可持续发展教学反思
刘建丰 2013.10
在可持续发展理念的指导下，这次我上了一节关于欧姆定律应用的课。利用欧姆定律解决电路问题是学生的一个难点，而且在百练之后仍然不能很好理解。接触到可持续发展教育理念后，我发现之所以学生不能娴熟地应用欧姆定律解决电路问题，原因在于曾经学生一直都是在纸上谈兵，没有动手从实验上亲身体会欧姆定律在电路中的作用。为此，本着尊重学生认知规律——从感性到理性的认知过程设计了本节课。
本节课依托学生的生活经验引入课程。用热敏、光敏电阻的特殊性质设计简单电路实现奇妙的现象，激发学生兴趣，使学生产生要用欧姆定律解释此现象的愿望，并且有助于学生在课后持续地关注相关的物理问题。按着常规的探究方法，得到通过热敏电阻电流与温度的关系后，突破常规引导学生完成电子温度计的制作。使学生学以致用并能体会到制作过程的成就感。最后拓展学生视野，介绍利用敏感电阻制成不同类型的传感器。学生在了解传感器的性质后各抒己见说出了社会生活中各式各样的传感器的应用。并且体会到了科学技术的进步使机器更加智能，高效，更加便捷了人类生活，节省了人力、资源，给人类社会的可持续发展做出了贡献。另外，温度计表盘的设计，为学生在将来高中物理学习时，对电流表、电压表的改装做出了方法上地铺垫。
通过此次对可持续发展教育理念的接触、学习给我最大的感觉是：教学要尊重学生差异、重视学生学习的可持续发展、注重社会、自然的可持续发展。在教学设计的过程中曾经自己把大量的精力都用在了如何针对本堂课的教学内容，完整顺利地设计出较为精彩的一堂课来。但是，通过专家的指导才发现自己的理念还有待更新，不能仅仅关注知识的传授，应重点关注提高学生兴趣调动学习的积极性使学生愿意在课下持续地关注所学问题，应重视知识在社会生活中的应用，并且注意培养学生注意在知识转化为生产力的过程中对自然、对社会带来的负面影响。意识到科学技术是双刃剑，尽量避免负面影响，树立可持续发展的意识。 总之，对可持续发展教学理念的学习及实践，使我意识到学生能力的培养，正确的价值观与行为方式的形成远远比知识的传授要重要得多，对学生的发展更有意义。教学过程中应当注重可持续发展理念的渗透。
第二篇：树立可持续发展意识教学反思
<树立可持续发展意识>教学反思
麻坪初级中学 朱朝旬
孔子曾经说过；“学而不思则罔，思而不学则殆”我们的教学也如此，只教不研，就会成为教死书的教书匠；只研不教，就会成为纸上谈兵的空谈者。只有成为一名科研型的教师，边教边总结，边教边反思，才能“百尺竿头更进一步”。
本课内容为陕教版七年级《思想品德》第四单元第十三课的三课时，树立可持续发展意识，是我们在新闻和生活中经常听到的词语，也是当前的热点问题，是全世界所关注的问题。同时，节约资源、保护环境也是本课情感、态度目标的重要内容，这也是与学生的生活联系密切的。
在教学中，首先，以故事——读一段有关玛雅人的故事。结合现状反映出全球突出的人口、资源和环境问题，提出发人深省的问题——我们应该怎么办? 给学生足够的想象空间。引发学生思考和讨论：“面对我国严峻的现状，我们该如何做？” ，导入新课：走可持续发展之路。其次，通过对可持续发展概念、要求、三个原则的教学让学生从理论上了解，通过对我国人口、资源、环境基本国策以及南水北调等重大工程的复习让学生从感性材料上理解可持续发展，这样，学生突破了重点。最后，通过你所知道哪些有利于社会可持续发展的做法吗? 分组讨论和辩论“应当先保护环境，后发展经济 ，还是应当先发展经济，后保护环境，” 使学生能运用所学知识分析解决问题，在同学们激烈的讨论辩论中突破了难点。 本课教学的成功之处在于：
1、学会放手，把课堂还给学习的主人
以前教学中曾经有这样的经历，有时候把知识点讲得很清楚，很详细，但教学效果却又不怎么尽如人意。后来经反思明白一个道理是：从心理学的角度看，老师说得详尽了，学生就没有了思考的时间和空间，这样学生只是识记知识，而没有提高能力，学生在这个过程没有热情。相反，如果我们在教学中，设置鲜活的热点材料，多问学生几个为什么，激起他们求知的欲望。
当然，反对老师讲得太多，并不等于说老师就什么都不用讲，任由学生去漫无边际自由发挥了，我们清楚，教学内容有难易之分、主次之别，老师要根据学生的实际带领学生主攻教材中的重点、难点、疑点、要点，对于学生能自行解决的内容可以点到即止，这样，既让学生在学习过程中把握了要点、解决了难点，弄清了重点，又有利于学生自主学习能力的培养。
2、合理设置问题，使学生真正成为学习的主体
在课堂上，要使小组合作学习富有实效，教师要把工夫下在课前，把握教材的重点和难点，要了解自己的学生，要选择有讨论价值的问题，让学生"跳一跳"才能摘到"果子"。这样才能激发学生学习的兴趣，让每一个学生都积极地参与到讨论中来。同时还渗突了育人教育。教学实践证明，创设合适的教学情境，提供有价值的讨论问题，小组合作学习的参与面就会广泛，合作学习就会收到事半功倍的效果。
3、科学安排时间，留给学生思考的空间
课堂40分钟，我们既要完成教学任务，又不能置学生于不顾。所以，学习任务的设计要有一定的弹性，课堂要注意时间的控制，老师要有意识的停顿，布下空白，给学生一段回味、消化、吸收的时间，这样做，有助于激活了学生的思维，使课堂教学有了生气。 如: 对学生在探究过程中出现的偏颇、误区和不完善的观点进行有效的点拨和指导。给时间让学生完善答案。
课堂上也存在着一些不足。
1、在教师角色转换和学生主体性两方面，我做的还不够好，结果表现出来就仍旧是学生围着老师转，没有充分体现学生思考的主动性、主体性。
2、对差生调动还不够。在课堂教学中能充分调动中上等学生主动参入学习，但差生没有调动。这说明教学设计在面对全体学生方面存在一定问题。今后要注意。
总之，这节课较好地完成了教学的三个维度，效果比较好。通过这节课，也使我对新课程改革有了进一步的认识，教育是一门艺术，教师不仅要完成知识的传授，更要使教学彰显艺术的魅力，教师要在教学中少一些要求，学会倾听学生。敢于肯定学生的怀疑精神和求证精神，我愿在这条路上乐此不疲地探索，勤于动脑，刻苦钻研，不断丰富自己的专业知识，提高自己的教学水平，争取上出更多更精彩的课，为旬阳教育事业贡献力量。