《狼和小羊》课后反思

本节课以学习寓言故事的方式教学，因为课文里面有大家喜闻乐见的小动物，所以能够更好的来提高孩子们对语文知识学习的趣味性。针对生字词和对课文内容了解的学习范畴，我安排了多种形式的生字词的朗读，及狼和小羊对话的朗读。这些学生把握的很好，能够体现出狼的凶残及小羊的善良。尤其是在迁移拓展中，请小演员上台来表演，学生做得也很棒，不足的是课文内容安排到了，而时间的运用上不紧凑。在今后的教学过程中，我会在教学时间的把握上多下功夫，争取在合理的教学时间内，合理的完成教学内容与任务。

二（4）班 王玲玲

2011-10-11

第二篇：17狼和小羊 10.29

17狼和小羊

教学目标:

1、能借助拼音正确认读并识记“狼、溪、脏、温、怜、辨、讨、厌”，认识部首“厂子头”；能在语言环境中理解并积累“故意、借口、温和、气势汹汹、可怜、争辩、讨厌”等词语。能在老师指导下正确书空“狼”的笔顺，能在田字格里正确描写“厌”字。

2、能借助拼音正确朗读课文，不加字、不漏字、不改字，读通句子，注意适当停顿；能在阅读过程中，尝试有感情地读出狼和小羊说话的不同语气。

3、能紧扣文中关键句了解课文的主要内容，懂得跟像狼这种不讲道理的坏人讲道理是没用的，要勇敢的面对，用智慧保护自己。

教学重点、难点：

1、能在语境中正确认读并识记本课8个生字，理解并积累“故意、借口、温和、气势汹汹、可怜、争辩、讨厌”等词语。

2、正确朗读课文，通过学习课文，了解狼为了吃小羊，而故意找借口，小羊据理争辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理的扑向小羊。懂得狼的本性是凶残的，跟像狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的，要勇敢的面对，用智慧保护自己。

教学准备：2课时（第二课时略）

教学过程：

一、 创设情境，揭示课题，学习生字“狼”

1、（1）（媒体出示狼的图片）：

师：这是一只（ ）。谁来拼？生回答。

师：后鼻音读准了，谁再来读读看？指名读。

师：齐声读。

（2）学习生字“狼”

师：谁有好的方法来记住这个字？

生：左边是个反犬旁，右边是个良。 师：你用了分析字形的方法来记住它，谁还有什么好方法记一记？ 生：用换部首的方法：浪、粮、

（3）师田字格范写，生书空（板书： 、狼......）

师：记住了这个字，我们一起动手写一写,左手黑板右手粉笔准备，跟着老师一起书空，要注意这是个左右结构的字，要注意在田字格中左窄右宽。

2、师：老师想问问小朋友们，在你们的印象当中，狼是个什么样的动物呢？谁来说一说。

师：是呀，狼是狡猾的，看，这是谁来了？（媒体出示“小羊”图片）（板书：小羊）

师：在你的印象中，小羊又是怎么样的呢？

生：温和、轻声轻气、弱弱的......

3、揭示课题：１７、狼和小羊（师补齐课题，生齐读课题）

师：对呀，狼是凶恶狡猾的，羊是温顺弱弱的，那么当狡猾的狼遇到了温和的小羊会发生什么呢？今天就让我们一起来学习第１７课：狼和小羊（补齐课题）

师：一起来读课题，17：预备起

二、 初读课文，整体感知

１过渡：让我们走进课文，瞧一瞧，狼和小羊之间发生了什么样的故事呢？ 师：请小朋友们带着问题来读读课文。注意自读要求：１借助拼音读准字音，做到不加字、不漏字、不改字，根据标点符号注意适当的停顿。２找到文中的话来说一说：狼和小羊之间发生了一件什么事情？

师：请大家把书本翻到Ｐ６９页，开始读课文

２生自读课文

（1）师：刚刚大家都读得很认真，现在我们请一位同学找到文中的话来说一说：

狼和小羊发生了什么事？

生：狼非常想吃小羊，就故意找借口。

（2）师：你找到了文章中最关键的一句话，真棒，给他鼓励。这句话能够帮助我们了解文章的主要意思，我们一起来读一读这句话。

生：齐读句子。

（3）师：谁能来告诉老师，刚刚句子中的“借口”是什么意思呢？

生：理由

师：但是狼啊，找的理由根本就是站不住脚的，没有道理的，文中是狼为了想吃羊，所以故意找借口为难小羊，故意就是存心、特意、有意的意思。

（4）师：知道了狼是故意在找借口为难小羊，我们一起再读句子，体会狼为难小羊的场景。

（5）师：今天老师还要带着大家学习一个新的本领，请大家把句子正确的抄写在小方格中，注意，句子开头要空两格，并且标点符号要占一个。开始写，比比谁写的又快又漂亮，坐端正告诉老师你写好了。

三、 深入学习，理解内容

（一） 学习课文第一小节

师：我们了解了狼的意图，那么狼想要吃小羊的故事的背景是怎样的呢？老师请一位同学来读读第一小节。

１．指名读，及时表扬

２．了解课文背景，学习并理解生字“溪”

师：小溪：是指山间从上游流淌到下游的小河沟。

师：小羊正在那喝水，狼看见了，就非常（想吃它），所以就（故意找借口）；

（二） 学习课文第２、３小节

１．学习第二小节，了解狼故意找的第一个借口

（１） 师：现在请大家读第二小节，用横线划出狼第一次找了什么借口呢？

生划线。

（２） 师：坐端正的小朋友都已经用坐姿告诉老师他找到了，谁来读读狼找的

借口？要注意引号中才是狼说的话，是它找的借口。

指名读狼说的话，开小火车读一读，比比谁读得最好。

（３） 师：狼到底找了什么借口呢？（板书：弄脏了水）（引号中的是狼说的话，

狼找的借口）

（４） 学习生字“脏”，指导朗读。

师：看到这个字，你有什么要提醒大家的吗？

生回答。

师：谁来当当小老师，带着大家读一读。

２．学习第三小节，了解狼是在故意找借口的原因

（１） 师：狼找了个借口说小羊弄脏了他喝的水，那么小羊会不会弄脏他喝的

水呢？请大家用波浪线划出小羊说的话。

指名读小羊的话。

（２） 师提问：小羊为什么不可能把狼喝的水弄脏呢？

说话练习：小羊不可能把郎喝的水弄脏，是因为（ ）（板书：小羊在下游）

（３） 师小结：所以啊，狼是故意在找借口，冤枉小羊弄脏了他喝的水。 （４） 师：文中有个词语是描写小羊说话语气的，有谁找到了？

学习生字“温”，理解词语“温和”：就是温柔，说话让人感到亲切的意思。 ３．师生配合朗读

师：下面让老师和同学们配合着来读读课文吧，老师读旁白的，请男生扮演狡猾凶恶的狼，请女生来扮演温和的小羊。

师小结：是呀，这小羊在下游喝水，不会弄脏狼喝的水，所以啊，根本就是狼故意在找借口来刁难小羊。

（三） 学习第４、５小节

１．（１）自由朗读第四小节，了解狼故意找的第二个借口

师：狼的第一个借口被小羊驳回了，他可没有放弃，接下来狼又找了什么借口呢？请小朋友们读第四小节，同样用横线划出狼找的借口。

（２）师：狼又找了什么理由呢？谁来告诉老师？（板书：说坏话） 生：冤枉小羊背地里说狼的坏话。

师：这次狼找理由找借口的时候，态度有没有变化啊？文中哪个词体现了狼态度的转变呢？（板书“气势汹汹）

（３）指导朗读，理解“气势汹汹”：很生气，表示不满意，所以很暴躁。 师：对呀，气势汹汹的语气不仅要体现在朗读上，还要体现在小朋友的脸上，让我们一起来试一试。

师：读完句子了，小朋友们觉得这一次狼的理由站得住脚吗？

２．学习第五小节，了解郎是在故意找借口的原因

（１） 指名读，师请一位同学来读一读这段话。

（２） 思考：小羊为什么不可能在背地里说狼的坏话

（３） 说话练习：小羊不可能在背地里说狼的坏话，是因为（ ）（板书：没

出生）

（４）小结：所以阿，狼又是在故意找借口，小羊又被狼（ 冤枉、诬蔑），它可真可怜啊，所以他只能无助的喊道（ ）

师：面对气势汹汹的狼，这个时候的小羊非常的可怜，它感到很无助。 ３．同桌分角色扮演

师：给大家一分钟，同桌之间配合着读读这一小节。

（四） 学习第六小节

１．过渡：狼故意找了两次借口，都被小羊驳倒了，于是，狼不想再争辩了。 学习生字“辩”，拼好三拼音，一起拼，组个词。这是个左中右结构的字，辩论需要用语言，所以它的部首是言字旁。

２．指导朗读朗说的话

师：狼已经失去了耐心，所以他有些迫不及待的要（ ），这个时候狼（逼近小羊，大声嚷道），听听他是怎么说的？一起读狼说的话。

生读句子。

（１） 学习生词“讨厌”，认识“厂子头”，师范写：厌是半包围结构的字，里

面是个犬，一点不要漏掉，生描写。

（２） 师：狼觉得小羊是个讨厌的小坏蛋，他恼羞成怒，认为说他坏话的不是

小羊，就是小羊的爸爸，反正都一样（板书：小羊爸爸说狼的坏话） 师：狼是在耍无赖阿，所以它又一次的（冤枉）小羊

（３） 媒体出示图片，理解“呲牙咧嘴”“逼近”“嚷”

（４） 生表演狼最后一句话。

四、 续编课文，理解寓意

师：故事中，狼分别找了三次借口，一次比一次不讲道理，一次比一次凶残，最后小羊还有没有机会辨明呢？一起来读课文的最后一句话。

师：故事到这里就结束了，你能不能展开想象，编写后面的故事呢？

想象练习：狼说着就往小羊身上扑去，（ 接下来故事怎样了呢？）

师总结：狼啊，是凶残的不讲道理的，为了吃小羊，找了很多的借口，而小羊呢天真的辩论着，事实上，跟这么不讲道理的狼辩论有用吗？那么我们该怎么办呢？

面对凶残的对手，面对不讲道理的狼，我们应该用自己的智慧来保护自己，因为跟他讲道理使没有用的。

板书设计: 17\狼和小羊

弄脏了水 在下游

说坏话 没出生

小羊爸爸说狼坏话 ？