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关于学生学习愿望的反思

作者：潘 旭

来源：《现代交际》20xx年第11期

［摘要］在学习中，很多学生由于各种因素的影响都存在或多或少的厌学情绪，学习兴趣不高，缺乏自主学习的意识与动力，所以学习困难、吃力，学习成绩不尽如人意，很难完成教学要求。作为教师，要找到问题的根源所在，培养学生最缺少的学习愿望，只有他们有了自主学习的愿望，才能主动学习，爱学习，学好习。

［关键词］学习愿望 自主学习

［中图分类号］G625.5［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2010）11－0194－01 兴趣是做好一件事情的重要前提，只有有兴趣，人们才愿意做这件事，才有信心做好这件事。学习也一样，对于学生来说，对学习感兴趣，有对学习学好的愿望很重要，因为这样他们才会主动地去学习，想方设法地提高成绩，学习对他们来说就是一件快乐的事情。而若是没有学习愿望，缺少学习兴趣，那学生将会是被动地去学习，久而久之就会产生厌学情绪，学习成绩就会下降，就可能如此恶性循环下去。因此，培养学生的学习愿望很重要。

最近教务处的领导对我们高一化学组进行了集体听课。听完课后领导对我们教师出现的一些问题做出了批评和指正。从谈话中我感到收获很大，特别是从中发现了我身上存在的突出问题——缺少对学生学习愿望的培养，引起了我的深思。

现在教师经常讨论一个话题就是每个班级总有好多孩子对学习没有兴趣，不少学生缺乏学习的主动性。很多学生存在或多或少的厌学情绪，学习缺乏动力；部分学生对自己的学习成绩和别人的成绩漠不关心，对于老师的评价也无动于衷；还有部分学生对学习感到紧张、焦虑。很多学生都是在老师的“压迫”下消极学习，缺乏学习的热情。以往面对出现的这些问题时我只是从学生身上找原因，但没有很好地解决问题。通过与领导的谈话才发现根本问题出现在我自己身上，我在教学过程中忽视了对他们学习愿望的培养。

对于学生的厌学情绪，作为教师也有着不可推卸的责任。通过领导指正，我认为应该从以下几个方面完善我的工作：

一、授之以鱼不如授之以渔

在平时的教学中，教师多数时候把重心放在如何能把最多的知识点传授给同学，而不去考虑学生能不能很好地接受与消化。这种“填鸭式”教学的结果多数是学生学到的知识有量无质，遇到问题不会解决。所以教师在备课时不仅要注重知识能力等教学目标的完成，还要考虑到如何让学生掌握正确的学习方法，遇到问题懂得用什么方法可以解决。正所谓“授之以鱼不如授之以渔”，掌握了正确的学习方法，学习才会如鱼得水，学习之路才会畅通无阻。

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二、教师要营造良好的课堂气氛

良好的课堂气氛对学生的学习效果有很大的影响，轻松有趣、积极向上的课堂气氛能够吸引学生主动参与到课堂教学活动中来，而沉闷压抑的课堂氛围只会让学生厌倦或不敢表达自己的想法，不利于课堂的交流与学习。所以在课堂上教师要营造一种积极向上的、生机勃勃的课堂气氛。用自己的态度去感染每一个学生，使他们获得良好的情绪感觉，使他们积极参与到课堂上来。这样很多学生学习的愿望就会强烈起来，认识到学习的乐趣。

三、因材施教

对于不同学情的学生要特殊对待。对于成绩不是很好的学生要制定比较小的目标让他们经过努力就能实现。当学生实现了这个目标的时候，就会产生成功的喜悦，就会有克服更大的学习困难、迎接更大的学习挑战的信心与勇气。对于学习成绩较好的学生就应该尽可能让他们自己解决问题，给他们挑战的机会，让他们经过自己的摸索、独立地解决问题而获得成功的经验，产生更大的学习愿望。通过这些，学生学习才会自觉自愿，学习成效才会显著。

四、对待学生要多宽容与鼓励

教师对学生要有宽容的态度，要多鼓励他们，不吝赞美之词。有人说的好：“如果说尊重是为了发现孩子身上的创造性，那么宽容便是为了保护，赞美便是为了鼓励；如果说尊重是走进孩子心灵的桥，那么宽容就是给他们空间，而赞美就是给他们舞台。”当学生犯错的时候，如果我们能以宽容的态度去对待他们，给他们改过的机会，相信他们在感动之余更会有信心去改掉自己的毛病，让自己表现得更好。而当学生面对困难不自信的时候，我们则应该采取鼓励的办法，给他们信心，让他们知道自己的能力，让他们有勇气去迎接挑战。当他们自己亲自翻越阻碍在学习路前的大山时，他将会尝到那种克服困难的喜悦，才会有更大的信心去面对以后的学习困难。以往我处理问题比较简单，也比较死板，严格地按照所谓的原则解决问题，但结果有时却并不理想。但现在想想如果那时能给学生多些宽容和赞美，少些惩罚和贬低，也许最后的结果会更好。

总之，要想让学生取得好的学习效果，必须激发他们的学习兴趣，培养他们的学习愿望，良好的情感经验与积极的学习态度是学生主动学习的保证。我作为一名教师要经常关注学生的心理，找到适合他们的学习方法，营造良好的学习氛围，让他们在轻松愉快的环境中主动学习，爱学习，学好习。

第二篇：关于学生学习愿望的反思