《背影》第二课时教学反思

语文组 梁文京

我上的是《背影》的第二课时，即展示课。我的课堂流程是：课前让学生欣赏了崔京浩的歌曲《父亲》，语文早班车丁达同学深情朗读了短文《父亲》，直接把学生带入课文情景中去。明确目标后学生小组讨论导学案的内容。学生就导学案上的展示提升部分进行展示。我所设计的展示题目为以下几个：一、本文主要写了一件什么事。二、记叙顺序。三、找到写四次背影的句子，重点写哪次背影。四、课文线索及结构。五、文章思想感情。引导学生结合自身的经历谈自己

的父母给予我们的爱，以达到情感教育的目的。

课后，我及时反思，发现本堂课存在以下优点。

一、崔京浩演唱的歌曲《父亲》和《背影》课文情景很契合，选得好。语文早班车丁达同学推荐的美文特感人，好多同学听后都哭了，谈感悟时，学生能从写作方法、选材的角度和情感体验等方面来谈，很全面，很深刻。

二、学生课堂讨论很热烈。在组长的带领下，能针对大多数学生不会的问题展开激烈的讨论，最终在本组内达成共识。学生展示板书都很工整，且把展示的重点都用双色笔标示出来了。

三、学生讲解时，各组分工很细致。有读文的，有讲解思路的，有对题型的解题方法进行归纳总结的。

重视朗读。概括课文主要写了一件什么事，学生合作读了一遍课文。找四次背影时，学生有感情地朗读了四次背影的具体句子。老师适时地播放了《背影》的视频。朗读“望父买橘”部分，学生很受感染，学生又读了一遍“望父买橘”时的背影。

学生讲解时，结合课文具体内容，把解题思路讲得特清晰，并总结了解题方法。比如，文章的记叙顺序，滕宜泽同学既讲清了是倒叙，也讲解了倒叙的好处。顺便也复习了顺叙和插叙的作用。

四、教师引领提升了线索这一考点，学生归纳总结了进入初中以来所接触过的散文及其线索。学生对散文的线索掌握得很好。教师适时地指导了学生怎样写散文。

本堂课也存在着以下不足：

教师的每个环节的过渡语设计太全，以致于这堂课没有很好地完成情感教育目的。这是我这堂课最大的遗憾。以后课上要大胆放手，相信学生，让学生自主地、有创造性地设计过渡语。这样课堂流程可能会更流畅。这篇文章的感情虽然很容易把握，但由于学生自身的生活经历不多，经验不足，所以他们在平实无华的语言中领悟父子间的深情还有些难度。教师作为引导者，此时可帮学生理一理父亲为儿子所做的事，品一品父亲对儿子的深情。再引导学生结合自身经历，运

用情境教学法帮助学生体会那份深沉、厚重的爱。

第二篇：《背影》 教学设计与反思