第二篇:百度教案设计:《尊严》-伍绍军
7、《尊严》教学设计
顺德嘉信西山小学 伍绍军
【教案背景】
1、面向学生:(1) □中学
(2)学科:语文
2、课时:2课时 3、学生课前准备:
(1)预习课文,通过百度词典理解“尊严、难民、面呈菜色、骨瘦如柴”的含义。
(2)利用百度搜索了解石油大王哈默的故事,搜索与尊严有关的格言。
/view/1385591.html
/mingrenmingyan/5142.html
4、师课前在“人民教育出版社”网上对课文进行了分析与研究【百度搜索】
.cn/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/tb8/tb8_2/3_1_1/201008/t20100
823_707102.htm
【教材分析】
课题:人教版课标四年级语文下册第7课:尊严
《尊严》这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天,
在逃难的路上,他饥寒难忍,但是他拒绝了送到面前的食物,理由是他不能白吃人家的东西,只能在帮忙干完活以后,他才吃这份食物。后来,他留在杰克逊家里干活,成为庄园里的一把好手。这个故事告诉人们:人可以没有财富,但必须要有做人的尊严,这是一个人最大的财富;只要有了做人的尊严,就有可能拥有财富乃至一切。
教学目标:
(一)知识与技能目标:
1、掌握生字词,有感情朗读课文;
2、体会描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象。
(二)过程与方法:
通过学生自主合作学习、师生对话,在宽松的课堂氛围中交流观点。
(三)情感态度与价值观:
通过人物对话理解“富翁”的真正含义,做有尊严的人。
教学重难点:
1
重点: 通过抓住哈默的言行、神态,体会他自尊的可贵品质。
难点: 体会如何把人物的形象写具体。
突破方法:
1.课文内容,交流、探讨,在合作学习中领悟;
2.人物的外貌、神态、语言、动作分析,揣摩写具体的方法。
教学方法与学法:
阅读讨论法、以读代讲法、质疑问难法、小组合作探究法。
【教学流程】 第一课时
一、 导入,初识“尊严”。
【配乐播放PPT-乞讨图片】资料来源:【百度搜索】 /i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%C6%F2%CC%D6%D5%DF&s=0&oq=%C6%F2%CC%D6&f=3&rsp=1#pn=59 http://ajj./gz33cmsweb/CMS_Files/safety%20eyes/112/5272FFCB-F9E8-4307-A8D8-B07DE5568136.mp3
1、师:在城市里生活着这样一群人,他们还很年轻,四肢非常健全,可却不愿意通过
劳动来获得更好的生活。他们或是蜷缩在城市的角落,或是出没在人潮之中,
通过行乞来维持生存,这就是城市里的丐帮。你们知道他们最缺的是什么吗?
生:尊严。
师:尊严?同学们说得真好,(板书课题,边写边指导“尊”易错的地方,读题)
2、师:那什么是尊严呢?说说你理解的“尊严”是什么意思?
3、学生打开百度搜索,理解尊严的含义。
【百度搜索】[/view/54178.htm]
“尊严:(1)尊贵庄严(2)可尊敬的身份和地位”
4、师:是的,他们放下了自己的尊严,如果他们能维护自己的尊严又会怎样呢?今天
我们来看一看,一个处于困境中的年轻人是怎样努力捍卫自己做人的尊严的。
再读课题:《尊严》。
二、听课文录音,整体感知
1、听课文录音:【百度搜索】
2
边听边思考:课文围绕“尊严”写了一个怎样的故事?
2、反馈自读情况。
⑴简述故事主要内容。
(这篇课文讲了一个寒冷的冬天,在一群饥饿难忍的逃难者中,有一个年轻人,他坚持用自己的劳动来换取食物,得到人们的赏识与接纳。)
⑵相机强调生字读音
【PPT-词语】“逃难的人、面呈菜色、疲惫不堪、脸色苍白、骨瘦如柴
思量片刻、沃尔逊、杰克逊、”
3、读了课文以后,同学们都清楚了一个问题:文章中说谁有尊严?这话是谁说的?
【PPT-句子】(板书:年轻人 杰克逊)
“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严。”
4、指名读。这句话什么意思呢?把你的理解说出来,引出“例外”。
三、细读“尊严”语,体会“尊严”味
1、师:这个青年与别人有什么不一样?为什么说他是一个“例外”?
(通过质疑引导理解“例外”一词的意思;抓住“例”引出逃难情景,整体感知第一自然段。)
2、学习第1自然段,感知逃难群象。(以小组交流为主)
(1)联系词句感知、想象逃难情景,理解“逃难”。
(相机指导读准多音字“难”;结合想象、联系生活理解生词“面呈菜色”、“疲惫不堪”)
师:逃难的人被称为难民,大家知道难民有着怎样的地位吗?
(生思考,小组交流)
(2)学生打开【百度搜索】/view/1681748.htm
(小组交流,理解难民的地位低下)
学生向全班同学介绍,为了维护人权联合国在19xx年制定了“关于难民地位的公约”。(为哈默的“例外”做铺垫。)
(3)想象逃难人吃饭的样子,体会“狼吞虎咽”的意思。
(4)学生打开【百度搜索】,搜索难民逃难的情景,进一步感知体会。/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1 3
&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1199825736015_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C4%D1%C3%F1&s=0
3、学习2—5自然段,抓住“例外”引入自读,感知哈默维护尊严的言行。
【PPT-自读建议】默读课文2—5自然段,联系课后思考第三题,看一看哈默是怎么说,怎么做的?并把哈默说的话勾画下来,再结合他说话时的动作、神态体会他当时是怎么想的。
(学生自读,教师相机指导)
4、交流、讨论。
(1)哈默说了些什么呢?听了哈默所说的话,你有什么感觉?
(2)品词析句。(理解与朗读有机结合,尊重学生的多元理解)
【PPT-句子1】:当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时,他仰起头,问:“先生,吃您这么多东西,您有什么活需要我做吗?”
① 想一想哈默说这句话时,心里是怎么想的?
抓住“仰起头”这个动作,体会哈默的真诚、有礼貌??
(联系杰克逊大叔内心想法,感知哈默的“例外”)
② 指导朗读,表现出哈默态度真诚??
【PPT-句子2】:这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动,说:“先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物!”
① 引导学生结合前文抓住提示语中的“顿时”、“灰暗”等词语,体会哈默听到没有活
干时的失望;抓住“喉结上下动了动”这一细节描写,体会哈默此时的饥饿??等矛盾心情。
② 从哈默语言中的“不能不??”以及“!”体会他面对失望仍然态度坚决的语气。 (联系杰克逊大叔的想法,感受大叔的真诚,理解哈默的“例外”)
③ 指导朗读,根据学生自己的理解,读出哈默坚决??语气。
【PPT-句子3】:“不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!”年轻人站起来说。
① 从语言中体会态度坚定、急迫。
② 从“站起来说”这个动作,体会哈默的心情。(如:高兴、迫切??)
③ 练习朗读,表现哈默的心情。
④ (联系杰克逊大叔的想法和赞赏的神情,初步体会哈默“例外”──维护尊严的言
行的意义。)
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5、学习小结:哈默真诚的语言、礼貌的行为、诚恳的态度赢得了杰克逊大叔的赞赏。
同时得到了为杰克逊大叔做事的机会。
四、咀嚼“尊严”行,感受“尊严”品
1、思考:同样的“狼吞虎咽”,哈默吃着食物时的感觉和其他逃难人一样吗?
(练读相关语句,联系课文内容试着批注读后的感受。)
2、同桌互议。(赢得了“尊严”)
【再次出示句子】:
“别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严。”
3、这里的尊严还是词典中的意思吗?它蕴含着自尊、自爱和自强。所以,哈默是值得
我们敬重的人。看来,应该把这个意思补充进词典。
4、哈默的发展真的如杰克逊大叔的预测么?我们来认识认识哈默。
学生根据前置作业汇报交流。
直接打开【百度搜索】/view/1385591.html
阿曼德·哈默:
大学时代就成为百万富翁的美国商人。
与美国总统罗斯福、艾森豪威尔、肯尼迪、尼克松都有密切联系;
邓小平曾亲自邀请他到中国访问,曾向中国儿童基金会捐款2万美元??
沟通东西方贸易的“和平使者”,精通百业的“万能商人”,具有魔力的“商业精灵”。曾被称为点石成金的“万能富豪”“经营之神”“幸运之神”。
5、师:此时的又你想说什么? (生交流)
五、总结:
师:尊严是一种力量,更是一种崇高。尊严能改变人一生的命运。因为尊严会使人不断发奋和努力。
学生展示自己搜集的与尊严有关的格言。直接打开【百度搜索】 /mingrenmingyan/5142.html
六、布置作业:将这个故事讲给爸母听。
第二课时:
一、复习引入。
1、指导难写的生字,打开网上练习,当堂完成。
5
【百度搜索】 http://ydhs2008./44953330_d.html
2、复述课文内容,再现“尊严”形象。
(运用积累的词语:“沃尔逊、面呈菜色、疲惫不堪、脸色苍白、骨瘦如柴、款
待、例外、捶背、许配”,引导复述课文内容。)
二、走进杰克逊,领悟“尊严”神韵
1、回顾大叔的言行,体会其内心,感受其独具慧眼,真诚待人的品行。
2、想象哈默两年中的行为,联系哈默所取得的成就理解大叔对女儿说的话,体会
尊严的价值。根据学生感受相机指导有感情的朗读。
三、讨论、拓展,体会“尊严”价值
1、默读课文,结合自己的体会,说一说从哈默和大叔身上学到了什么?(完成课
后第一题思考练习)
2、结合课文内容,说说课文的题目为什么叫做“尊严”?根据自我体验练读课题。
3、《尊严》课外拓展阅读:【百度搜索】
板书设计: 7、尊严
尊严 (哈默)
【教学反思】
互联网是一个世界规模的巨大的信息和服务资源,它存有大量数据和多媒体资源资料,所以在进行《尊严》教案设计时,我让学生在课前百度搜索关于石油大王的资料。但充分利用互联网进行课堂教学,教学效果比较好。
《尊严》这篇文章,课文语言朴实,却蕴含着极深的人生哲理,读后令人深思。故事告诉人们:尊严是一个人最大的财富;只要有了做人的尊严,就有可能拥有财富乃至一切。对于一个四年级的学生来讲,读了它可能只能悟到不吃别人施舍的食物,吃自己 6
的劳动赚来的就是尊严。课堂上,为了更充分的使孩子们体会到石油大王哈默的高贵品质,我采用了联系上文对比体会的方式,学生整堂课表现较好。
参赛者个人资料
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