小书架

教材分析：

这篇韵文主要讲了我家的小书架上，爸爸、妈妈和“我”的书摆放的位置，并在最后说明每天放学要看它。一方面说明这是一个爱读书、爱整洁的家庭，另一方面也告诉小朋友要逐步养成每天阅读的好习惯，与前面的“金钥匙”相呼应。

教学目标：

1、 认识6个生字，学写4个生字。认识横折、横折钩和点。

2、 培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。

3、 认识书与人的关系，培养学生养成每天阅读的好习惯。激发学

生热爱读书的浓厚兴趣。

教学重点：

识字、写字。

教学难点：

激发学生的读书兴趣，培养每天阅读的习惯。

教学过程：

一、 揭示课题

今天，丁丁要邀请大家参观他们家的书房。不过，去之前要猜猜这个谜语。

一座小楼房，没门又没窗。图书一本本，全在里边藏。 板书课题：小书架（强调“小、书”的写法）

设计意图：用谜语导入，激发学生的学习兴趣。

二 、复习检查

1、出示词语：

小书架 给妈妈 每天 放学 要看它

（1）齐读

（2）小老师领读

2、出示二类字（课件）

架 给 每 放 要 它

开火车读，口头组词，领读、跟读。

2、指名领读课文（指读），不会的字注意拼音。（课本第51页）

设计意图：复习生字、词，检查、巩固第一课时的学习效果。

三、学儿歌（课件，背景图）

过渡：丁丁家的小书架摆放得很整齐，你能帮丁丁介绍一下他们家的小书架吗？

1、 指名看图说一说。

（1） 丁丁家的小书架放在什么地方？

（2） 丁丁家的小书架有几层？分别是（ ）。（训练学生用“上层、

中间、下面”说话）

设计意图：指导学生看图说话，训练学生按照一定的顺序观察，并能准确运用“上层、中间、下面”三个词语说话。

2、 丁丁是怎样介绍小书架的？

（1）出示课文，学生自由读文。

（2）指名领读。

（3）全班齐读。

（4）出示字卡，学生认读：爸爸 妈妈 我 上 中 下

（5）指名上黑板根据丁丁的介绍贴字卡。

（6）看板贴，背儿歌。

设计意图：通过不同形式的读，让学生懂得儿歌内容。

3、 练习：用“上、中、下”填空（练习册第35页第七题）

设计意图：让学生通过练习，知道“上、中、下”三个表示方位的词语的用法。

四、写字：（课件）

1、看课件示范。

2、学生练习，老师检查。

五、结课：

丁丁有一个好习惯，每天放学要看书，我们班的小朋友也有一个好习惯，每天放学要背一首儿歌，老师希望你们能好好坚持。

设计意图：教育学生养成良好的读书习惯。

板书设计：

小书架

上 爸爸

中 妈妈

下 我

教学反思：

本节课是《小书架》的第二课时，在第一课时识字的基础上，引导学生读懂课文，养成爱读书的好习惯是本节课的教学重点。

在引导学生读懂课文的过程中，通过看图说话，对学生进行口语交际训练。例如，在说到“这是丁丁家的小书架”这句话时，有的孩子说：“这是丁丁的小书架”，此时，就要适时地引导学生明确：这不是丁丁的小书架，而是他们一家三口共用的小书架，正确的说法应该是“这是丁丁家的小书架”，从而让学生明白，说话时表达要准确。

另外，在用“上层、中间、下面”这三个表示方位的词语说话时，有一个孩子说：“丁丁的书在第一层，妈妈的书在第二层，爸爸的书在第三层”，这时，我就故意用相反的意思（从上往下）解读，通过实际的体验，学生明白了用“上层、中间、下层”这三个词语更准确。

一年级的课堂教学，习惯培养也是必不可少的环节。这节课，在学生听讲的时候，特别提醒学生：“双手放平，身体坐正，眼看（老师或屏幕）”这一习惯要求；在读书的时候，则以“脚放平，身坐直，胸离桌子一拳远，眼离课本一尺远”来要求学生；写字的要求也更进了一步：“脚放平，身坐直，胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远”，对握笔姿势，我们也有具体要求：“一指二指捏着，三指在下托着，四指五指藏着，笔尖朝前，笔杆朝后“。这些口诀都是我们平常教学中培养学生习惯总结出来的，只有通过每节课持之以恒的训练，才能让学生养成良好的听讲、读书、写字的习惯。

由于是第一次上公开课，孩子们既觉得新奇，又有些胆怯，课堂发言时声音不够响亮，有的孩子在口头组词时发挥得不好，没有将自

己在生活中积累的好词语说出来，因而复习环节没有展示出学生的精彩。

第二篇：小书架教学设计

小书架

执教者：杨顺

教学目标：

1、 认读6个生字。

2、 正确流利的朗读课文，尝试背诵。

3、 认识上中下，引导学生养成每天阅读的好习惯。 教学重点：

识字，朗读。

教学难点：

认识上中下，培养每天阅读的习惯。

教学过程：

一、 揭示课题

今天，丁丁要邀请大家参观他们家的书房。不过，去之前要猜猜这个谜语。

一座小楼房，没门又没窗。图书一本本，全在里边藏。 板书课题：小书架（强调“小、书”的写法）

观察小书架（课件出示图片），引导观察初步理解“上层，中间，下面”。

二 、听儿歌、读儿歌、学儿歌、背儿歌

1、听儿歌：现在就请你们参观丁丁家的小书架吧？

出示课件：小书架的图片与课文。 听范读《小书架》课文。

2、读儿歌

丁丁的习惯真好，每天放学都看它。你呢？是否也有这样的好习惯

呢？

（1）下面请小朋友们自由指读课文，标出不认识的字。

（2）争当小老师 （哪个小朋友会读，站起来当“小老师”来教我们好吗？）

（3）同桌互读 （小老师带读了几遍不认识的字是否少了呢？现在请同学们两人一小组，会读的同学来教不会的同学，希望你们能互相帮助，合作学习。

（4）通过合作学习你不认识的字是不是更少了呢？有没有想读给大家听的？

(5)摘星星 （6）得笑脸

3、学儿歌

（1）讨论：请同学们把生字宝宝送回家，再读课文，找一找丁丁每天都做什么？用“———”在文中画出来。

（2）拓展 我每天都………………….

（3）过渡：丁丁家的小书架摆放得很整齐，你能帮丁丁介绍一下他们家的小书架吗？

（4）指名上黑板根据丁丁的介绍贴字卡。

丁丁家的小书架有几层？分别是（ ）。

出示卡片（贴在黑板上）：爸爸，妈妈，我，上，中，下

4．背儿歌：看板贴试着背出来好吗？

四、课堂检测

配套练习24页第五题。（用“上、中、下”填空）

五、小结：

丁丁有一个好习惯，每天放学要看书，我们班的小朋友也有一个好习惯，每天放学要背一首儿歌，老师希望你们能好好坚持。 板书设计：

小书架

上 爸爸

中 妈妈

下 我