生命离不开水

教学目标：

1、知道水是生命体的重要组成部分，动植物的生长、繁殖离不开水。

2、能够用不同的方法研究植物体内含水的多少。

3、意识到水哺育着地球上的所有生命。

教学重点与难点：

重点：水在生命活动中的重要作用

难点：想各种方法，比较物体中的含水量

活动准备：

1、提前布置学生搜集有关水的作用的资料。

2、每人准备一个桔子或橙子。

3、带材料袋中的透明试管，有根的小草。

4、教师准备榨汁机、香蕉、桔子。

教学过程：

一、赞美水，了解水的作用

1、多媒体出示“诗”：

“因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅……”

读了你有什么感受？（学生说）

2、对了，诗中赞美的是水，生命离不开水。（板书课题）

3、除了小诗中讲到的，你还知道哪些生物离不开水的例子？（指名说）

4、那我们照着黑板上的格式，你也来编一首小诗赞美一下水吧！

5、提问：你知道动植物为什么离不开水吗？

6、学生答。

7、师补充：水是生命体中重要的组成部分，它在动植物体内占的比例很大，比如，有些海洋动物体中的水占了百分之98，人体肌肉里含水百分之70，血液、淋巴液含水百分之90。水还是人体、动植物新陈代谢必不可少的物质之一。如果没有水，养料不能吸收，废物不能排泄，光合作用不能进行，一切生命活动就停止了，所以水是生命之源，生命离不开水！

二、知道水是生命体的必须，设计实验验证

1、我们每天从食物中吸取了很多水分，科学研究表明：正常人每天要摄取2-3升水，相当于一大雪碧瓶那么多。如果我们不吃食物能活两三个星期，可要是不喝水，也许三天也活不了，那么你知道一棵小草每天喝多少水吗？

2、小组讨论，怎样设计实验来观察和验证。

3、学生交流实验设计，师生补充完善。

4、多媒体出示记录表

注意点：每天同一时间观察测量。

三、了解人体及食物的含水量

1、我们已经知道生物离开水，动植物体内也都有水，那么我们人体内究竟含多少水呢？你猜猜看。

2、教师边讲解边画图：人体内有百分之65的水（圆圈），就是扇形面积部分，我们把它涂上蓝色。

对照书中的各种食物的百分数，请你们用自己喜欢的颜色在图中涂色。

4、过渡：顾名思义：水果是含水很多的，你平常喜欢吃水果吗？你吃过的水果中觉得哪种含水最多，你是怎么知道的？

5、学生交流。

四、比较植物体内水分的多少

1、下面我们就来比较两种水果的含水量，香蕉和桔子。你先猜猜哪种含水量多？

2、你想用什么办法来证明？

3、学生交流。

4、老师也想到了一种办法，不过要借助一样现代化的工具。出示：“榨汁机”。

你知道该怎么做了吗？学生讨论实验步骤，并交流。

5、师根据学生的答案，示范操作。(注意:两次分别放入同体积的桔子和香蕉)

6、最后得出结论。

7、你还想比较哪些蔬菜或水果的含水量呢？课后我们自己可以想个办法去验证。

教学反思：

1、在课堂教学时,我把小草"喝"水的实验修改了,我觉得比预设的教案中的表格要好一些,更有比较性,更能有所发现,现在的表格如下:

通过观察测量，我发现了                                      

2、总得来说，这堂课上得蛮开心，学生也很兴奋，还有的榨果汁喝，呵呵！

第二篇：生命离不开水 教学反思

本节课从学生熟悉家庭生活入手逐步扩展到动物，植物的生命活动，全面提升学生对水的认识，感受到生命离不开水。如果没有水，植物就不能吸收养料，废物不能排泄，生命就要停止。植物不能直接吸收养分，只有养分溶于水，才能被根毛吸收；植物的光合作用也只有在水直接参与下才能进行。这样学生对水的认识将得到全面提高。 在扇形图涂颜色和探究小草的日耗水时，学生为了与水是生命物体的重要组成部分联系起来；通过手涂画加深学生对水在人体及各种食物中含量不同的认识。并且暗含着比例知识的理解和应用，使学生形象地认识水所占的比例。在观察小草每天“喝”多少水的实践活动中，加深对水帮助动植物新陈代谢，生命活动离不开水的理解。 学生通过亲自动手，想多种办法，了解植物的含水量。然后称脱水后的西红柿的重量。启发学生想的办法越多.越好.只要合理都进行鼓励。

在比较胡萝卜和土豆哪个含水多的实验中。因为这两种植物的含水量都不高，需要亲自做一做。通过实验最后归纳出几种方法。如：挤水；晒干后称重量；微波炉烘干后称重量；腌制后看出水多少等。学生在探究活动中感受到无穷的乐趣。