10的认识教学反思

安宁一小 樊颖

“10的认识”这节课是在学生认识了8、9的基础上进行教学的。课本先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。这部分内容在编排上与8、9的认识主要有两点不相同：一是没有安排10的序数意义，因为学生对自然数的序数意义已比较熟悉了；二是将10的组成提前到写数前面，这样既有利于在教学中利用10以内数的顺序和大小比较去更好地突出10的组成，同时也有助于学生集中练习10的书写。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。教材先让学生摆小棒，并根据摆的过程填10的五种组成，然后又让他们推想出10的另外四种组成，这样逐步加深学生对10的组成的理解。 因为一年级的学生年龄小、生活经验少，选择儿童身边最熟悉的事，容易引起学生学习的兴趣，便于理解和接受。因此，“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发”，在研究现实问题的活动中学习数学、理解数学和发展数学。

因此我在设计“10的认识”这一课时，力求体现了以下几个特点：1.创设问题情境，激发学生的学习兴趣。2.从旧知出发，充分发挥学生的主体意识。3.巧妙设计游戏，引导学生探究新知。 在上课时的导入部分，我选用了小朋友熟悉的现在是几月份引人，让学生知道10，通过写10 观察10，明确10与其他数宝宝的不同。接着我又先用了小朋友喜欢的小精灵聪聪的问题引出10的序数和大小比较。我还让学生认真地去观察画面上有什么数学知识，物体是表示10的，

然后抽象出用点子图来表示，在抽象出10，在用珠子拨一拨，是学生感受到9添上是10，10去掉1是9，接着在直尺上认一认，达到数型结合的思想，还认识直尺，还让学生动手动口用10说一句话或做一个动作，使学生获得感性的认识，并逐步上升到理性认识，取得了较好的教学效果，这也很好地体现了数学与生活的联系，体会到数学就在身边、就在生活中。

在10的分解和组成时，让学生同桌合作一人记一人分，给学生提供自主探究、合作交流的机会。再让学生上台分等多种活动使学生对10的组成由感性认识上升到理性认识。最后通过多种活动师生游戏、生生游戏；你说我说一起组成

10。允许学生用自己不同的方法去学习，使不同的学生在数学的学习上得到不同的发展，体现了因材施教的过程。一节课下来，基本达成了教学目标，但还有一些值得进一步改进和研究的问题： 1、“10的认识“这部分内容在编排上与8、9的认识其中有一点是不相同的：没有安排10的序数意义的教学，因为学生对自然数的序数意义已比较熟悉了，那么在这种情况下10的序数意义还要不要拿来当作新授部分来讲还是点到为止呢？新课程下的教材如何来正确把握，如何让教学在第一线的老师来挖掘这个有效素材呢？这是我从事新课程教学几年来的一个困惑。2 、让学生在合作交流中理解10以内数的顺序时，能让学生顺着数和倒着数。再让学生亲自动手摆10个小棒。并将它们捆成一捆，让学生了解“10个一，可以组成1个十。”在处理这个难点时，我觉得我做得还不够,忽视了10还是个计数单位的教学。

第二篇：10的认识教学设计及教学反思

10的认识教学设计及教学反思

广西河池市金城江区第八小学 唐 媚

教学内容

教科书第64～65页及练习九第1～3题。

教学目标

1、引导学生认识、感受10的过程，初步建立数感。

2、全面认识和掌握10的数数；认、读数 10；比较大小和10的写法。

3、提高学生观察能力和动手操作能力；增强小组合作交流意识。

4、渗透古诗文，与经典美文结合，陶冶情操并对学生进行科学思想和爱国主义思想教育。 教学重、难点：

掌握10的认识和及书写

教学过程：

一、导入新课

同学们：想听歌吗？会唱《数鸭子》这首歌吗？现在我们跟着音乐一起来唱《数鸭子》这首歌好吗？在唱的过程中，请同学们注意，歌曲里边出现哪些我们已经学过的数字。

二、复习旧知

歌曲中出现有哪些数字呢？（歌曲中出现2、4、6、7、8这些数字同时点击幻灯让这些数字出现）对。（指幻灯片上看）与2相邻的是哪两个数呢？（与2相邻的是1和3）。在4的后面而6的前面的数是哪一个呢？（在4后面而在6前面的是5）。8后面的是几呢？（8后面是9）。看看还有哪个数字呢？（还有0）对。现在请小朋友们从0读到9，再从9读到0。

现在看看下面的口算，看谁能很快地把算式和答案说出来。

3+5= 9-3= 5+4= 8-5= 9-0= 9-2= 2+5= 0+5= 7-7=

三、讲授新课

小朋友可真厉害啦，下边老师想考考同学们呢，敢接受老师的挑战吗小朋友们？

1、小白兔很勤劳，他喜欢采蘑菇。小白兔也很喜欢吃萝卜。现在就请小朋友们看看这幅图，小白兔准备采几朵蘑菇？想吃几个萝卜？（出示幻灯片）图上的蘑菇有几朵，用数字几表示？那图上的萝卜又有几个？用数字几表示呢？

2、现在请小朋友们看下边这幅图。认真观察，看看图上有几个小朋友？再加上老师有几个人呢？（图上有9个小朋友，再加上老师有10个人）对，有十个人用数字几来表示呢？今天我们就来认识10。（板书课题：10的认识）图上除了画有老师跟小朋友们还画有什么呢？我们接着再来看看吧！

3、图上还画有什么呢？可以用数字10表示的吗？数数看。

（1）刚才小朋友们学会数图上的人和物。现在想想看看。你们身上能不能找到用10表示的东西呢？（10个手指、10个脚趾）呵??人有一双手，共有10个好兄弟。

（2）看图连线（课前画在小黑板上或先做好成幻灯片）3、5、8、10画与之相对应的小红花呀鱼呀等让学生边线。

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4、现在请小朋友们用小棒摆一摆。没有小棒的可以用别的东西代替。比如水彩笔、小圆片，小五角星等。首先一根一根地摆，看看摆几个一根就是10根呢？两根两根地摆，看看摆几个两根就有10根呢？五根五根地摆，摆几个5根就有十根呢？

5、请小朋友看看黑板。先数看一共有几颗小磁钉。绿色的那颗从左往右起是排在第几呢？从右往左它又是排在第几呢？请一名小朋友上黑板来摆小磁钉（按老师说的要求去摆。）

6、请九位小朋友排队，老师跟着排。加上老师一共是几个？从左往右数，老师排在第几？从右往左数。老师排在第几？从前往后数老师排在第几？从后往前数老师又排在第几呢？

7、请小朋友们看下面的练习。出示幻灯。做课本上练习九的第1、第2题的练习。

第1题：这是数轴，跟在尺子上填数是一样的。第2题：是火箭发射前的倒计时数。前面我们学习过从小

到大数数，再从大到小数数。现在这题是倒计时数数，应该是从大到小数数的。

8、出示幻灯。分桃子图。看图填数。

9、小朋友们认识了数字10。你们要记住10是怎么写的。10是由数字几和数字几组成的？（1和0）

写的时候先写左边的1占半格。再写右边的0，也是占半格。因为1和0你们都会写了，现在跟着描书上的田字格里的字。

四、巩固练习

1、请同学们读一首诗看看里边出现了我们学习过的哪些数字？

一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。（诗中出现了1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）

2、生活小知识：同学们看过篮球赛吗？打篮球的时候每个队一共有几个队员？（ 10个）

3、书写数字10。

五、全课总结：小朋友们，这节课我们学习了什么内容呀？（10的认识）那老师可要考你们啦！小朋友们认识了数字10还要懂得写数字10哦，跟老师书空10。真能干！这节课先上到这里吧，小朋友们再见！

教学反思：

《新课程标准》中明确指出“数学教学是数学活动的教学。” 主张让学生动手去“做”数学，而不是用耳朵“听”数学。因此，教学要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在“做”中学，在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中探索、创新。另外，一年级的学生年龄小、生活经验少，选择儿童身边最熟悉的事，容易引起学生学习的兴趣，便于理解和接受。因此，“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发”，在研究现实问题的活动中学习数学、理解数学和发展数学。

本课教学设计的主要特点是：在听“数鸭子”这首歌的情境中，通过听歌把教学氛围一下子就调动起来。参与看图数一数、动手摆一摆、看数边线、照着写一写等学习活动，经历了初步感知物操作——实际应用——临摹写数等认识数字10的过程。教学设计注意突出10的认识，帮助学生理解10 的含义，初步形成10的概念。在“摆”的过程中，既渗透10可作为计数单位，又突出可以2个2个、5个5个地计数，建立按群计数的观念；引导学生掌握 0—10的顺序和大小比较，建立起相对完整的认知结构。用学生熟悉的鸭子引入，自然贴切，吸引了学生，把学生的注意力很顺利地引到主题图上 。最后是再从诗歌中巩固学习从1到10这些数字，从中渗透了语文，能陶冶学生的情操。把数学与经典美文结更能显得课堂教学的丰富多彩。

从本节课的数学实践来看，学生学得轻松愉快，积极主动，教学效果较好。

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真实姓名：唐媚

参赛教案在文库平台的访问链接： 省份、学校全称、通讯地址：广西壮族自治区河池市金城江区第八小学教师 邮编：547000

联系电话：130xxxxxxxx

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