狐狸和乌鸦

教学目的要求：

1.能正确、规范在田字格中书写生字。

2.领会角色的动作、表情和神态，并会合作表演。

2.让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。

教学重点、难点：

重点：

在合作学习中探究乌鸦受骗的经过。

难点：

体会狐狸对乌鸦三次骗肉时的表现和乌鸦在狐狸一次又一次奉承下的一些得意表现。从而懂得文中蕴含的道理。

教学准备：

课件 词语卡片 小黑板 乌鸦和狐狸的图片以及头饰 教学过程 ：

一.预习导学

1.（出示词语卡片）认读词语。

直流口水 眼睛一转 摇摇尾巴

没有回答 刚刚开口 唱了起来

2.质疑：（1）第一排词语都是描写谁的？你觉得狐狸怎么样呀？

（2）第二排词语都是描写谁的？你认为乌鸦喜爱什么？

3.导入

（出示动画课件）

（边指图边说）乌鸦站在树枝上，狐狸在树底下馋得直流口水，狐狸有了什么想法？你是从什么地方看出来的？老师有不明白的地方，一个站在树枝上那么高，一个又在树底下那么低？狐狸怎么能吃

到乌鸦嘴里的肉呢？接下来呀，我们来好好的研究研究课文，找出其中的秘密。

二.合作探究

1.探究学习课文第（2-5）自然段。

过渡：狐狸为了想吃到乌鸦嘴里的那片肉说了好多甜言蜜语，乌鸦每次也露出了不同的态度，细心的同学们到课本里找找吧！

（1）出示自学要求。（小黑扳）

①用“﹋”画出狐狸的话。

②用“__”画出乌鸦的句子。

学生自读2——5自然段，读读、找找、画画。

（2） 探究：狐狸。

过渡：狐狸一共说了几次好听的话？每次都是怎样说的？把你找出来的句子读一读。（课件显示三次问话。）

①赏析：狐狸。

师：第一次狐狸是怎么说的？

"您"表示尊敬的称呼，狐狸为什么称乌鸦“亲爱的、您”？

学生试读。

指导朗读。（提示：应该夸张一点，读出讨好的语气。）

师：第二次狐狸又是动了什么心眼？（生：亲爱的乌鸦，您好吗？） 师：（生：因为狐狸想吃乌鸦嘴里的那片肉，这是它是假装出来的。）

师：你会读吗？

（生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？）

师：狐狸是真的关心乌鸦的孩子吗？哪个词能证明它不是真心的？

（生：“陪着笑脸”的“陪”。）

师：《字典》的家庭中就有它的意思，咱们去找找吧。

学生翻阅《字典》，理解“陪”的意思。

教师巡视并适当点拨。

指导朗读。（要读出假惺惺的语气。）

师：第三次狐狸的话就更假了，谁来学学看？

指名读。

（亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！）

师：这明明是乌鸦的缺点，狐狸却硬说是乌鸦的优点，讨好的语气更露骨了。

指导朗读。

（要读好乌鸦的话就要读出夸张的、赞美地语气。提到麻雀说的话，要带上瞧不起的语气。）

同桌互相读一读。

听录音范读。（提示：特别注意听说麻雀的话。）

齐读。

②评价：狐狸。

过渡：狐狸一次又一次地讨好乌鸦，真正的目的是什么？ （生：得到乌鸦嘴里的那片肉。）

师：狐狸的目的达到了吗？

（生：达到了。）

你认为这是一只怎样的狐狸？

学生自由评价。

（3） 探究：乌鸦

过渡：我们知道了狐狸是狡猾的，乌鸦知不知道呢？为什么？找找你画下来的句子读一读。

①汇报。（此处不分先后。）

生：知道。因为狐狸在第一次找它说话时，它没有回答。

生：知道。因为狐狸的狡猾，小动物们都知道，狐狸第一次找它说话，它没有回答，这表明乌鸦不想理采。

生：知道。因为乌鸦只是看了狐狸一眼，还是没有回答。 师：乌鸦知道狐狸狡猾，为什么还要看一眼？

生：因为乌鸦喜欢听别人奉承。

师：乌鸦为什么把嘴里的肉丢了？

生：因为狐狸这是在夸乌鸦漂亮，嗓子好呢。）

生：乌鸦最喜欢别人夸奖了。

??

②评价乌鸦。

学生自由评价。

2.细读课文第6自然段。

（1）齐读第6自然段。

（2）过渡：（课件出示）瞧！谁最得意？乌鸦呢？

（3）赏图明理。

小组讨论：乌鸦明明知道狐狸狡猾，为什么还会上当受骗呢？ 交流、小结：乌鸦爱听奉承话。

思考：这是一只什么样的乌鸦？

写一句真诚的话奉告它。

学生写在纸条上。

粘贴在黑板上。

三.运用导练

1.分角色朗读课文。

2.表演课本剧。

选一名男生演狐狸，一名女生演乌鸦。他们分别戴上头饰。 （其中乌鸦在演完之后故意不退场。）

四．拓展导思

1.乌鸦丢掉叼着的肉，原因是什么？

2.学习了狐狸和乌鸦的故事，你明白了什么道理？

板书设计：

狡猾

狐狸 和 乌鸦 馋 很高兴 您好 不作声 孩子好 看了一眼 羽毛漂亮 嗓子好 得意 唱 听奉承话容易上当受骗 上当 受骗

教学反思：

《狐狸和乌鸦》是一篇很有趣的寓言故事。为了能让学生更好地发挥自己的潜能，我在预习案中做了大量的调整。一些我设计好的问题基本去掉，变成老师有“不明白的地方。”鼓励学生质疑、探究。因此，有的学生很活跃，有的学生感觉无从下手。我又在一些过渡的语言上下了功夫，比如：老师有不明白的地方，一个站在树枝上那么高，一个又在树底下那么低？狐狸怎么能吃到乌鸦嘴里的肉呢？接下来呀，我们来好好的研究研究课文，找出其中的秘密。这样一说，学生觉得自己可以当“小老师”了，积极性一下子就高起来了。当然，在我的预习案中也还有不足的地方。学生在识字、写字这方面时间太少。不符合低年级的识字要求。在今后的教学中，我将进一步改进。

第二篇：幼儿园优质公开课 大班语言课件教案《狐狸和乌鸦》

狐狸和乌鸦（语言）

（本教案有配套视频，教学PPT）

设计意图：

《狐狸和乌鸦》是大家耳熟能详的一则寓言故事，讲述的是一只狐狸用奉承话骗取了乌鸦嘴里叼着的一片肉的故事。故事用生动的语言描述了狐狸骗肉的过程，形象地告诉我们爱听奉承话容易受骗上当的道理。怎样让孩子们体会到故事的寓意，让寓意的揭示不露痕迹，让活动更加贴近幼儿的生活，贴近主题内容。

我通过观察图片猜测故事内容→动画片完整欣赏→动作模仿→感知角色特点→讨论提升等五个环节，和孩子们在猜测、讲述、表演的过程中，体会故事的寓意，融入角色、融入故事。让孩子们用自己的眼睛去观察、用自己的头脑去辨别、用自己的语言去表达，最终形成独特的自我认知。

活动目标:

1、理解故事内容，感受角色鲜明的特征，能够用动作、语言表现故事内容。

2、能在理解故事的基础上进行大胆分析、判断。

活动准备：

故事图片两张;狐狸、乌鸦表情图两张;记录用小卡片；故事PPT

活动过程

1、利用提问，“关于狐狸，你知道些什么呢？”引发幼儿已有经验，自然进入活动。

2、出示并观察狐狸的两种表情，猜测故事情节。

（1）出示表情一（垂涎三尺的表情）狐狸在干什么?它在什么时候会有这样的表情?

（2）出示表情二（嘴里叼着肉得意洋洋的表情）这是什么表情?你从哪里看出来的?

（3）狐狸的表情为什么会发生这样的变化？它可能遇到什么事情了？

3、感知图片之间的对应关系，分析理解图片内容。

（1）（出示两幅画有乌鸦的图片）画上都有什么？你觉得狐狸的这两种表情分别跟哪幅画有关呢？为什么？

（2）猜猜讲讲狐狸怎么样得到了乌鸦嘴里的肉？

4、利用故事PPT完整欣赏寓言故事。

5、听听学学狐狸的话，感受角色鲜明的特征，理解乌鸦上当的原因。

6、讨论提升

（1）有什么办法不再让乌鸦上当受骗？

（2）乌鸦上当受骗以后应该怎样做？

延伸活动：

故事表演“如果第二天乌鸦又找到一块肉，狐狸又来骗它┅ ┅？”

创设一个自由、宽松的语言环境，让孩子轻松的说、自由的表达。教师捕捉孩子的知识经验，借势推进活动。

观察狐狸的表情变化，在猜猜、演演中让孩子自然的融入活动，对活动产生兴趣。

设计意图

判断图片对应关系，大胆表述自己的理由，在逻辑推理的过程中，让孩子们感知故事发展脉络、理解故事内容。

孩子们可以尽情的发挥想象，尽情地进行表述，教师归纳提升的重点是让孩子明白：不论是用什么办法，只要乌鸦张开嘴，肉就会掉下来。这个倾听推理的过程一方面可以发展孩子的想象力、语言表达能力，另一方面可以帮助孩子分析、理解故事的内容，对故事产生兴趣。

利用孩子喜闻乐见的动画片，完整地呈现故事，把狐狸的表情动作及乌鸦的反映淋漓尽致的反映出来，让孩子更加深刻的感知角色特征、理解故事。

狐狸和乌鸦的三次较量，形象的表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。狐狸和乌鸦对话时的神态生动的表现了他们的心理变化。所以在这一段的活动中，我利用形象的图片记录的方式，让孩子们通过观察、比较，直观的判断出两种动物的角色特征。通过让孩子们扮演角色，让孩子们融入角色，在情境中感悟故事的寓意。孩子们边演边悟边梳理，达到“语语悟其神”的境界。

自由表达—表演猜想—情景考验，三个不同层次的参与式活动，让孩子们在轻松、趣味中进行角色和自我的转换，深化本次活动的主题。

寓言故事之所以能够流传至今，是因为它能给人们带来深深的启示。怎样不再上当受骗？上当受骗以后怎样接受教训，调整心态积极面对？我认为是应该在这次活动中留给孩子们思考的重要问题。通过进一步的故事创编、续编故事，让孩子们对故事寓意有自己的理解和判断，并为他自己今后的生活带来启示和借鉴。