在学习中成长

响水县运河中心小学　王声红　　SX2012415

今天这节课对于我来说真的是感触挺多的，上完课后我只是在暗自庆幸：幸好今天上的是微型课，如果有学生在，今天的课可能根本就无法收场了。反思本节课的教学得失兼有：

在课的伊始我设计了鹦鹉要开演唱会的故事情境导入新课，我觉得这样新颖的小故事能调动学生的兴趣，本来的设计意图是让学生根据钟面上的时间说出两个不同的时间，产生认知冲突从而引出新课，到最后的时候再运用今天所学的知识回过头来解决课前的矛盾，做到首尾呼应，但由于准备不是太充分，到最后竟忘了解决课前留下的问题。

新课标也明确指出：要联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，激发学生的学习兴趣。“用教材教”，而不是“教教材”。在我的教学中，我始终牢记这句话。针对本节的教学内容，我将教材内容进行了重组。以学生生活经验为切入点，教学中把新知识的生长点建立在学生已有的经验之上，使学生觉得数学知识就在自己身边，激发学生学好数学知识的动机。当学生发现自己和同学们同样喜欢的节目播出时间的说法不同时，学生自然有一种要探究个为什么的欲望。

我感觉以上这两点设计还算是比较成功的，但更多的是这节课的遗憾，以下这两点是值得慎重考虑而且必须引以为戒的：

一、对教材的结构体系了解不到位

一直执教高年级的我对低年级教材差点就是一无所知，所以刚拿到教材时真的有一头污水的感觉，根本不知道这节课该如何组织教学，老实说今天这节课的教案和课件决大多数是网上下载的，在重组时没有考虑到知识间的联系，所以整节课给人的感觉就是特别乱。每次上课从来不敢选择低年级，或许这次对我来说也是一个教训。所以在以后的教学中应全方位的了解小学阶段各年级教材，这样才能为日后得心应手的教学各年级打下坚实的基础。

二、课前准备不充分

任何一节课不做好充足的准备是不绝对不能进课堂的，大部分人觉得今天这节课比上周的课有了很大进步，但我却认为我今天的表现比上周差很多。今天这节课我准备的有些匆忙，再加上本来对教材就不熟，以至于在课堂上出现了几次“冷场”，而且有时还会重复一些说过的话。有些知识讲过以后连我自己都不能肯定学生能听懂了，那么这样的课堂教学效率又怎么会高呢！

在今后的教学中，我要多提醒自己这些短处，立足于新的理念，以学生已有的知识经验为桥梁，给学生提供充分的学习空间，使学生在丰富多彩的教学情境中获得新知。

第二篇：24时计时法教学反思

24时计时法教学反思

24是计时法是在学生学习了年月日的基础上进行教学的，在教学之前学生已有了一定的时间知识，但是由于24时计时法在平常生活中很少用上，农村的孩子接触得就更少了，再加上平常中的普通计时法的负影响，所以造成学生在学习这部份内容存在着一定的难度。在去年上这节课时，把两个例题放在一节课中进行教学，所以在教学时把时间的计算当成了教学的难点，结果教学效果并不是很好，一节课下来之后感觉到学生在课堂中除了时间计算方法没掌握外连两种计时法的转化方法也没掌握。所以今年再次上这节课时调整了一下，把这部分的内容分两课时来上，第一课时主要解决两个知识点，1、理解1天＝24时，2、掌握用24时计时法表示时刻。在充分考虑到学生学习的困难，我把这节课的教学难点定为两种计时法的转化。为了把这两个知识点落实在课堂中，为了让学生充分地感觉并认识到1天＝24时，我采用了春晚上接近12点时的倒数计时来引入，让学生知道我们平常所说的一天是从0时开始计时，接着通过数的方法与学生一起经历了24时，意图是通过数与生活体验加深学生对时间的认识，如凌晨2时，中午12时等，这样学生通过把时间与生活活动联系起来加深了学生对时间的认识。在第二个知识点的教学中，为了帮助学生掌握24时计时法表示时刻，我为学生准备了一个如课本上哪样有两圈数字的钟表，这样可以帮助学生更好理解24时计时法。接着我让学生对两圈数字进行了比较，总结出了外圈数比内圈数多12,在下午或晚上时要加上12。因为对内、外圈数字的特点的认识是总

结出方法的基础，所以教学中我把这部分做为教学的重点，让学生通过看，比较、交流最后才总结出方法。

但是课下来了之后细细地反思自己的设计与实际实施情况，进行了一些对比，感觉自己的这节课中以及自己的课堂中存在着以下的问题。

1、整节课对于学生的学习难点估计得准，把24时计时法做为教学的重点，在认识有两个数字的钟表中下大功夫的选择是正确的，因为学生方法的建立是在对钟表两圈数字特点认识的基础上，所以让学生观察、比较找出规律进而总结方法，这个想法是很好的。但是在实际教学的过程中由于设计得不够精细，课堂上这个环节太随意了，造成花费了很多的时间和讲得不够精准。

2、由于把过多的精力放在了方法了，对于意义却忽略了，没有跟学生讲明两种计时法，也没有对两种计时法的对比，所以造成学生两种计时法的混淆。

3、课堂中教师讲得较多，少了学生的操作与交流。

4、在让学生交流的环节中可以看出任课教师在平常的教学中很少让学生交流，还有学生交流的一些方法也没有教给学生，造成在课堂中让学生交流时学生不知所云。

5、在教学的过程中我没有照搬教案，而是在教学的我总是不时地根据学生的反应来调整自己的教学，所以造成课堂感觉有点乱，但是我觉得这样去训练自己总比死照着教案走要好地多，可能在短时间内课堂会不如意，但是我一直相信路朝着这样的方向走一定会有好的

结果的。

教师的一些较好的点评：

1、 提问和讲得有点乱，什么时候加12,什么时候不加12,要具体说明。（我在课堂中只是让学生自己总结出下午或晚上要加上12,而这位教师的意思是要点明过中午12点后要加12,之前不要加12这样更好些）

2、 如能利用情景中9：00-21：00来进行对比，来贯穿全课就有一个整体感。

3、

4、

来。

5、 钟厂为什么不把24个时刻全都放在上面呢？这个是否可以让学生自制一个有两圈数字的钟表。 24时计时法与普通计时法写法在课堂中没有表示出教师在备课时是否考虑了呢？（这个在备课是还真是没有考虑到）