《狐狸和乌鸦》教学设计

-------人教版小学语文第三册

会昌县高排中心小学 罗县强

一、教材分析：

《狐狸和乌鸦》是人教版小学语文第三册的一篇很有教育意义的文章。本文内容简单，语言浅显易懂。课文共八个自然段，故事讲的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉。前三段讲狐狸和乌鸦是邻居，乌鸦为孩子们找到一片肉，狐狸看见了想吃乌鸦叼着的那片肉。第四至八段讲狐狸是怎样用花言巧语骗到那片肉的经过，这是课文的主要内容。课文用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。

二、设计理念

1、阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。

2、营造开放的语文教学环境，倡导自主、合作、探究的学习方式。

3、充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能。

三、教学目的

1、学会本课的8个生字和由生字组成的新词。

2、理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话就容易受骗上当的 1

道理。

3、能正确、流利的朗读课文，有语气地朗读狐狸说的话。

四、教学重难点

1、理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话，特别是明白三次对话一次比一次更能够打动乌鸦。

2、理解课文的寓意。明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

3、掌握8个生字的音、形、义。

五、教学设计流程

（一）、故事导入，揭题激趣。

“今天老师要给大家讲一个故事。”老师用富有感情的语气讲述故事（课文内容）。

听完故事后，问：你听懂了些什么？有什么问题想问吗？引导学生对感兴趣的内容提出问题。 ［设计意图：讲故事创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低年级儿童的认识规律，为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间，将学生自然地带入了学习情境，课伊始，趣已生。同时，从学生的自由质疑中得到了信息的反馈，便于适时调整已定的教学流程，体现了教为学服务的宗旨。］

（二）、自读课文，整体感知。

1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜欢的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不丢字。 （教学提示：自读时要鼓励学生用自己喜欢的方式去读，高声读、小声读、默读、与同伴齐读等都可以。）

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［设计意图：自主化的读书方式，照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求。］

2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读、集体诵读等多种形式了解自读效果。

（教学提示：这一环节中，主要在于能使学生将生字读得准确，将课文读得通顺，重点放在师生共同评读上，以培养和发展学生的语感。）

（三）、研读重点，探究感悟。

（教学提示：本环节，抓住教学的重点、难点、关键，以狐狸说的三次话为线索，抓住狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，通过各种形式的读，逐步去感受人物的内心活动，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。）

1、学生自由读4至8自然段并划出狐狸说的话。

2、指名一个学生当“狐狸”，把三句话读给大家听。 （教学提示：这一教学环节中，只要求学生把三句话读出来，而对怎样读没有做具体的要求，因此，学生在读时对语调的把握比较平淡。这里，老师要相机发问：“狐狸这样说，能得到乌鸦口中的肉吗？”促使学生深入研读狐狸所说的三句话。）

［设计意图：“狐狸这样说，能得到乌鸦口中的肉吗？”看似简单的一个问题，却可以达到牵一发而动全身的效果。学生在这一问题的驱动下，自然会去仔细琢磨狐狸说三句话时的不同心理，从而将学习活动变为学生的自觉行为。］

3、研读第一句话。

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小黑板出示：“您好，亲爱的乌鸦！”

⑴读——要引导学生联系上下文来理解，然后在理解的基础上读。通过以下两个问题帮助理解：

a.应该怎样读狐狸的话？找出书上的提示。（学生在书中勾划出：想了想、笑着。）

b.狐狸想了想，究竟想了些什么？又为什么要笑着说？

（教学提示一：要引导学生联系上下文抓住狐狸的动作、神态来探究其心理；教学提示二：引导学生能读出语味，读出狐狸在问候时尊敬而又假惺惺的语气，读出狐狸“馋得直流口水”的味道。） ⑵想——乌鸦有什么反应？为什么不做声，它可能怎么想？ （教学提示：让学生展开合理的想像，能说多少就让学生说多少。）

4、研读第二句话。

小黑板出示：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”

⑴读——让学生自己先小声读读，看看怎样读效果比较好。 （教学提示：要引导学生通过反复的读和比较，体会到要读出亲切、关爱的语气，读音应略高于第一次。）

⑵想——乌鸦有什么反应？你怎么看出乌鸦有点动心了？

（教学提示：要提醒学生抓乌鸦的动作“看了狐狸一眼”来进行合理想像。）

5、研读第三句话。

小黑板出示：“亲爱的乌鸦，您您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！” 4

⑴读——先小组读议，然后让学生扮演狐狸和乌鸦分角色读。 ⑵想——乌鸦此时的反应怎样？（教学提示：引导理解“得意极了”。）狐狸叼起肉回到洞里后，乌鸦会想些什么？

⑶教师演示课件：比较麻雀和乌鸦的羽毛，听一听乌鸦的叫声。（教学提示：引导体会狐狸的用心。）

⑷小组交流评议。

⑸汇报。 （教学提示：小组读议和交流评议时要让组内的每个学生都试着读一读、说一说，交流各自的体会和想法，然后推选比较好的在全班读一读、说一说。）

［设计意图：在读中想，在读中悟，是本节课的重要目标之一。在研读重点内容时通过指读、自读、小组读、分角色读、演读等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。同时，营造开放的教学环境，提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说、去演，把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，由重教师“教”向重学生“学”转移。］

（四）、表演迁移，开发潜能。

1、学生自主推荐，自己找合作伙伴带头饰表演。可以根据课文主要内容自由想像，并加入一些动作、表情。

2、评议。引导学生说说好在哪里，不好的地方可以怎么改。 5

（教学提示：这一环节的设计主要是给提供一个创新的机会，展示他们的理解力、想像力、表演才能以及协作能力，开发学生的潜能。）

（五）、总结明理，扩展延伸。

1、引导总结。学生默读全文，也可以多读读自己感兴趣的段落，一边读一边想：学了这个寓言，你有什么收获或想法，读后在小组议一议。

2、小组汇报交流。 （教学提示：谈收获时，可以是悟出的道理，也可以谈谈对乌鸦和狡猾的看法。对学生回答中出现的独到见解，老师要多问几个为什么，多鼓励。）

3、扩展阅读。

让学生互相交流课前搜集到的有关狐狸和乌鸦的信息，老师也提供自己所搜集到的资料。

4、续编故事。

以“狐狸叼起肉，钻进洞里去了”为开头续编故事；或以“乌鸦再次见到狐狸”为题续编故事；也可以编出自己的关于狐狸和乌鸦的故事，讲给别人听。

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第二篇：11狐狸和乌鸦教学设计

11、狐狸和乌鸦

温泉中心小学 二（1）班 王飒

教学目的：

1.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1.理解课文内容，懂得爱听奉承话容易受骗上当的道理。

2.重点理解乌鸦受骗上当的经过。

3.正确流利地朗读课文。

教学方法:自读自悟，读中感悟；展开情节，揭示寓意。 教学准备：课件。

教学过程：

一、创设情境，初读课文。

1、师：童话王国的大门又向小朋友们打开了。我们看看今天的主角是谁？（出示动物：狐狸、乌鸦）在你的印象中，狐狸是一种怎样的动物？乌鸦又有什么特点呢？

2、今天，我们一起来学习第11课狐狸和乌鸦。板书课题，齐读。

二、初读课文

1、狐狸和乌鸦凑在一块儿，会发生什么事儿呢？请同学们自读一遍课文，注意把句子读通顺，读连贯。

2、认读词语。

3、指名分段读课文。

4、说说狐狸和乌鸦之间发生了什么事？

三、精读课文

师：那么狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的那片肉，乌鸦为什么会上狐狸的当？这篇课文说明了什么道理？就是我们这节课要学习、讨论的内容。下面先请同学们根据自学提纲去学习这篇课文，然后大家讨论。

（一）出示自学提纲。

1、狐狸看见乌鸦嘴里叼着一片肉，他想到了什么？

2、狐狸对乌鸦说了几次话，每次是怎么说的？请用“—— ”勾出，读一读。

3、乌鸦听了狐狸的话是怎样想的？怎么做的？用“ ”勾出，读一读。

4、学了这个故事，你懂得了什么道理？

（二）组织讨论，点拨。

1、检查第一题的自学情况。狐狸看见乌鸦嘴里叼着一片肉，他想到了什么？

（1）想吃。从课文哪些词语可以看出他非常想吃那片肉？请同学

们看插图，仔细观察狐狸。你看见了什么？

（2）想办法。怎样才能吃到那片肉，狐狸想了想，他想到了什么？看课件。

2、讨论2题。

狐狸一共说了几次好听的话，每次都是怎样说的？把你勾的句子读一读。狐狸说的三次话该怎样读呢？现在我们来一次一次的练习。

（1）第一次狐狸是怎么说的？谁来读一读？"您"表示尊敬的称呼，但是狐狸是假装出来的，所以应该用假装尊敬、问候的语气朗读。

（2）第二次狐狸是怎么说的？请一个同学来读。狐狸是真的关心乌鸦的孩子吗？因此要读出假惺惺的语气朗读。

（3）第三次狐狸又说了什么？谁来读？狐狸说的是真心话吗？和事实一样吗？（课件出示麻雀图和乌鸦作比较）这一次就更假了，明明是乌鸦的缺点却硬说成是优点。因此，夸乌鸦的话要读出夸张的赞美语气。同桌互相读一读。抽读、范读、齐读。

（4）狐狸说的三次话，给你留下了什么印象？

2、讨论第三题。乌鸦听了狐狸的话是怎么想的，怎么做的？为什么前两次都不做声，第三次却唱起歌来？结果怎样？

3、此时狐狸心里怎样想？怎样说？乌鸦又是怎样想？怎样说？

4、乌鸦为什么会上狐狸的当呢？

5、讨论4题。读了这个故事，你们懂得了什么道理呢？下面我们把这篇课文连起来读一读，注意读出狐狸每一次说话的不同语气。

6、小结板书。全文讲述了狐狸想吃乌鸦叼的肉，就用好听的话去骗乌鸦开口，乌鸦听了好听的话，得意忘形，唱起歌来，肉就掉下来被狐狸叼走了。

四、拓展：我们这个故事中，懂得了喜欢听好听的话的人，容易上别人的当。那么这只乌鸦下次再遇到这样的事，他会怎样做。请同学们再编一个狐狸和乌鸦的故事，把它写下来。

板书设计：

11、狐狸和乌鸦

狐狸 乌鸦

1、亲爱 您好 没有回答

2、孩子好吗 看了一眼 没有回答

3、羽毛漂亮 嗓子真好 非常得意 唱

喜欢听奉承话，容易上当受骗