13、《牛郎织女》

执教者 徐剑梅

第一课时

教学目的:1、正确、流利地朗读课文，学会文中的生字，理解词语。

2、理清课文脉络,给课文分段，试着给每一段加小标题。教学过程:

一、谈话导入：

1、同学们喜欢听故事吗？你知道我国的四大民间故事是哪些？（《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》、《白蛇传》。）

2你是从哪儿知道这些故事的？(从电视上看到的、从书上看到的、听奶奶讲的)

3、这些民间故事为什么能流传久远，拥有无数的读者？（介绍民间故事：民间故事指群众口头创作、口头流传，并不断地被修改、添加、润色、提升的一种文学形式。民间故事大多直接反映了劳动人民的美好愿望，反映了人民群众的强烈要求。）

4、这节课咱们一起来学习民间故事《牛郎织女》。

二、信息交流

1、你知道这个故事的作者是谁吗？

叶圣陶,又名叶绍钧,江苏省苏州人,著名作家,教育家,叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。

2、前不久，我们刚刚聆听了他关于修改作文的一段话，谁还记得的？（指名背诵） 3、通过课前学习，你学会了哪些生字？

（1）（出示生字词）

Sǎo péng shuāi chèn zhēng zhá xiōng

嫂子 牛棚 衰老 趁机 挣 扎 波涛汹涌 ．

tiǎn zhuài

舔 拽

A、指名读生字，读准字音；“嫂”是平舌音；“棚、挣、汹”是后鼻音，“舔、趁”是前鼻音，“拽、衰、趁、挣、扎”是翘舌音。

B、你能读好“扎”吗？

出示“我会读”：输液室里，一个扎（zhá zā zhā ）辫子的小姑娘扎（zhá zā zhā）针时拼命挣扎（zhá zā zhā）。 指名读，评点。 1

C、能记住这些生字吗？你是怎样记住这些生字的？有什么好的记忆方法告诉大家。

4、大家真的记住了这些生字吗？完成《补充习题》第43页第一题。

教师巡视指导，互相评改。

5、你知道故事中涉及的人物有哪些？

（板书）牛郎 老牛 织女 王母娘娘

三,理清文脉

1、看来课前同学们一定认真阅读了课文。你能用上这四个人物说说这个故事的主要内容吗？

2、给课文分段了吗？能不能给每一段加上小标题？

学生汇报：课文共12小节，可分为五个部分：

第一部分(1、2)：牛郎孤苦伶仃，和老牛相依为命。（童年凄苦、人牛情深、哥嫂虐待）

第二部分(3----5)：在老牛的帮助下，牛郎认识了织女，结为夫妻。（相识相恋）

第三部分(6、7)：牛郎与织女过上了幸福的生活，但老牛死了。（下嫁人间、痛失老牛）

第四部分(8----10)：王母娘娘抓走了织女，牛郎带着孩子追赶。王母划出一条天河将他们隔开。（携子追赶、隔河相望）

第五部分（11、12）：牛郎织女隔河相望，只在每年七月初七的夜晚才能在鹊桥相会。（鹊桥相会）

四、合作学习

1、大家一定对文中的人物很感兴趣。请选择自己最喜欢的方式读全文,然后自豪地告诉小组的同学，通过课前学习，你解决了哪些问题？还有哪些问题需要提出来大家共同讨论的？（牛郎是怎样的孩子 、牛郎的童年是怎样度过的 、他和老牛的关系怎样、他是怎样和织女走到一起生活的、这个故事的结局怎样）。（出示“合作小贴士”： 请选择自己最喜欢的方式读全文,然后自豪地告诉小组的同学，通过课前学习，你解决了哪些问题？还有哪些问题需要提出来大家共同讨论的？）

2、以小组汇报.

A、牛郎是个怎样的孩子？ 他的童年生活是怎样度过的？

(1)牛郎从小无父无母,与哥嫂一起生活,哥嫂对他不好,吃的是剩饭,穿的是破衣,住的是牛棚??他生活条件差,孤苦伶仃,无依无靠。

2

(2)他的童年没有乐趣,他连自己的名字都没有。

(3)牛郎的童年是与牛在一起的，通过他对牛照看得那样周到,简直就是把它当作人来看待的。

（4）牛郎照顾织女很周到。你能用一个成语来形容牛郎对老牛的照顾吗？（无微不至）“至”的意思就是文中的“周到”。

（5）从哪儿看出他对牛很好？无论是春夏秋冬,每天都让牛吃好的,住好的,过舒服,他不停地干活,说明他是勤劳的孩子。

（6）老牛是怎样对牛郎的？（像长者一样关心牛郎）

B、牛郎是怎样和织女走到一起的？

(1)老牛向他透露了织女下凡的消息,引导牛郎找到了织女.

(2)织女同情牛郎悲惨的遭遇, 知道牛郎心眼好，又能吃苦。对他产生了爱慕之心。

(3)织女是王母娘娘身边织锦最好的外孙女,王母娘娘只让她们干活。

五、谈谈初学课文后的感受.

1、读完这个故事，故事中的人物肯定有你喜欢的或讨厌的，能结合课文，与同学说说你喜欢谁，喜欢他什么？你讨厌谁，为什么讨厌她？

2、学生交流反馈

（1）喜欢牛郎虽然被兄嫂虐待，还是心地善良的细致周到的照顾老牛。我是从文中的这些语句看出来的。（朗读相关语句）

（2）喜欢牛郎追求幸福的勇气。虽是孤儿，但他不自卑，碰到美丽的仙女，勇敢地走上去，最终收获自己的幸福生活。

（3）我喜欢织女的心灵手巧，(读相关语句)

（4）我喜欢织女善良，她不计较牛郎是孤儿，没钱没势，正是在知道牛郎的不幸遭遇后决定冒险与牛郎结为夫妻，不像社会上的有些女孩子觉得自己长得好看，成天挑七挑八，什么要结婚要先有房先有车，要有钱，与织女相比这些人太俗了。

（5）我喜欢织女留在人间的勇气，她在天庭呆那么久，肯定知道迟早会被王母娘娘抓回，一旦抓回后果不敢想象，但她还是义无反顾地留了下来。

（6）我喜欢老牛的知恩图报。讨厌王母娘娘的心狠手辣，读相关语句。

六、作业:1、完成《硬笔习字册》

板书：13、牛郎织女

牛郎 织女 老牛 王母娘娘

3

第二课时

教学目标：1、体会牛郎织女之间纯真的感情；

2、有感情地朗读课文，能简要复述课文。

一、感旧知，顾大意

1、同学们喜欢过节吗？为什么？你知道农历的一些节日吗？课前，你们尝试完成了《练习册》P59 NO5，都做对了吗？交流评改。

2、接下来，我们继续学习第13课，齐读课题——牛郎织女。通过上一节课的学习，我们知道文中涉及的人物有哪些？

3、既然题目是牛郎和织女，谁能用一句话来说说他们之间发生了一个什么样的故事？

4、你很会读书。

二、谈相识，晓性格

1、过渡。俗话说，有缘千里来相会，无缘对面不相识，这节课我们就从牛郎和织女的相识谈起吧。

2、课文哪一小节写他们相识相恋？（第5小节）请一位同学读一读。

3、谁能用上“因为……所以”这个关联词说一说这小节的意思。 （因为牛郎心眼好、能吃苦，所以织女决定当他的妻子。）

4、心眼好是说牛郎是个怎样的人——善良，能吃苦说明他——勤劳。

5、下面请同学们快速浏览课文，找一找描写牛郎善良和勤劳的语句，读一读，感受一下牛郎的善良勤劳。请把你找到的和大家分享一下。

（1）小组合作学习

（2）汇报交流：（周到，亲密）

（3）交流评改《练习册》59页第8大题。

6、领悟写法。从第2小节我们可以看出牛郎的善良和勤劳，课文直接写不就行了，为什么还要写老牛的表现呢？说出你的理由。

（正面和侧面描写相结合，人物形象更生动、更丰满）

7、看来老牛这个角色很重要，请找一找这节中描写老牛的语句，读一读，想一想老牛和牛郎是一种什么样的关系？（亲密无间，相依为命）把你的理由和根据说清楚。交流感悟，不是亲人胜是亲人。

8、练读第2小节。读出亲密的感觉。指名读，评点后齐读。

三、咏相伴，叹美满

1、过渡。在不是亲人，胜似亲人的老牛的帮助下，牛郎和织女走到了一起。他们从相识到相伴，开始了新的生活。

2、课文中有一个词形容他们的生活，这就是——美满。

3、仔细看，是很美满吗？不是，是挺美满。你从“挺”字想到了什么？ （辛勤劳动，艰苦朴素……）

4

4、有一首歌很好地表达了他们此时的心情。（小黑板出示《夫妻双双把家还》）会唱这首歌吗？会的一起唱，不会的请认真听。（播放黄梅戏选段《夫妻双双把家还》）

5、是啊，寒窑虽破能避风雨，夫妻恩爱苦也甜啊。三年后，他们有了一个儿子，一个女儿。他们的生活已经不是挺美满了，而是——好美满！

四、说相望，明情理

1、过渡。可是，天有不测风云。王母娘娘出现了。

2、（出示学习提示）默读课文的8到10小节，完成《补充习题》45页第4大题。画出描写王母的关键词句，读一读，谈谈你的感受。

（1）自主学习，（2）交流感悟。（凶残，恶毒??）读出这种感觉。

3、王母娘娘用玉簪划出了一条波涛汹涌的天河。正是这一划，划开了一对恩爱的夫妻，划破了一个美满的家庭，更划碎了牛郎和织女心中对美好生活的——梦想、追求和渴望。从此，他们只能隔河相望了。齐读第11小节。

4、看到这个“望”字，你的脑海中会出现一幅什么样的画面呢？ （遥远，思念，此时无声胜有声……）

5、（播放古筝曲《梁祝》片断）真是盈盈一水间，脉脉不得语啊。假如他们能够互诉衷肠，听到对方的声音，你觉得他们最想说些啥呢？

6、交流评价。（1）同座讨论；（2）指名回答

7、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝，两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？无论是梁山伯与祝英台的化蝶，还是牛郎和织女的成星，都是爱情忠贞的象征。

8、假如，牛郎织女的故事到此为止，你满意吗？请说明理由。（不忍，同情……）

9、不合情理，善良的中国人是不会满意的。于是，就有了这样的结尾（引读第12小节）——每年……（齐读）

10、喜鹊搭桥，是不是出乎你的意料？（是的）但是却合情合理，既在“意料之外”又在“情理之中”。

五、作业：

1、让我们再来读一遍课题——牛郎织女。你能用诗句来祝愿他们吗？

2、读完这个民间故事，你对故事中的各个人物一定有自己的认识和评价。请大家完成这里的填空。出示填空：（1）读完《牛郎织女》，我最喜欢的人物是（ ），这是因为（ ）；我最不喜欢的人物是（ ），这是因为（ ）。（2）通过学习，我知道我国的四大民间故事是（ ）（ ）（ ）（ ）。

3、选一个你熟悉的故事讲给别人听。

4、照样子，写词语：心急如焚 又肥又嫩 ．．．

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《牛郎织女》教学反思

《牛郎织女》是一个动人的民间故事。 因为学生对这个故事很熟悉，而课文语言又通俗易懂，所以我决定以引导学生自主学习为主。课前，我首先让学生了解什么是民间故事，我国的四大民间故事是哪些？然后让学生初读课文，把握故事情节，想想每个自然段的主要意思，尝试给相应的自然段编列小标题，同桌交流编列小标题情况。学生通过标题式的概括了解了文章的主要内容。接着精读课文，感悟课文内容，突出重点段落。 理清牛郎与老牛、牛郎与织女、织女与王母娘娘的关系，在品读相关语句的过程中理解人物形象。在理清了故事情节，了解了人物关系后，我设计了人物评论这个环节，让学生结合课文内容谈谈你对故事中的人物的看法。这个问题的提出对课文的理解更有效果，我放手让学生来讲，从文本中理解，把品味、感悟还给学生。学生边读边感悟，交流得很轻松，他们的发言能够结合课文里的内容谈自己的理解，并当堂完成了《补充习题》和《练习册》。

我校的课堂模式是“生本课堂”，就是通过课堂教学让学生学会学习。如何使学生学会学习，落实到语文阅读教学中就是教会学生学会阅读，而不是教师把自己对课文的理解和参考书的理解变相传达给学生。如果学生永远只是被动的接受，被动的受到熏陶，我想一旦离开教师，他们就会只剩下空空的脑壳和束手无策的肢体，因为他们不会学习。教学的过程应成为指导学生学会学习的过程，学生在教师的引领点拨下掌握了一个个阅读的方法，并在一次次具体的学习实践中获得扎实的阅读能力。只有这样的教学才是对学生的长远发展有益的，才是为学生的终身学习奠定扎实的基础。

教学过程就是指导学生阅读的过程，是帮助学生掌握方法的过程，也是训练学生阅读能力的过程。本堂课的教学，我遗憾的是由于注重了当堂交流检测《补充习题》和《练习册》的完成情况，课堂上没能让学生复述 6

课文，只能让学生在课外从四个民间故事中选一个熟悉的故事讲给别人听。

7

第二篇：牛郎织女教学设计

公开、观摩课教学设计

乡 镇

学 校

年 级

学 科

题 目

教 师

西 三 十 铺 镇 王 老 庄 学 校 六 年 级 语 文 《牛郎织女〈一〉》 吴 多 立

公开、观摩课《牛郎织女（一）》教学设计

? 教材说明

这是一个在我国民间广为流传的故事，讲的是勤劳善良的牛郎和织女为了追求属于自己的自由和幸福而不惜与天庭作对，但最终却是“有情人不能终成眷属”。本课是这个民间故事的前一部分。

? 教学目标

1． 快速阅读课文，知道这个在民间广流传的民间故事的部

分内容。

2． 弄清牛郎勤劳、能干、善良、吃苦耐劳的品质是牛郎能

与织女成婚的重要因素，使学生从中受到这样的品德教育。

3． 能用自己的语言简要地复述这一件事。

? 重难点、关键

1． 阅读课文，了解故事内容。

2． 使学生受到勤劳、能干、善良、吃苦耐劳的品德教育。 ? 课时划分

一课时。

? 教具准备

课文录像的片段。

※ 教学设计※

教学过程

一、 谈话导入。

我国地大物博，有着悠久的历史和传统的文化，其间有不少扣人心弦、催人泪下的民间故事。今天我们就来学习一则民间故事。

二、板书，读题，揭题。

27*·牛郎织女（一）

三、引导学生围绕课题和课文内容谈话。

1． 释题：简单介绍牛郎、织女分别是谁。“（一）”是说

这个故事篇幅较长，分为几个部分，本课是它的第

一部分。

2．

3． 简介本文作者叶圣陶。 扫除生字、易错字： 腮（Sāi） 虻（méng）

歹（dǎi） 瞌（kē）

四、出示“阅读提示”，明确阅读要求。

1．速读课文，了解故事主要内容。

[《牛郎织女》这个民间故事介绍了一个贫苦的孩子牛郎自小受到哥嫂的欺凌，吃尽了苦，与一头老牛相依为命，后来在老牛的指引下，认识了从天庭逃下来的织女，两人结为夫妻。（后面的内容为28课的内容，可简单介绍也可先不介绍，留到下一课教学时补充。）]

2．提问：

（1）牛郎是个怎样的孩子？（性格特点）

（2）他的童年是怎样度过的？

（3）他是怎样和织女走到一起的？

五、带着问题按要求自学课文，从中受到思想教育。

（一）用“我认为牛郎是个 孩子”的句式来谈以上提问。

1．牛郎是个贫苦、孤独、吃苦耐劳、善良的孩子。

2．他的童年是在哥嫂的虐待、辛苦地干活、老牛的陪伴中孤苦地度过的。（课文1-4节）

3．他被哥嫂赶出家门后，后来在老牛的指引下认识了织女，他的勤劳、善良和孤苦的身世感动了织女，织女就嫁给了他。

（二）从这些事情中，你受到了什么启发呢？

1．要做一个勤劳的人，善良的人，……

2．好人会有好报。

（三）课文同时还介绍了哪些方面内容，用自己的话说一说。

1．哥嫂的性格特点。（无情、自私、贪财）

2．天庭：冷酷、辛苦、没有自由。

（四）自由读文。

六、小结。

1．《牛郎织女（一）》告诉我们什么呢？

（只要勤劳就会过上好日子。）

2．展望故事：以后会发生什么事呢？我们下一课继续学习。

七、作业。

1．复述这个故事。

2．把这个故事讲给亲戚朋友听。

板乢设计

27*·牛郎织女（一）

牛郎：贫苦、孤独、 勤劳、 善良 ↘ 渴望自由与欢乐 织女：勤劳能干、渴望自由、善良 ↗ （结为夫妻）

教学探讨与反思

本文是一篇阅读课文，学习这篇课文自然是重在阅读。但由于其篇幅较长，也只能是教师引导学生了解故事情节，理解故事的教育意义，并在教师的指导下学着向别人讲述这个故事。另外，也要让学生了解一下课文的体裁。（民间故事大多是由于人们向往某种美好生活，或是抨击某种社会现象而编出故事，这些故事符合人们的理想，表达出人们的某种心声，因而广为流传。）