《狮子和鹿》教学反思

今天上午我上了这一课，下来之后产生了以下想法。

本篇课文是一个寓言故事，通过一只鹿在遇狮前和遇狮后对自己的角和腿的截然不同的态度，阐明了一个道理：物各有优劣；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；注意实用与外在漂亮的关系以及美和实用在不通的环境和不同的条件下都各有存在的价值。

按照略读课文的课时安排，《狮子和鹿》的教学任务在1节课之内完成。本节课我设置了两个教学目标：第一，正确、流利、有感情地朗读课文；第二，通过了解课文的主要内容， 理解鹿对角、腿态度改变的原因，从而懂得寓言所蕴涵的道理。教学重点是理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度；教学难点在于体会故事所讲述的道理。

完成第一个教学目标，主要是针对不同阶段的朗读目标而采取不同朗读教学方法。第一次朗读目标设定为“学生能够正确地朗读课文”，我通过让学生轻声的朗读，并借助工具书把课文中的生字解决掉；然后让前后座同学互读互听，通过听与练找到自己在哪些字词上还存在问题；接下来通过老师来纠正及强调易错字词。第二次朗读的目标是能够正确、流利地朗读课文，并且在朗读的过程中思考课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。在此过程中，让学生通过通读全文并思考本文讲了一个什么故事。第三次朗读，是重点句段的品读，此次朗读的目标是在学生理解课文内容的基础上通过对重点句段的品读，体会鹿的情感态度变化。所以，第一个教学目标的实现，是贯穿于整节课的教学过程，是了解课文内容、理解鹿对角、腿态度改变的原因、懂得道理的重要手段。

完成第二个教学目标，通过多种形式的朗读，让学生再熟悉课文内容的基础上，明白课文脉络。在理解鹿对角、腿态度变化的原因上，我让学生自主发现、自己找出能够体现鹿对角、腿态度的重点句段，然后通过指导朗读，让学生从读中感悟，从读中体会鹿的情感态度变化以及变化的原因。

不足：

时间掌握不够好，没有按时完成任务；在教师示范上做的不够好；在讲课语言上有待优化。

第二篇：狮子和鹿教学实录

28*狮子和鹿 教学过程：

一． 导入：

师：在茂密的大森林里，生活着许多可爱的小动物，其中有一只漂亮小鹿，它

非常和大家交朋友，今天，老师把它请来了，（出示图片），这只鹿美吗？那里美？

是啊！小路也认为它角最美，可是经历过一件事情后，它改不了看法，鹿到底

经历了一件什么事呢？这节课我们来学习一篇关于狮子和鹿的故事，（板书课题）

1. 齐读课题。 它们之间会发生了什么事呢？答案就在110页，同学们，我们一起走进课文中

吧！(出示课件:自学要求)

二． 自主学习，了解课文大意。

1. 生按要求自读课文。

2. 师检查生字词自学情况。(课件出示)

3. 做学案练习2

过渡：文中的字词我们学好了，接下来分小组用自己喜欢的方式再读课文，

读完后讨论：课文讲了一个怎样的故事？文字的那句话最能揭示中心？(课件

出示)。

三． 合作、交流、展示 1小组讨论、交流 2小组汇报（在丛林里，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事） 3中心句：两种美丽的角差点送了我的性命，可四条难看的腿却让我狮口逃生（课

件出示中心句，生齐读，个别读） 过渡：同学们，在课文的最后小鹿为什么发出这样的感叹？一开始鹿是怎样看

待自己的角和腿的？请同学们快速浏览课文，找出有关语句。

4生汇报：试着有感情的读一读找到的语句。

5朗读大闯关：角：（多么~多么~读出兴奋、赞美、欣赏）

腿：（失望，不满读出叹息、抱怨的情绪）

（要求：读得有感情声音洪亮就过关，反之失败）个别读、小组读。

师板书：角：精美别致

腿：细长难看

过渡：嗯，小鹿对的自己的叫和腿是截然不同的态度，请同学们完成学案第3

题（生读）。

师：鹿抱怨自己的退细长难看，就在没精打采的准备离开的时候忽然听到远处

传来一阵脚步声~

同学们你觉得老师读得怎样?(生评)

你们真会感受，说得真好，用这样的方式咱们齐读鹿是怎样逃生的这一段，（生

齐读）。