教学反思：《世界文化之旅》

同江二中 邵慧妍

学习课程标准后，积极转变教学观念、转变自己的教学行为。如我在教授八年级上册第五课第一节《世界文化之旅》时，认真研读课程标准，对教材、学情深入分析，精心设计教学环节。

文化的范畴是包罗万象的，要在很短时间的课堂上展示一个多元文化的“地球村”是很不容易的事。所以，在教学中，要抓住大文化中的一个具体的小文化，比如节日文化、语言文化、建筑文化，选取学生比较熟悉，而且又具有代表性的文化为切入点，以点带面，教学效果比较明显。课前，老师和学生要搜集大量材料，对所提问题有深入了解。如：搜集中国和外国的传统节日的来历、传统食品及风俗习惯。通过多媒体的展示，学生的交流，分析文化具有丰富性、多样的特点，通过各具特色的文化习俗表现出来。再如，搜集中国和外国的文化代表人物及入选理由。课堂上，抽签决定每个小组列举各国的代表人物，学生积极参与到活动当中，对其他小组说的不全面的积极补充。在活动中，体会到各国的标志和代表人物与本国、本民族的文化有什么关系。自然的生成知识，印象深刻。

教师对所提的问题要有一定程度的思考，如面对文化差异，有什么不同态度？应选哪一种态度？结合实例分析说明。如在清朝末期实行闭关锁国政策，阻碍文化的发民，造成经济的落后。而现在我国实

行对外开放政策，促进经济和文化的交流，形成现在多元和谐的文化局面。在课堂上引导学生一步步进行探究，抓住问题的关键引导学生全面、客观地认识事物。尊重学生的主体地位，在课堂上才能与学生有思维的碰撞。

第二篇：世界文化之旅教学反思

世界文化之旅教学反思 通过中外不同节日及习俗认识到文化的多样性，通过感受同样的节日因为受当地风俗影响而不同的活动来认识文化的独特性；

通过汉语中吸收外来语的例子等文化融合的例子，进一步激发学生对于多样性中统一的道德情感。

通过美国学生与中国学生交往存在差异的情景，让学生理解不同文化背景的人有不同的处事方式。

我主要落实了以下教学理念

（1）以学生发展为本，采用多种教学方法，让学生动起来，课前指导学生收集素材，课堂教学中通过分组学习竞赛、素材欣赏等，激发学生学习兴趣，引导学生团结协作，培养学生观察分析能力；

（2）以学生为教学活动主体，重学生的需求，重学生的感悟，重学生的体验，重学生的行动，重学生能力的提高；

（3）让学生自主参与活动，强调学生在故事中思考、分析、体会；在活动中体验、探究；在问题中激发自立自强的愿望；在实践中自我感悟。

（4）依据教材内容设计多媒体课件，展示资料与图片，利于激发学生兴趣，提高教学效率。

本课主要以学生的探究活动和老师的点拨指导为主。让学生在活动中自己学会知识、发展能力、提高觉悟。依据教材内容设计多媒体课件，展示资料图片，联系学生实际利于激发学生兴趣，提高教学效率。

但是在教学过程中，首先教师在备课过程中没有充分了解自己的学生，对学生有些过高的估计，使得有些问题的提出有点高于学生的理解程度，课堂曾出现“冷场”；其次教学过程中一些活动的设置，在实际开展过程中并没有达到提前预想的效果，并没有完全充分的调动起学生的积极性，真正的使学生都“动起来”，达到“快乐课堂”的目的。

我充分认识到了自己教学中所存在的一些问题。所以在以后的教学过程中要珍惜每一次上课的机会，真正做到“上好每一节课”，多积累自己的教学经验，一边教学一边不断的反思，是自己以最快的速度成长起来。