《乘法的初步认识》教学反思

《乘法的初步认识》主要要达到以下两方面的教学目标：

1、初步理解乘法的意义，能正确的读写乘法复式。

2、初步学会用数学的思维方式去应用数学。学生能理解乘法的意义。读、写上掌握比较顺利。

观察实践，探究新知，是本节课的中心环节，分四个层次进行教学，第一个层次是让学生用小棒创作出美丽的作品，第二个层次是让学生计算“一共用了多少根小棒？”列出算式算一算，看看要摆出自己的图形需要用多少根小棒。第三个层次是通过观察加法算式，展开想象“如果要摆100个图案，所写的算式会是怎样呢？”使学生体会到要列出的加法算式会很长，写起来会很麻烦，在充分感知的基础上，使学生自然产生“如果有一种简便的写法该有多好呀”的愿望，我根据学生的展示汇报情况，适时地引出乘法。学生在探究的过程中自然而然地也就体会到了乘法算式的简便之处。这样的教学设计容易激发学生的学习兴趣。第四个层次是教师展示学生的作品，在这个过程上落实乘号，乘法算式中各数字表示的意义，算式的意义，感受乘法计算比加法计算简便，突出加数相同情况下才能写成乘法算式。这样的教学设计可以使学生亲身经历乘法的形成过程，乘法的知识并不是教师强加给的，而是学生体验的简化加法，有了自己的简化方法之

后才呈现出的，这样的记忆学生会牢固的多。

从学生练习反馈上来看，学生还存在以下几方面的问题：

1、学生的识图能力比较差。如图中画的求几把椅子，分别用加法和乘法算式表示，意在体会乘法和加法的关系，可学生看不到隐藏在情境图背后的数学信息。教师如果在看图时先总后分，方法上加以强调，效果会更好。

2、对于乘法的意义还是没有能够理解透彻。如4个5是多少中，5表示相同的加数，4则表示相同加数的个数。虽然课堂中一再强调意义从这方面理解，但在练习中仍然出现了这方面的错误。说明意义上强调还不够到位，应该再用一课时来加强这方面的理解。

3、练习设计虽然简单却十分有效，注重联系加法和乘法的关系。学生明白了乘法是加法的简便运算是有条件的，必须是相同的加数。如3+4+5=12是不能改成乘法算式的。正反对比练习，让学生更深刻地理解了乘法的意义。

4、以后乘法的相关课堂中要重点加大学生识图、分析图方面的练习量。

第二篇：20xx-20xx年最新审定人教版数学二年级上册《5的乘法口诀》教学反思(精品)

《5的乘法口诀》教学反思 本堂课教学内容为小学二年级上册“5的乘法口诀”。我的课程设计理念是用好道具、简化教学思路、细化课中活动、突破教学重难点。

“5的乘法口诀”是在学习乘法的初步认识的基础上学的。在教学过程中，我以情景、兴趣导入为主。选自《西游记》中的一个小段落。提高学生学习的兴趣。在导入中提出问题，让学生初步了解本课堂的教学内容。教学过程中，道具（手指图）占据了非常重要的角色。通过学生自主观察手指图，以及教师引导，学生们主动积极地参与课堂，准确地理解教学内容。如何让简单的教学内容上得生动，丰富学生的数学学习体验，我对“5的乘法口诀”进行了创新处理，在本课教学尽量能够体现以下几点：

1．在上课期间充分的利用了道具，较好的运用了直观教学法的理念。提高学生的学习激情，吸引学生的注意力。创设这样的情境不但可以培养学生用数学的眼光去观察身边的事物，还可以把数学课与美术课有机结合起来。

2．教学中紧贴主题，尽量地简化教学思路，使同学更准确、迅速的接受新课的学习内容。

3．在探究中交流，经历口诀编写的过程。把编写5的乘法口诀的教学置于让学生自主探究、动手操作、合作交流等学习方式之中，促进学生主动建构，提高自主学习能力，感受成功的喜悦。引发学生多角度理解5的每句口诀的含义和来源，理解乘法意义、算式、口诀三者之间的联系，体验一句口诀可以计算两道乘法算式。通过小组讨论，学生投身于集体合作学习中，发表自己的意见，培养了学生合作意识和精神。

4．通过各种形式的的记忆方法，学生之间相互交流，最后让学生选择适合自己的方法，更快更好地记住口诀，也是这节课必不可少的内容。

5．在练习中升华，深化知识的形成过程。为了使学生对5的乘法口诀有更好的理解，在练习设计中注重为学生营造自主学习主动建构知识的氛围，并通过练习引导学生独立思考、合作交流等方式，进一步深化所学知识。

教师为学生营造好的课堂氛围，不仅可以激发学生求知的欲望，而且老师的教学也起到事半功倍的作用。