体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心,联系生活实际为保护环境做出自己的努力。
教学准备:
1、查字典,理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历,想想哪些行为是高尚的。
2、投影:课文插图及最后一句话。
教学课时:1课时
教学过程:
一、导入
1.(出示挂图)这是一棵橡树,你了解橡树吗?
(学生反馈课前搜集资料)
2.你看到了怎样一棵橡树?请用一句话说说它的特点。
(这一环节,教师可出示或提前布置学生搜集描写树木的词语,要求学生说话时用上这些词语,使语句更生动。)
3.师:(欲情故纵)多美的橡树啊,可惜它长的不是地方——长在了马路旁边。现在要在这儿修公路,这棵树挡住了去路,我决定把它砍了!
生:(都很着急)不行!不行!
师:为什么不行?
生:你这是破坏绿化!
师:哦!(做惊恐状)
生:这棵树已经年纪很大了,你忍心砍吗?
师:不忍心。我有点被你说动心了。
生:如果每次修路都要砍树的话,那树不就越来越少了吗?总有一天会砍完啊! 师:对啊,看来我的做法有问题啊。
生:树是人类的朋友,它能净化空气。??
1
师:你们说得真有道理,我要向你们学习。好,我不砍了!
师:可是路是一定要修的,这棵橡树的命运如何呢?今天我们一起来感受一篇令人感动的文章《路旁的橡树》。(板书课题)
二、学习课文
1.自由读课文,读准字音。
2.指名读,师生一起正音。
3.齐读最后一段,提问:课文哪些语句体现人们有一颗高尚的心呢?画出这样的句子。
4.四人小组交流:各自画了哪些句子?为什么这些句子能体现人们有一颗高尚的心,说出理由。(相同的观点不重复,只说与别人不同之处)
5.全班交流(采用甲乙双方擂台赛的形式)。
教师宣布比赛规则:如若一方说出理由成立,加10分;理由不成立,另一方反驳成功,反驳方加10 分;反驳不成功,两方都不加分。还可互相补充理由,理由正确,各加5分
[注]汇报过程中有机穿插词语理解和感情朗读(感情朗读放在4——7自然段)。还要注意:学生每汇报完一处就将最后一个自然段感情朗读一遍。随着理解的加深,最后一段的感情朗读也要不断加强,打动人心。让学生从字里行间真切感受到说筑路人高尚决不是夸大其辞,而是名副其实的评价。
★读书,找依据,讨论交流。可以从这几个方面讲:
第一:遇到橡树,停止埋排水管。
工人为什么停下来,他们看到了什么,又是在想什么呢,(“在这条路应该延伸过去的地方,挺立着一棵高高的橡树”,这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔,就像草原的哨兵一样”,充满了生命的活力,同时与环境完美地结合在了一起,它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树,他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼,或者是不愿砍伐橡树埋上排水管,总之工人们停了下来。)
指导读时注意读好“那么粗壮、结实、挺拨,就像草原的哨兵一样”这句话,声音要响亮、有气势。)
第二:工程师沉默,工人也不语,都叹气,他们深恐伤害了橡树,可又想不出办法保护它。
读这两句话,语速要舒缓、语调要略显低沉,以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。
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第三:“工程师长久地看着筑路计划,然后把目光转向橡树,叹了口气,工人们也沉重地叹着气。“工程师长久地看着筑路计划”说明在进行激烈的思想斗争(见《教师用书》)
第四:想办法,绕开橡树修路,最终路呈马蹄形。
“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比,作为公路来证明,自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好,但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的,显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质;“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心,只有一个弯儿,这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此,这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要注意重读。
6.总结:对一棵树,如此珍爱,这不是平常的行为,这是对环境的保护,对生命的尊重,怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!
7.拓展:橡树就这样被保住了,如果你是橡树,会对筑路人说些什么? 学完课文,你想对自己说些什么?
(树立学生环保意识及从身边小事做起的意识。避免学生说大话说空话,一定要说实话,说自己能做到的话。)
三、作业
联系第七课《小村庄的故事》,假想有三人逃生到此,看到这棵路旁的橡树,他们会想什么,说什么,做什么。写在练笔本上
【教学反思】
工程师和工人们面对这棵橡树,心里在想些什么?朗读4、5、6三段后,学生说这棵树很美,砍掉了多可惜。工程师和工人们的心情学生就是一个舍不得。如果通过上一个教学环节,让学生认识到橡树的作用,认识到保护生态环境的重要8、路旁的橡树 3
第二篇:8 路边的橡树
第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选
8、路旁的橡树教案设计
教案背景分析:
1.面向学生:小学 学科:语文
2.课时:第二课时
3.教具准备:课件,生字卡片
教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容,体会路人高尚的心。
教材分析: 教学重点 体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心,联系生活实际为保
护环境做出自己的努力。
教学难点 体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心,联系生活实际
为保护环境做出自己的努力。
教具准备: 1、查字典,理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历,想想哪些行为是
高尚的。
2、投影:课文插图及最后一句话。
设计意图 教 学 过 程 修改意见
教学方法:
朗读法、讨论法、探究法。
教学课时:一课时
第一课时
一、根握阅读提示自学课文
1、把课文读正确、流利。
2、思考:课文将了一件什么事?你对这件事有什么看法?
二、检查自学效果,组织交流
1、指名读课文,指导读正确。并读读下列词语:
公路 宽阔 平坦 漂亮 马蹄彤
橡树 粗壮 结实 挺拨 高尚
2、交流思考题。
(1)交流第一个问题:课文写了一件什么事?
(2)交流看法。
A、小组内交流。
B、全班交流。要尊重学生的想法。
引导重点交流:
出示投影片:插图及课文景后一句话。
/admin/zywenjian/2010223460740934334.ppt#373,1,
C、读、齐读这句话。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”
D、说说你是怎样理解“高尚”的,举例说。
E、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心?
读书,找依据,讨论交流。可以从这几个方面讲:
第一:遇到橡树,停止埋排水管。
工人为什么停下来,他们看到了什么,又是在想什么呢,(“在这条路应该延伸过去的地方,挺立着一棵高高的橡树”,这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔,就像草原的哨兵一样”,充满了生命的活力,同时与环境完美地结合在了一起,它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树,他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼,或者是不愿砍伐橡树埋上排水管,总之工人们停了下来。)
指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨,就像摹的哨兵一样”这句话,声音要响亮、有气势。)
第二:工程师沉默,工人也不语,都叹气,他们深恐伤害了橡树,可又想不出办法保护它。
读这两句话,语速要舒缓、语调要略显低沉,以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。
第三:“工程师长久地看着筑路计划,然后把目光转向橡树,叹了口气,工人们也沉重地叹着气。“工程师长久地看着筑路计划”
第四:想办法,绕开橡树修路,最终路呈马蹄形。
“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比,作为公路来证明,自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好,但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的,显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质;“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心,只有一个弯儿,这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此,这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要注意重读。
3、总结:对一棵树,如此珍爱:这不是平常的行为,这是对环境的保护,对生命的尊重,怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!
三、练习有感情地朗读课文
四、抄写练习(任选一题)
1、抄写你喜欢的一段话。
2、抄写下面词词。
宽阔 平坦 漂亮 笔直 粗壮 结实 沉重 赞叹 高尚
布置作业 1、抄写你喜欢的一段话。
板书设计:
8路边的橡树
建路——连接器两座城市
停下来——一棵高高的橡树
都沉默——都不知如何是好
马蹄形——两全其美的办法
都赞叹——有一颗高尚的心
五、教学反思:
课文的难点是理解工程师和工人的心理变化。学生之所以难理解,是因为他们
不知道工程师和工人在筑路时有哪些权利,什么又是不可以做的。学生很天真,
他们认为改设计方案很简单,这样就无法理解工程师和工人们的沉默不语和那
沉重的叹气声。所以我就为他们讲解筑路工人和工程师的工作及权利,以及违
反规定之后可能会有的后果。这样,理解起课文内容更容易了,这时我又和学
生一起将整个故事重现,用老师的述说、动作、语言,将学生带到施工现场,
进一步体会。并让学生将工程师和工人的想法说出来,培养他们的语言组织能
力。也许学生说的和教参中的标准答案不一致,但只要是合理的都应该肯定
六、教师个人简介:
省份:山东省 学校:潍坊市诸城市石桥子镇刘家庄小学 姓名:孙培江 电子邮件:sqzljz@163.com
通信地址:山东省潍坊市诸城市石桥子镇刘家庄小学 邮编:262208 个人简介:
孙培江,男,专科学历,小学二级教师。自19xx年从教以来,对教育事业刻苦钻研,教书育人,不断学习探索,利用多媒体教学手段,运用网络资源制作课件,激发学生的求知欲,使学生学有所获。