7、尊严
备课年组 中 主备教师 执教教师 田庆越
教学课题 7、尊严 课 型 新授 教学课时 2 教学内容:尊严
教材分析:
《尊严》是小学语文四年级第二册的一篇阅读课文,本文语言朴实,短小而蕴含人生哲理,读后令人回味。课文写一群逃难的人中,有一个与众不同的年轻人——哈默,他执意用自己的劳动换取别人施舍的食物,在极度困难时还维护自己做人的尊严,后来成了杰克逊大叔的女婿,并成为美国的石油大王。故事告诉人们:人可以没有财富,但必须要有做人的尊严,这是一个人最大的财富;只要有了做人的尊严,就有可能拥有财富乃至一切。
学情分析:
这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定道理的好文章。课上,教师为学生创设展示的机会,让学生毫不掩饰地流露出内心真实的情感,能够大胆、主动地参与朗读、讨论、交流。
杰克逊大叔对女儿说的那句话的含义比较深刻,学生理解时存在着一定的难度。另外,学习用“小事”表现人物思想品格 的写法需要学生在日常 练笔中反复实践才能逐步掌握。让学生感悟到身处困境却仍然坚守做人尊严的行为,并受到感染,需要教师用心引导。
教学目标:
1、有感情的朗读课文,将课文形象化。
2、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。
3、学习哈默面对施舍不失尊严、通过劳动获得报酬的品质,懂得劳动的意义和自尊的价值,提升生活的理念。
4、培养学生“从内容体会思想”的能力。
教学重难点:
课文中对哈默语言、神态、动作的描写和对镇长杰克逊的话:“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!”的理解。
课前准备:
了解哈默的生平。
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
同学们在你的生命中,你认为什么是最珍贵的?(诚实守信、乐于助人、学习知识、热爱祖国??)
你们的想法可真多,老师知道一个人他认为尊严是最珍贵的,你们想不想认识一下他呀?(想)好,那我们就一起来学习第七课《尊严》。(板书课题)
设计意图:师生谈话很自然的引入新课,学生各抒己见,激发了学生兴趣,为学习新课打好铺垫。
二、略读课文,感知课文大意
1、看了这个题目,你想知道什么呢?
短短的题目就引起大家这么多的思考,可见大家都是一些会思考的孩子,那么就让我们带着这些思考走进文章。读一读课文,看看它主要讲了一件什么事?
学生自由读课文。
2、学生汇报课文讲了一件什么事。
(本文讲的是哈默作为逃难人群中的一员坚持先干活后吃饭,赢得了人们对他的尊重,保持了尊严,最后取得巨大成功的故事。)
3、谁给你留下了深刻的印象?(板书:年轻人 杰克逊)
那么首先就让我们走进这个年轻人,看看他为什么给你留下了深刻的印象?(课件出示)请同学们默读课文,想想年轻人作为逃难人群中的一员,他与其他人相同的地方是什么?最大的不同是什么?画一画描写他表现的语句,写一写你读后的感受。
设计意图:质疑,我认为是教学的必要环节。质疑这一环节,可以激发学生的思维。可以使我们更了解学生的学习经验背景,概括课文的主要内容是重点能力训练目标,学习内容的解读应该有一个由整体到局部,由初知到深化的逻辑过程,锻炼学生用凝练的语言表达的能力。
三、品读课文,体会尊严
(一)品读描写相同地方的语句
1、 逃难的人相同的地方是什么?
这些逃难的人显然很久没有吃到这么好的食物了,他们连一句感谢的话也顾不上说,就狼吞虎咽的吃起来。
年轻人立刻狼吞虎咽的吃起来。
2、 谁也找到这两句话了?谁来读一读。
3、分析理解这两句话。
从这两处相同的地方,你感受到了什么?从哪里感受到的?
(我感受到他们非常饿。??)
为什么非常饿呢? 他们是一群什么样的人呢?
(逃难的人。)
逃难的人是什么样的人?
(就是一些在家乡遇到某些灾难,为了躲避这些灾难而被迫离开家乡到其他地方去的人。)
就是这样一些背井离乡、躲避灾难的人,他们在途中会遇到什么困难呢? (他们可能遇到没有水喝、没有饭吃、没有地方睡觉??)
所以书上是怎么形容他们的?
(面呈菜色、疲惫不堪)
面呈菜色是什么颜色?为什么会面呈菜色?
(是青绿色,因为他们长期营养不良)
就是这样一群逃难的人,他们被饥饿所困,被焦渴所困,疲惫所困,那么这时候他们最需要的是什么呢?
(食物、水、衣服、休息??)
所以他们连最起码的尊严也顾不上,只想做一件最简单的事情,维持自己的生命。此时这个年轻人是什么样的呢?书上是怎么形容的?
(脸色苍白、骨瘦如柴)
他和那些人比起来怎么样?从哪里看出来的?
课件出示:一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人他最需要的是————。 他此时可能还需要温暖,需要安慰,但他并没有选择这些,他选择了什么呀?(干活)从哪里看出来的?(文章中第二到第四自然段)
那我们大家就来读一读这一部分,看看年轻人都说了些什么?他说这些话时侯都想了些什么?
(二)品读年轻人与杰克逊大叔的对话
1、 师生分角色朗读年轻人与杰克逊大叔的对话。并思考年轻人这一番话要表达什么意思?
2、年轻人通过这番话要表达什么意思呢?(学生汇报)
第一句话是询问大叔有没有活让他做。
第二句话是说不干活就不吃饭。
第三句话是说要先干活再吃饭。
3、年轻人的这番话打动了杰克逊大叔,那就让我们再读读年轻人的这番话,体会一下他此时的心情和态度。
(找学生分别读这三句话,并说说自己的体会。
4、如果你是这个年轻人,你该怎样说这番话呢?(齐读年轻人的话)
5、年轻人用他的语言和行动深深的打动了杰克逊大叔,所以大叔为他提供了一次捶背的机会,那此时年轻人得到的食物和那些逃难的人一样吗?为什么不一样?
没有经过劳动得到的是好心人给他们的施舍,而年轻人得到的是劳动后的报酬,这就是年轻人与那些人最大的不同,他也因此得到了杰克逊大叔的赞赏,得到了人们对他的尊重。(板书:赞赏)
6、如果此时年轻人就站在你的面前,你想怎样对他说?
这个年轻人虽然是一个落魄的人,他没有金钱,没有地位,没有权势,甚至连最起码的温饱都没有,但他有的是什么呀?(尊严)对,他有尊严,有一颗自尊的心,懂得靠劳动换取食物,是一个有信念的人。
设计意图:这个环节设计是让学生洞察、分析人物的内心活动,从人物语言、动作神态去感悟人物形象。学生在读中感悟,边读边想,并且抓住课文的空白处,去打开学生的想象空间,让学生在想象中对哈默与众不同的做法有更深入地理解。
第二课时
一、读杰克逊大叔对年轻人的评价。
1、学生汇报杰克逊大叔对年轻人的评价的话语。
2、我们一起来读一读这段话。
3、愿意作杰克逊大叔为我们说说这番话?你为什么要这么读? (重点体会“什么都没有”“百分之百”“富翁”)
4、因为他有尊严,所以说他百分之百是个富翁,因为他有尊严,所以他的精神是充实的。那么就让我们带着各自不同的感受再来读杰克逊大叔的话。(齐读)
5、杰克逊大叔是一个什么样的人呢?
(他也是一个很懂得尊严、很善良的这样一个镇长老人。)
6、为什么要以《尊严》为题目?
(因为本文讲的是哈默保持尊严的一件事,这样会更加的突出中心。)!”
二、领悟尊严
1、课件出示哈默的图片,并介绍他的生平。
他是西方石油公司的董事长,在西方被称为点石成金的百万富翁,在中国他也家喻户晓,被成为乐于助人的红色资本家,在19xx年他的石油公司就在世界排名第八位。
2、此时,听了老师的这番介绍,你想说些什么?
3、师生共同欣赏一些关于尊严的名言。(课件出示)
设计意图:拓展语文学习广阔天地,由课内延伸到课外。这是引导学生最终把学到的知识应用于实践的一个至关重要的环节。
三、教师小结
所以说尊严是一则广告,尊严是一种力量,它更是一种崇高,他能改变一个人一生的命运,因为他能使这个人不断的发奋和努力。文章虽然学完了,但我希望它对我们的激励没有完,课后希望同学们再去寻找有关尊严的故事读一读,看看能给我们什么启发。
作业:
搜集有关尊严和做人方面的格言。
当堂检测:竟然 显然 果然
1.他( )是累极了,一沾床就睡着了。
2.爸爸本身就是天气预报,昨天他刚喊腰酸,今天( )就下雨了。
3.这样宏伟的建筑,( )只用十个月的时间就完成了。
欣赏 观赏 赞赏
4.杰克逊大叔十分( )地望着这位年轻人,知道他是一个有尊严的人。
5.老师很( )我的绘画作品,还鼓励我要继续加油。
6.昆明花博会展出的奇花异草吸引国内外众多游客前来( )。
板书设计:
7 . 尊 严
(自立+讲原则+自强+自尊)×努力==成功
课后反思:
第二篇:人教课标版小学四年级语文下册 7 尊严 教学设计
7、尊严
教学内容:7、尊严。
教学目标:
1、认识本课17个生字,学会其中15个。能正确读写下列词语:尊严、逃难、款待、显然、狼吞虎咽、例外、苍白、骨瘦如柴、需要、灰暗、喉结、赞赏、思量、惬意、僵硬、许配。
2、有感情地朗读课文,从中体会不同人物的心情和思想感情。
3、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,懂得按劳取酬的道理,从中感受“自尊者自立”的道理。
教学重点:
从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,懂得按劳取酬的道理,从中感受“自尊者自立”的道理。
教学难点:
理解杰克逊对女儿说的话:“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严。”
教学准备:相关课件等。
课时安排:两课时。
第一课时
教学目标:
1、认识本课生字词,会书写要求掌握的生字、词,能理解生字词在课文中的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,从中感受“自尊者自立”的道理。
教学重难点:掌握生字词;理解课文内容,体会什么是真正的尊严。
教学准备:相关课件等。
教学过程:
一、导入
同学们,老师今天给大家带来了几句名言,谁来给大家读一下?【课件出示】
知道这几句话都和什么有关吗?
今天,我们就一起来学习一篇课文【出示:《尊严》】。
二、初读课文 理解字词
下面请大家打开《尊严》一课,自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。
下面老师来检查一下大家生字掌握情况。【课件出示:词语】
三、再读课文 归纳课文主要内容
生字词大家都掌握了,请同学们再来快速浏览课文,想想课文讲了一件什么事情? 谁来说一下课文讲了一件什么事情?【课件出示】
读了课文,大家知道这个年轻人是谁吗?
故事中的哈默只是一个穷困潦倒的逃难人,可是沃尔逊小镇的镇长杰克逊是怎样评价他的呢?【出示课件】
四、初步理解课文内容
杰克逊说他什么都没有,他究竟没有什么呢?
他此时可以说是一无所有。但是,杰克逊却说他百分之百是个富翁。这是为什么呢?让我们带着这个问题,一同走进课文,走近哈默,探个究竟!【课件出示:第一、二自然段】请大家读读文章的第一、二自然段,从文中找出几个词来形容形容他?拿出笔把它圈出来。
谁来交流一下?【课件出示】
用了这些词来描写哈默和逃难的人,我们来读一读。
其实,很多时候一个词语就是一个场景、甚至一篇文章的浓缩,会读书的同学能够从一个词语中看出一幅幅画面,我相信你们也能!选择一个或两个,静静地想想,看看你看到什么镜头了?
看来,此时他们为饥饿所困,为疲惫所困,为焦渴所困。此时的哈默“脸色苍白,骨瘦如柴”,他最需要的是什么?可哈默选择的和其他人一样吗?
其他人选择的是什么?“狼吞虎咽”是什么意思?谁能用动作演示一下?
那哈默选择的是什么呢?哈默究竟是怎么想的呢?我们下节课来讨论。
五、课后总结:
同学们,尊严是一种神奇的力量,它会激励你不断努力,不断向前!老师希望我们在坐的每一个同学能够自尊、自立、自强,做一个有尊严的人!
第二课时
教学目标:
1、感情的朗读课文,将课文形象化。
2、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。 教学重难点:理解富有的真正含义,做有尊严的人。
教学准备:相关课件。
教学时间:
教学过程:
一、导入:
同学们,今天老师给大家讲一个故事:有这样一个年轻人,他曾经和一群逃难者来到一个小镇上。年轻人衣衫褴褛,面容憔悴,疲惫不堪,此时,他是多么希望能够美美的吃上一顿饱饭啊!可是,当杰克逊大叔递给他食物时,年轻人却坚持先劳动再吃饭。二十年后,这个年轻人住进了豪华的别墅,拥有让所有美国人乃至全世界都为之羡慕的财富!他就是美国石油大王——哈默。
今天老师就和大家一起来继续学习哈默年轻时候的一个小故事,体会深刻的道理!【出示:课题《尊严》】
二、请小组合作,自由朗读课文的2—5自然段
【课件出示:找出哈默和杰克逊大叔的对话,从中你体会到了什么?】
现在请同学们来进行交流一下:
【课件出示:不,我没有什么活儿需要您做。】从中你体会到了什么?(杰克逊大叔是个善良的人。)
【课件出示:先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!】从中你体会到了什么?(可以看出哈默是个通过劳动获得尊严的人。)哈默在说这句话时是什么态度?(真诚请求。)
【课件出示:不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!】从中你体会到了什么?(可以看出哈默听到杰克逊安排给他活时,心情很高兴。)
现在我们来看一下,哈默说的这三句话。【课件出示:哈默说的这三句话】
在一个寒冷的冬天,疲惫不堪的哈默急需食物充饥,可是当杰克逊大叔把食物送到他面前时,哈默却真诚请求说——“先生,吃您这么多这么多东西,您有什么活儿需要我做吗?”
当杰克逊回答没有活儿需要他做时,哈默毅然地拒绝说—— “先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!”
当得到杰克逊安排给他的劳动后,他痛快高兴地说——“不,我现在就做,等做完了您的活,我再吃这些东西。”
杰克逊大叔和我们一样被年轻人的语言和行动深深打动了,所以,他提供了捶背的劳动机会。当哈默干完活,杰克逊把食物递给了他,我们再来看这句——【课件出示:年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。】
从“狼吞虎咽”中你看出了什么?对呀,从中可以看出哈默已经饥饿到了极点,但是他也要坚持干完活再吃饭。
哈默得到的食物与其他逃难者得到的一样吗?(其他逃难者得到的是善良人的——施舍,而哈默得到的是劳动之后的——报酬)
所以哈默得到食物是理所当然的。这正是他与那些人最大的不同!此时哈默仅仅得到了食物吗?还得到了什么?他得到了杰克逊大叔的赞赏。
下面我们再来看这句话——【课件出示:看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,
因为他有尊严!】
这里的富翁指什么呢?(指的是有尊严的人。)
这里的富翁是不是指财产和亿万的金钱呢?(他指的是拥有尊贵的人格。)
让我们再来齐读这句话。
此时,你最想对哈默说些什么呢?拿起笔来写在书上。
谁来交流一下?
三、学习最后一段
那么,哈默的发展真的如杰克逊大叔的预测么?【课件出示:最后一自然段】我们来齐读最后一自然段。
老师再给大家带来一段哈默的资料介绍。【课件出示:哈默的资料】
四、总结课文:
是啊!年轻人维护了自己的尊严,哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严,坚持做人的原则,最后受到人们的赏识与尊敬,成为一位赫赫有名的石油大王。
五、知识延伸:
在我们的日常生活中,也会遇到这样那样的问题,我们又是如何选择呢?我请大家读一下下面的小故事:【课件出示】
同学们,假如你就是林林的朋友,你来帮助一下林林该怎么选择?并说出你的理由。
六、总结:
同学们,老师只想告诉你们:【课件出示:在生活中,无论遇到什么事,都应处处维护自己的尊严!】
七、快乐作业。
附板书设计:
23、尊严
(自立+讲原则+自强+自尊)×努力==成功