《小红帽》教学设计

教学内容：

六年制人教版小学音乐课本第三册第三课《小红帽》

第16-17页

教材分析：

《小红帽》是一首巴西儿童歌曲。2/4拍，六个乐句构成的一段体，c大调式。六个乐句中，只有第五乐句稍有变化外，其他几个乐句基本上相同，都是以“do、re、mi、fa”的级进式旋律开始，这样使整个曲调既统一，同时这首歌曲曲调流畅、节奏欢快，与第一人称的歌词相配合，讲述了孩子们所熟悉的童话故事“小红帽”，让孩子从故事中得到启示：不要相信陌生人，要做到善恶分明。 设计意图：

1．整堂课“以情景为中心”进行设计教学，以情感为主线开展课堂教学，使学生在情景的演变过程中得到情感的体验。

2．让学生在表演中体会歌曲的特点，通过综合运用欣赏、歌唱、表演等各种手段，培养学生的音乐审美素养和审美能力。 教学目标：

1．指导学生用急吸缓呼的方法按句换气，练习清晰的咬字吐字，用轻巧的声音演唱叙事歌曲《小红帽》。

2．创编表演《小红帽》的过程中，培养学生的想象力和创造能力，从而教育学生懂得尊敬老人是应有的美德。

教学重点：

用急吸缓呼的方法按句换气，练习清晰的咬字吐字，用轻巧的声音演唱歌曲。

教学难点：

引导学生创编、表演。

教学方法：

本节课主要内容是学唱歌曲《小红帽》，并通过创设情境，学唱歌曲、表演歌曲，创编活动等，把孩子带入一个美丽的童话世界。 教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、随着音乐律动进教室。

二、教师出示教学目标。（学生明确后，能够有目的地进入学习环节。）

三、创设童话情境，引导讲述《小红帽》的故事。

1．导入：《小红帽》的故事大家都听过吧，谁愿意给大家讲一讲呢？（生踊跃举手。老师请一个学生讲故事，其余的学生补充故事情节。）

谁能告诉大家小红帽是怎样的一个孩子？（小红帽是一个美丽、善良、尊敬老人的小女孩，而且还非常机智勇敢。）你喜欢她吗？现在就让我们随着小红帽到外婆家去，你会更加喜爱她的。

2．配乐朗诵，感知旋律。

（1）（配乐，播放多媒体课件）瞧，小红帽挎着小篮子出发了，她走进了茂密的树林。微风吹来，嗯（老师作闻花状）空气中透出一股淡淡的清香。（录音播放歌曲《小红帽》伴奏第一部分） 提问：

①谁能说说小红帽此刻的心情？（轻快、高兴地）

②这段音乐的速度是怎样的？（中速）

③你能用表情、动作来表演小红帽的心情吗？（播放歌曲《小红帽》伴奏第一部分，让学生自由做表情和动作）

（2）（配乐，播放多媒体课件）走着，走着，小红帽碰到了一群活泼可爱的小动物。（播放歌曲《小红帽》伴奏第二部分） 提问：

①你能说一说森林里有哪些小动物吗？你能模仿它的动作吗？ ②森林里有这么多活泼可爱的小动物，小红帽的心情又怎样呢？（欢快）

③这段音乐的速度是稍快。（稍快）

④选一种你喜欢的小动物表演一下。

（3）（配乐，播放多媒体课件）小红帽的外婆家住在又远又僻静的地方，树林里有一只大灰狼经常出没。（播放歌曲《小红帽》伴奏第三部分）

提问：

①谁能说一说大灰狼是怎样一种动物？（凶狠、残暴??）谁能给大家表演一下大灰狼是怎样凶狠残暴的？（张牙舞爪、身体略前倾下蹲等）

②刚才小红帽走在大森林里的音乐还是活泼欢快的，遇到大灰狼后就变得怎样呢？（紧张、恐怖）

③这段音乐的速度是稍慢。（稍慢）

④男同学表演狼，女同学表演小红帽。（播放歌曲《小红帽》伴奏第三部分）

⑤请小朋友想一想，小红帽遇到大灰狼后会发生什么事情呢？（小红帽被大灰狼吃掉了）那如果你是小红帽，会怎么办呢？（小红帽没有上当受骗，顺利地把那些好吃的东西送到了外婆家。）

（4）（配乐，播放多媒体课件）小红帽抬头看看天色，心中打定主意当太阳下山前，我一定要赶回家，同妈妈一同进入梦乡。（播放歌曲《小红帽》伴奏第四部分）

提问：

①这时的音乐又变得怎样了？（优美、安静）

②这段音乐的速度是稍慢、连贯地。（稍慢、连贯地） ③想一想，妈妈看到小红帽回家，会对她说些什么呢？

④请任意两个小朋友，一个演妈妈，一个演小红帽（播放歌曲《小红帽》伴奏第四部分）

3.完整地表演一遍。（播放四部分音乐）

四、新歌教学

1．导入：我们刚才表演了小红帽的故事，想不想学《小红帽》这首歌呢？

2．放录音（学生打拍子）。

3．老师范唱。

4．多形式唱（指名唱，师生同唱，男女生分唱，小组合唱等）。

5．指导学生画旋律线，理解歌曲形象。

这首歌曲的前四句都采用了1 2 3 4 5 3 1自然音阶的形式，（板书音符），下面请同学们把这些音符用一条曲线连接起来，形成旋律线。

提问：

（1）这条旋律线起伏有什么特点？感觉像什么？（弯弯曲曲，高低不平，像是小红帽走在崎岖不平的山路上，要去探望外婆。）

（2）在高音1的位置出现了哪些歌词？（郊外、僻静。）表现出什么？（表现出外婆家远而偏僻。）

6.学生分组合作，创编音乐剧，师生即时评价。

老师让学生设计故事的三个结尾，并分组限时表演。（学生讨论三分钟的时间，便分组开始即兴表演。老师适时指导表演，引导学生评价。）

7.渗透思想教育：最后小红帽战胜了大灰狼，我们都喜欢小红帽，她是一个美丽、善良、尊敬老人的好孩子，大家都要像她那样，做一个人人夸奖的好学生。让我们一起唱着欢乐的歌声、跳着优美的舞蹈来庆祝小红帽获得胜利!

五、师生同唱歌曲，共同回味旋律的优美和童话的美好。 六、学生学习活动评价

1.检查学生学习情况。

2.检查学生是否有感情的能完整的演唱歌曲。

3.学生是否都能够积极参加歌曲的表演。

4.对歌曲节奏及歌词的理解既掌握情况。教师可以根据这些内容

来制成表格性质来评价学生，对表现好的学生或者是小组可以有小小的奖励或者是表扬。

课后反思：

二年级教学内容《小红帽》是一首欢快、活泼的巴西儿童歌曲，这个童话故事也深受学生的喜爱。

在《小红帽》的设计与教学中，我利用精美的多媒体课件，幽默的语言，来激发孩子的学习兴趣。这节课总体来说课堂气氛比较浓厚，同时我在课堂上多让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，同时也体现了学生的主体地位，学生很快就学会了歌曲。同时让那些没有学习兴趣的学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。作为教师要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。

最后，通过我的引导，学生能根据歌曲的内容，创造性的表演，增强了音乐表现力。本节课的不足之处在于演唱上没有给学生创设更多的空间，演唱得不够充分；在指导通过旋律线理解歌词以及歌表演上用的时间较长。在今后的教学中要引起注意，更加合理安排教学过

程。

兴趣是最好的老师。的确，教师在课堂上的引导，教态，语言都会激发学生的兴趣，感染学生的情绪。教师只有在课后不断反思，才能进步，这节课我还是比较满意的，所以写下来和大家交流，希望能够共同学习，共同提高。

2013.7.10

第二篇：小红帽说课稿

《小红帽》说课稿

一、说教材：

教材分析：《小红帽》是义务教育课程标准实验教科书，人音版音乐二年级上册第6单元《跳起舞》的第4课。《小红帽》是一首巴西儿歌，2/4拍六个乐句构成的一段体，大调式。六乐句中除第五乐句巧妙地运用了第一乐句的后半句加以变化外，一、三乐句基本相同，

二、四、六乐句基本相同，并且均以do re mi fa 的级进式旋律开始，给人以深刻的印象，使整个曲调既统一，又有对比。旋律中音阶式的级进进行与分解式进行穿插运用，使曲调流畅、活跃，与第一人称的歌词相配合，叙述了孩子们所熟悉“小红帽”的故事。

二、说学情：

学生为二年级，年龄大概为8-10岁。此阶段的孩子们喜欢童话，在童话故事里，他们可以尽情展开想象的翅膀，体验快乐，感受故事中的美好感情。

三、教学目标：

（1）知识目标：

a、让学生了解《小红帽》的故事内容。

b、学生学唱歌曲《小红帽》，并有感情地进行演唱。 c、激发学生通过歌唱、游戏、舞蹈等形式来表现歌曲。

（2）能力目标：

a、指导学生能用轻巧的声音演唱叙事歌曲《小红帽》。 b、引导学生创编简单的舞蹈动作，跟着歌曲音乐做律动。

c、培养学生相互合作、相互配合和表现、创造能力。

（3）情感目标：

a、让学生学会关心、孝敬长辈。

b、引导学生不要轻易相信陌生人。

c、通过学习使学生增强安全保护意识,在日常生活中学会保护自己。

四、说教学重、难点：

指导学生学唱歌曲，激发他们通过歌唱、游戏、舞蹈等形式来表现歌曲。

五、说说教法：

1、创设情境激趣法：

紧紧围绕教学大纲，教材内容，深入挖掘快乐的因素，创设情境。运用多媒体课件《童话故事小红帽》创设与歌曲相配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会。

2、听唱法教学：

指导学生能用轻巧的声音有感情地演唱叙事歌曲《小红帽

3、听-唱-演的激励创新模式：

在教学中，重视学生的表现力和创造能力。鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，使他们在乐中学，学中乐，不但牢固的掌握了知识，而且能享受到成功创新的快乐。

六、教学流程：

（一）组织教学：

用发声练习，激发学生的学习兴趣。

（二）激趣设疑，情景导入：

运用多媒体创设情境，通过欣赏《小红帽》的故事。使学生有了一定的情感体验，激发他们的学习热情，为歌曲学唱做好铺垫。

（三）、新课讲授：

（1）进行发声练习，激发学生的学习兴趣。

（2）聆听歌曲，感受歌曲情绪

（3）用教唱法学习歌曲曲谱，演唱歌曲曲谱。

（4）歌曲曲谱熟悉后，请学生按节奏拍手读歌词，让学生掌握歌曲的歌词和节奏，为学唱歌曲做好准备。

（5）跟琴学唱歌曲，教师处理难点，要求学生有感情的进行演唱。

（四）拓展：

鼓励学生用游戏来表现歌曲，体现学生的主体地位和合作精神。

（五）延伸：

引导学生运用舞蹈来表现歌曲，让学生更深刻地体验歌曲所表达的情感。

七、说教学反思：

在歌曲《小红帽》教学时，我设计了给歌曲做情景表演的教学环节。但在表演时，我发现这样一个现象：班里音乐成绩好的同学总是抢着作“主角”， 而一些表演能力一般的同学却坐在座位上一动不动，可是他们的小眼睛里却分明流露出无限向往??这样就使得活动失去了平衡，以及我想让所有同学都参与到音乐活动中来的初衷。在以

后的教学中我会注意这方面的教学。