5 《梅兰芳学艺》教学设计

佘丽华

教学目标：

1、学会“艺、决、活、说、话、成、京、名”八个字，会认“神、常、盯、或、者、苦、终、剧”八个字。认识六个偏旁。

2、联系上下文和生活经验理解关键词、句的意思，并能展开合理的想象。

3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。 教学重点：

把课文的字音都读准了，并且认识生字、写好本课要求的生字。 教学难点：

通过让学生来朗读带动及老师的示范朗读帮助学生读好课文中的儿化音。 教学过程：

一、复习词语，把握课文内容

1、今天我们继续学习《梅兰芳学艺》。（齐读课题）

2、出示词语： 拜师 学艺 动摇 或者 注视 渐渐 灵活 终于

勤学苦练 世界闻名

指名读、齐读。

3、这4个词语分别藏在课文的什么地方呢？请小朋友打开课本，赶快找一找，把你找到的句子读给大家听一听。

根据学生的回答出示相关句子，齐读。

出示：经过勤学苦练，梅兰芳终于成为世界闻名的京剧大师。 （板书：世界闻名的京剧大师）指名读词。

“世界闻名”就是——(全世界的人都知道他)

梅兰芳不仅在中国非常有名，而且世界上很多国家的人们都知道他，喜欢他的表演，梅兰芳真是“世界闻名”。

什么样的人才能被称为“京剧大师”﹗（京剧演得非常好，非常棒）

4、出示课件，让学生欣赏梅兰芳的精彩剧照，激起学习课文的兴趣。

这位世界闻名的京剧大师，小时候去拜师学艺是不是一帆风顺的呢？我们再来看看。

二、学习第一自然段

1、出示第一自然段，轻声自由读，边读边想：

梅兰芳小时候去拜师学艺，遇到了什么困难？

2、指名说，并出示（师傅说他的眼睛没有神儿，不是唱戏的料子）

（1） 交流。理解：什么叫没有神儿？（板书：没有神儿）

（是说他的眼睛不够灵活）

补充：梅兰芳小时候眼睛有些近视，眼皮总是下垂，遇到风还一直流泪。

（2）“不是唱戏的料子”是什么意思？（板书：不是料子）

（是说梅兰芳不适合唱戏，不具备唱戏的条件）

你能完成这个填空吗？

出示：师傅说梅兰芳不是唱戏的料子，是因为（ ）。

因为梅兰芳（ ），所以师傅说他（ ）。

3、你们说得很对，是呀！梅兰芳的师傅是个唱京剧的行家，他告诉梅兰芳，要当好京剧演员，不光嗓子要好，身体要棒，眼睛更要有神，因为舞台上的演员常常要靠眼睛来表达内心的感情，比如：高兴了，生气了，难过了，都要通过眼神儿来告诉观众。可师傅发现梅兰芳的眼睛没有神儿，不具备唱好京戏的条件，所以认为他不是唱京戏的料子。（出示第一自然段）

4、我们一起来把课文的第一自然段读好。

三、学习第二自然段

过渡：听了师傅的话，梅兰芳是不是灰心、放弃了呢？他是怎样做的呢？ 自由读第二自然段。交流。

1、哪一句话说出了他没有灰心失望？（出示第一句）

（点击：没有动摇）指名读。

（评价：老师听出来了，你把梅兰芳学好京戏的决心读出来了。真棒！还有谁也想来读的？是呀！梅兰芳并没有因为师傅的批评而丧失信心，他下定决心要克服自身的缺点，好好学唱戏，让我们一起来读好这句话。）

2、梅兰芳学艺的决心这么大，那他又是怎样做的呢？请你们自己读一读第二自然段，结合观察书上的插图，边读边画出梅兰芳勤学苦练的句子。

3、你画的什么句子？（指名说）

（出示：他常常紧盯空中飞翔的鸽子，或者注视水底游动的鱼儿。） 你们是不是也这样画的？真能干！（自读句子，指名读）

4、你能找出这句话中哪些词语表示看？(点击“紧盯”“注视”)

5、那梅兰芳紧盯的是——（飞翔的鸽子），注视的是——（游动的鱼儿）

6、请一个小朋友来尝试表演 “紧盯”“注视”（老师用手演示“鸽子”和“鱼儿”，配合表演）其他小朋友注意观察他是怎样“看”的。看到了吗，刚才他那样的“看”就是——“紧盯”和“注视”都是怎样地看？——认真、仔细、眼睛一眨也不眨。

7、现在我们都是梅兰芳，一起来试试“紧盯”和“注视”。说说你的眼睛现在感觉怎么样？（自由说）

8、梅兰芳像我们一样就练一会儿吗？你是从哪个词知道的？（常常） 给“常常”换个说法。（经常）

是啊，梅兰芳总是这样练习着——

引读：当别人在玩耍时——“他常常??鱼儿。”

当别人在休息时——“他常常??鱼儿。”

（点击句子）谁再来读读这句话？

生读，评：老师仿佛看到梅兰芳正在勤奋练习眼神呢！

生读，评：听了你的朗读，老师仿佛看到梅兰芳已经练得眼睛流出了泪水，但他仍然坚持着，多么刻苦啊！

9、梅兰芳为什么要“紧盯空中飞翔的鸽子或者注视水底游动的鱼儿”来练眼神呢？

（鸽子在飞翔，鱼儿在游动，要能“紧盯”和“注视”，眼珠就要不停地转动，所以——点击，出示“日子一长??灵活起来”）

“日子一长”你知道他练了多长时间吗？老师从网上查到的资料中得知，他练了整整十年，梅兰芳每天早晨起来放飞鸽子，目光紧盯鸽子渐渐远去，十年间从没有停止过，真是功夫不负有心人哪！

（齐读“日子一长??灵活起来。”）灵活到什么程度？

（引读“人们都说，梅兰芳的眼睛——（点击“会说话了”）

“眼睛会说话了”，是不是说眼睛真的能像嘴巴一样发出声音说出话来

请一位同学上台，不能开口，只能靠眼睛说话。用眼睛告诉大家，这时你很高兴。再用眼睛告诉大家，你这时恼火。

刚才这位同学靠明亮的眼睛来说话，梅兰芳的眼睛比我们更厉害，他表演时能把所有的心里想说的话用眼睛表达出来，这是多么高超的技艺啊！所以人们怎么说？（“人们都说，梅兰芳的眼睛会说话了。”）

10、梅兰芳这双会说话的眼睛来的容易吗？ 让我们带着感情一起来读一读第二自然段吧！

四、学习第三自然段

1、过渡：真是有志者事竟成，功夫不负有心人呀！

出示第三自然段：梅兰芳从一个被师傅称为“眼睛没有神儿”的人到成为“世界闻名的京剧大师”，容易吗？哪个词可以看出来？“终于”， 你会用“终于”说一句话吗？

2、现在你能把这段读好吗？自己试试。谁来读给大家听听。我们一齐读。

五、回归总结

1、孩子们，梅兰芳开始学唱京剧时，眼睛没有神，这是先天的不足，但他通过后天的努力，勤学苦练，终于成为世界闻名的京剧大师，这就叫“勤能补拙”。

2、还有三个词“笨鸟先飞，奋起直追，人一己百”也告诉我们，也许我们一开始有些地方不如别人，但只要下定决心，迎头赶上，付出比别人多出许多的努力，“奋起直追”就一定能练出过硬的本领，取得成功。一齐来读词语。

3、请你记住这样一句话：天才出于勤奋。老师希望大家也相梅兰芳那样勤学苦练，苦练基本功，今后才能有更大的作为！

板书设计：

5 梅兰芳学艺

常常

眼睛没有神儿 紧盯 眼睛会说话了

（不是唱戏的料子） 注视

勤学苦练 世界闻名 京剧大师

第二篇：梅兰芳教案

课题：

执教者：

兰 芳》 陈伟晖 2010-10-14 《梅 铁一小

《梅 兰 芳》教学设计

铁一小 陈伟晖

教学要求：

1、理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

2、联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。

3、认识课文中的二会字，会写四会字以及理解部分重要的四字词。

教学重点：

指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。 教学难点：

引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。 教学准备：

京剧视频、课件

教学时数：

三课时 （第一、三课时略）

第二课时

一、复习导入

1、（课件出示）欣赏《梅兰芳舞台艺术》邮票。

师述：这套邮票的主角不是别人，正是“京剧四大名旦”之首——梅兰芳。为了缅怀他卓越的艺术成就，邮电部发行了这套邮票。

2、课件出示句子“茫茫青史，为了爱国摔破饭碗的优伶，有几人欤？”

师述：梅兰芳不仅技艺精湛，更有高尚的情操。著名画家丰子恺就曾经这样评

价过他——（出示句子）

（1）指名读。

（2）齐读。

3、回顾：上节课学习的内容中有哪些事例可以看出他“为了爱国摔破饭碗”？ （拒绝播音 拒绝演出 ）

4、揭示本节课学习任务：继续学习5—13自然段，感受梅兰芳的爱国情怀。

二、品读感悟，个性解读。

（一）自读自悟，理解内容。

1、课件出示“自学要求”，让学生用自己喜欢的方式自学。

自学要求：

（1）、选择自己喜欢的方式读一读5—13自然段

（2）用自己的话概括出梅兰芳“为了爱国摔破饭碗”的事例。

（3）、从讲述事例的自然段中找出体现爱国情怀的句子谈谈自己的理解。

（4）、有感情读读找出来的句子。

2、学生根据要求勾画圈点，加深自己的感悟。

（二）汇报交流。

1、指名汇报：从哪件事可以感受到梅兰芳的爱国情怀？

2、结合具体的句子，谈理解，带着体会练习有感情的朗读。

A、学习梅兰芳在“避港拒演“中爱国情怀的体现。

1、抓住重点句子理解：“他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个真

正的中国人所应当具备的民族气节。”

提问：这句话你读出了什么？学生谈出自己的体会。

从这句话中，我们可以体会到梅兰芳选择的是一种怎样的生活？哪些词很好的说明了这点？

2、 梅兰芳原本可以过一种怎样的生活？（课件出示句子“只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活唾手可得。”）

（1）、理解“唾手可得”。

（2）、想象：“奢华的生活”是怎样的生活？（出示课件口头填空）

（3）、体会日本侵略者“粉饰”的是什么？

3、师生根据幻灯片的提示合作读句子。

（小结：对比写法更显强烈的爱国情怀）

4、理解句子：尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。（课件出示）

a、体会出梅兰芳爱戏曲艺术，更爱中华民族，更爱自己的祖国，他视民族存亡，国家利益高于一切。

b、指导学生将自己的感受朗读出来。

5、教师小结：这是一个正直的中国人，这是一名真正的艺术家，他的良知和高风亮节令人敬仰。

B、学习梅兰芳在蓄须拒演中爱国情怀的体现。

1、图文结合，深入理解。

a、学生汇报：“一旦他蓄须，便是宣告不再登台了。”

b、教师出示蓄须前后的图片，进行对比理解为什么蓄须之后梅兰芳就不能登台了？。

（2）读句理解，深刻感悟。

a、“梅兰芳还是一副得意的样子”，“幽默地答道”可以看出什么？

b、从哪些句子还可以看出他的内心极度痛苦呢？（11自然段）

c、教师引导学生读文11自然段深入理解。（分析出为了国家作出了巨大牺牲。） e、小结：是啊！对于一个视艺术为生命的人来说，不能创作不能演出，这是何等的痛苦！

教师引导学生读出有关的句子，理解体会。

（3）再读文本，体会人物。

学生自然体会出一个人无论在任何情况下都不能丢掉祖国的尊严，民族气节比事业，比理想更重要。

教师引读课文11自然段，达到师生共鸣。

C、学习梅兰芳在自伤身体中爱国情怀的表现。

1、学生默读13自然段

2、a、“他一方面……差点失去性命”让你有怎样的感受？相机指导朗读。 b、“面对这些劝诱甚至威胁……斩钉截铁……”这让你想到什么?

抓住重点词语“斩钉截铁”进行理解。

C、“梅兰芳的良苦用心，终于击碎了日伪的痴心妄想”

教师抓住“良苦用心”提出：他的良苦用心指的是什么？

3、再读课文，加深理解。

教师指导朗读（读出人物的斩钉截铁，读出人物的良苦用心）

学生练习朗读，教师指名朗读。

（三）、学习最后一个自然节。

1、齐读14自然段

2、说说自己对这句话的理解。

理解：“年复一年”指的是哪些年？梅兰芳“始终坚持”的又是什么？这是一个怎样的八年？

3、指导朗读这句话。

4小结：整整八年，……人的一生有几个青春的八年，然而，梅兰芳却这么坚决，这么毫不犹豫，这么义无反顾地在这八年里与侵略者进行精神与肉体的殊死搏斗。这是何等伟大的爱国之情！

板书：浓浓爱国情

四、升华情感，直抒胸臆

1、同学们，面对这样一个伟大的艺术家，也难怪著名画家丰子恺曾慨叹：“茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的?优伶?，有几人欤？”让我们齐诵一首小诗来表达我们的敬意。

2、课件出示小诗：一代大师梅兰芳，蓄须明志表衷肠。拒演举债八年整，梅兰芬芳四海扬。

2、 茫茫青史写春秋，一代京剧大师梅兰芳为了民族大义，为了中华的尊严，挺直了脊梁，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”他高尚的情操令人钦

佩与敬仰。同学们，最后，让我们怀着崇敬的心情来观看一段电影视频，再一次真切的感受他浓浓的爱国情怀。

五、布置作业。

为了更深入的理解课文内容，教师建议学生课后结合学习链接和资料做一份以梅兰芳为主题的手抄报。

板书：

拒绝播音

拒绝演出

24 梅兰芳 避港拒演

蓄须拒演

自伤身体