加法结合律教学反思
这节课由复习加法的交换律导入，然后创设李叔叔外出旅行的故事情景，引入问题，让学生自学解答。学生展示后发现了两种解题方法。引导学生思考：“两种解题思路有什么相同和不同之处？你认为哪一种思路比较简便，为什么？”从而让学生理解加法结合律的含义。并说一说什么情况下运用加法结合律计算，让学生明确在加法算式中，把整十、整百、整千的数结合起来计算比较简便。最后写达标检测，检查学生的学习情况。
第二篇：加法结合律教学反思
《加法结合律》教学反思
加法的运算定律是运算体系中的普遍规律。为了让学生能够理解并掌握这一规律，以便为今后的应用服务。我在教学中从学生的已有知识经验的实际状态出发，通过抽象建模，大胆猜测， 操作验证，合作总结这四个环节，让学生能够理解加法运算定律的含义，并从过程中体验成功的喜悦或失败的情感。
本课我把凑整简算的思想贯穿始终，让学生从学习中体验选择简便的方法是学习的最好途径。对于小学生来说，运算定律的理解与运用是培养和发展学生抽象的极好时机。本节课，我引导学生在知识的形成过程中提升学生的思维能力，在课堂上充分调动学生积极性，让孩子们大胆猜想，举例验证、得出结论。纵观本课教学主要有以下几个特点：
1.在复习引用中，巩固学生的思维基础。
通过一组口算练习，让学生明确能够凑整十或整百数的两个数加起来比较简便，这个为后面学习结合律打下基础。
2.大胆猜想，自主探究，培养学生独立思考的能力。
在教授新课的过程中，我通过提问、设疑，让学生观察—猜测—举例—验证四个环节，同时通过小组合作得出结论。这样既培养了学生的抽象概括能力，同时让学生的思维得到了有效的训练和发展。
3.多层次的巩固练习，有效提升学生的思维。
习题设计能有效促进学生思维的发展，本节课在习题设计中，一共设计了四个环节：①基本练习（填空）②变式练习（判断）③巩固练习（计算）④发展提高等。让学生通过练习巩固本课所学内容。
在教学中也存在以下不足：
1.加法结合律学习在教学中所占比率应加大，学生在学习中还有疑虑，没有学透。
2.整堂课在时间安排上有些前松后紧，在加法交换律上时间过长，练习的时间相应较短，显得后面在练习中有些仓促。
3.教师的语言过于成人化，不适于中年级学生的年龄。