2012-2013学年度第二学期 语文 教学进度
目 录
第一单元：
第一课：龙的传人????????????????????????????11 ~ 17 第二课：大人们这样说??????????????????????????18 ~ 22 第三课：叶公好龙????????????????????????????22 ~ 26 第四课：语文天地????????????????????????????27 ~ 38
第二单元：
第一课：神奇的书????????????????????????????38 ~ 49 第二课：忆读书?????????????????????????????42 ~ 48 第三课：走遍天下书为侣?????????????????????????48 ~ 53 第四课：语文天地????????????????????????????53 ~ 60
第三单元：
第一课：古诗二首????????????????????????????60 ~ 67 第二课：牛和鹅?????????????????????????????68 ~ 72 第三课：语文天地????????????????????????????73 ~ 83
第四单元：
第一课：用目光倾听???????????????????????????84 ~ 88 第二课：信任??????????????????????????????88 ~ 96 第三课：修鞋姑娘????????????????????????????97 ~105 第四课：语文天地????????????????????????????105~122
第五单元：
第一课：凡卡??????????????????????????????123~127 第二课：种子的梦????????????????????????????127~132 第三课：语文天地????????????????????????????133~140
第六单元：
第一课：古诗二首????????????????????????????141~144 第二课：幸福在哪里???????????????????????????144~148 第三课：劳动的开端???????????????????????????149~153 第四课：语文天地????????????????????????????153~162
第七单元：
第一课：囚歌??????????????????????????????162~166 第二课：晏子使楚????????????????????????????167~173 第三课：为了他的尊严??????????????????????????174~179 第四课：语文天地????????????????????????????180~188
第八单元：
第一课：普罗米修斯的故事????????????????????????188~195 第二课：奇异的激光???????????????????????????195~200 第三课：灯光??????????????????????????????201~206 第四课：语文天地????????????????????????????207~212
第九单元：
第一课：西门豹治邺???????????????????????????213~217 第二课：活见鬼?????????????????????????????217~221 第三课：语文天地????????????????????????????222~229
第十单元：
第一课：阅读大地的徐霞客????????????????????????230~236 第二课：少年旅行队???????????????????????????236~243 第三课：语文天地????????????????????????????243~248
《神奇的书》
教学基本建议：
1.养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号的阅读方法。
2.要充分预习，品读重要语句，感悟人物形象并认真做好批注。本文的批注不少于4处，并写出你的理解。反复朗读课文，力争把握文章主要内容。
3.认真研究学案，独立思考，及时完成；规范书写，小组合作探究，答疑解惑。 教学目标：
知识与技能：
通过反复朗读诗歌，理解诗的内容，背诵这首诗。
过程与方法：
1.组织学生自主学习，抓住能唤起学生相似感受的关键语句。
2.启发学生联系自己的实际来丰富对诗文中富有人文气息的内容理解。
3.了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。
情感态度价值观：
引导学生在反复吟诵中感知、体味、鉴赏，了解书的神奇以及书给人类带来的无穷魅力。
学习重点：
1.把握主要内容，体会作者的情感。
2.了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方法，仿照诗歌前两段写法再写一段，表达自己对书的热爱之情。
学习难点：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解“可是它却装载了人类灵魂中全部的美丽”的含义。
3.结合课文内容提出不懂的问题，多角度地谈自己对课文的感悟。 建议安排课时：2课时
一、预习案：
（一）预习导学：
1．搜集有关书的名言警句。
2．自主阅读、读通诗文，自学字词。
认真朗读：
（1）一读诗文：A、读准字音，给生字注音：略（ ）谛（ ）遨（ ）履（ ）；
（2）二读诗文：根据上下文以及语境理解词义：
非凡 浩瀚 坐骑 真谛 步履 质朴无华
（3）你认为课文中还有那些字词的注音或者解释是需要注意的？请写下来。
3．“书是人类进步的阶梯”。结合自己的经历，说说生活中书带给你了什么？
4．用自己的话说说你对诗的理解和体会。
5．你还有什么疑惑？提出来我们一起来探讨。
（二）信息链接：
诗歌简析：这是一首外国的短小精悍的儿童诗，哲理诗。作者借诗歌的形式，以形象的比喻，富含哲理的简明的语言，介绍了书带给人们的是其乐无穷，它是知识的海洋，给予人世的真谛、净化人的心灵，热情讴歌了书的神奇、书的魅力、书的美丽。全诗共有4个小节。读时琅琅上口，同时又意味深长，耐人寻味。
作者简介：艾米莉.狄金森（1830-1886）是美国19世纪最著名的浪漫注意女诗人。
（三）预习自测：
1．拼拼写写我能行。
hào hàn áo y?u lǐng l??
（ ） （ ） （ ）
zh?n dì bù lǚ zhuüng zài
（ ） （ ） （ ）
2.我能把词语补充完整。
非凡的（ ） 浩瀚的（ ） 遨游的（ ）
人世的（ ） （ ）的车骑 （ ）的书籍
3.巧选量词填空。
匹 次 册 页 艘 种
一（ ）战舰 一（ ）书
籍 一（ ）坐骑
一（ ）诗扉 一（ ）感情 一（ ）总结
4.轻松阅读，完成填空。
没有一艘（ ）的战舰能像一册（ ）把我们带到（ ）天地；也没有一匹（ ）的（ ）像一页（ ）带我们（ ）人世的（ ）。
（四）我的疑问：
书到底神奇在哪呢？
二、探究案：
（一）导入新课：
高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”，看书能陶冶人的情操，能为我们提供大量的精神食粮。那书到底神奇在哪呢？我们一起走进美国作家艾米莉.狄金森《神奇的书》去看看。
（二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。
（三）质疑探究：我思考，我收获。
（小组互助学习探究解决质疑）
探究点一：
（学法指导：自读诗歌一遍，一对一探究，组内交流）
1.一句一句地读，参考有关注释，弄懂句子的意思。
2.小组中每人读一小节，说说这一小节的意思，对句子的意思理解有不同意见的地方，认真讨论，实在弄不懂的词句记下来，准备质疑。
3.深入感悟 ：
（1）“没有一艘非凡的战舰，能像一册书籍，把我们带到浩瀚的天地；” A这节诗写了： B为什么说书能带我们到浩瀚的天地呢？
（2）“也没有一匹神奇的坐骑，能像一页诗篇，带我们领略人世的真谛；”
A这节诗写了：
B想想，书为什么能带我们领略人生的真谛？
（3）“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履。” 想想为什么说“即令你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡，你在书的王国遨游的步履。”
（4）“多么质朴无华的车骑！可是它却装载了人类灵魂中全部的美丽！”
A这节诗告诉我们： B你如何理解“书装载了人类灵魂中全部的美丽”？
探究点二：
（学法指导：再读诗歌，合作探究，组内交流）
1.这首诗前两句运用了比喻的方法，把书比作_______，还把书与________和________进行比较，充分表现了书____和____的特点，因为____________。 所以说书是“神奇”的。
2.比非凡战舰更能把我们带到浩瀚的天地，比神奇的坐骑更能让我们领略人世的真谛，书真是神奇啊！好书不厌百回读，熟读深思子自知。同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈。
3.纵观全诗，我们不难看出，作者正是借写______启示我们要________________ 。
（四）拓展提升，总结升华
1.请同学们把自己收集到的关于书的诗或者名言警句抄在黑板上，并说说你的理解。其他同学抄在积累本上。
2.小练笔：请你练习写一段赞美书的话或者小诗，也写写自己读书的收获。
（五）当堂达标：（达标练习题）
《神奇的书》是（ ）作家写的一首诗，诗人以形象的（ ）、简明的语言，讴歌了书的（ ）、书的（ ）、书的（ ）。
三、训练案
1.比一比组成词语。
籍（ ） 即（ ） 截（ ） 遨（ ） 缔（ ）
藉（ ） 既（ ） 载（ ） 傲 （ ） 谛（ ）
2.按要求写句子。
（1）清晨，难道不能看到太阳从后山上的树丛里钻出来吗？（改为陈述句）
（2）鸟儿在树枝上叽叽喳喳的叫个不停。（改为拟人句）
（3）海上日出是伟大的奇观。（改为反问句）
（4）阳光照的太阳能帆板格外明亮。 （写“把”字句）
3.小组内有感情地朗诵并背诵诗歌。
（三）错题整改区（即使错误也美丽，但前提是知错就改）
1.我的错题号
2.出错原因
3.改正
教学反思：
学段：小学 年级：五年级 学科：语
文
单元：第二单元 课题： 《忆读书》 课型：新授课
主备学校：大城小学 主备人：邢雁 初审人：王芙蓉
终审人：吴海 合作团队：王芙蓉 邢雁 张瑛 袁晓华 孟祥彪 李萍
《忆读书》
教学基本建议：
自主阅读—交流探究--合作讨论—品读感悟
注意点：
①激发对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。
②培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。
③锻炼孩子们无拘无束，自由自在地表达自己的所见、所闻、所感。
教学目标：
知识与技能：
积累词语；了解作者的读书经历；学习对比的手法。
过程与方法：
组织学生自主学习，抓住关键语句品读、讨论。
情感态度和价值观：
感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”。。
学习重点：
指导学生体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。
学习难点：
结合课文内容提出不懂的问题，多角度谈自己对课文的感悟，学习对
比手法的运用。
建议安排课时：2课时
一、预习案：
（一）预习导学：
1.搜集有关书的名言警句： （书是传播知识的工具。 书是人类进步的阶梯。）
2.自主阅读、读通诗文，自学字词。
3.“书是人类进步的阶梯”。结合自己的经历，说说初读课文后你有什么感受？
4.紧扣题目思考：本文主要讲述了什么内容？
5.你还有什么疑惑？提出来我们一起来探讨。
（二）信息链接：
《忆读书》一文作者冰心先生在这篇文章中主要讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让人读来索然无味，自然也就无法激发起对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活，一下子抓住了人的心。在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让我们在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了我们的心中，让我们终身难忘。
作者简介：
冰心( 19xx年10月5日-19xx年2月)，原名谢婉莹。19xx年全家迁至北京。 五四运动爆发，她受到很大影响，从19xx年9月起，以冰心为笔名写了许多问题
小说，在社会上引起了较为强烈的反响。 19xx年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”，代表作有《超人》、《烦闷》等。 19xx年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。 19xx年8月赴美威尔斯利女子大
学研究院读书，不久因病住疗养院七个月。这时期代表作有《悟》、《寄小读者》等。 19xx年得文学硕士学位后返国，先后任教于燕京大学、清华大学和北平女子文理学院。19xx年的小说《分》、19xx年的《冬儿姑娘》等作品中都表现出对于“爱的哲学”的深化和突破。解放以来相继出版散文、小说、诗歌集《小桔灯》、《樱花赞》、《再寄小读者》等。冰心除创作外，还翻译过一些外国文学作品。
（三）预习自测：
1.作家简介：
冰心(19xx年10月5日-19xx年2月)，原名（ ）。代表作有《 》、《 》等。 19xx年开始，受（ ）的《 》的影响，又写出了短诗集《 》和《 》，为文坛瞩目。主要作品：《 》、诗集《 》和《 》、《 》、《 》等。
2.拼拼写写我能行。
yàn huì cuī cù fù b?i kün wù xún mì pǒ luo
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
（二）辨别形近字。
忆（ ） 斩（ ） 绪（ ） 戚（ ） 催（ ） 呻（ ）
亿（ ） 折（ ） 诸（ ） 威（ ） 摧（ ） 伸（ ）
（三）写出下列近、反义词。
1．近义词
津津有味-（ ） 酷爱--（ ） 广泛--（ ）
朦朦胧胧--（ ） 欣赏--（ ） 崇拜--（ ）
2．反义词
冷冷清清--（ ） 索然无味--（ ） 厌烦--
（ ）
（四）我的疑问：
二、探究案：
（一）导入新课：
（二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。
（三）质疑探究：我思考，我收获。
（小组互助学习探究解决质疑）
探究点一：
（学法指导：自读课文一遍，一对一探究，组内交流）
1.课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、
选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。
这些内容体现了“ ”这一中心。
2.作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的？在文中圈画表明
顺序的词语。
明确：__________ 顺序 表时间的词语： 引语启示：“吾生也有涯，而知也无涯”，而人生中从亲身经历获得的
经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥
补缺失，丰富心灵，完善自我。
读书，是人获得人生经验的更不竭的源泉。所以，我们要多读书。
3.结合教材助读信息，交流作者冰心及其创作。
4.启示语：正如同学们所了解的，冰心女士在作品中讴歌和颂赞的是
壮美的自然、纯洁的童心、真挚的母爱。巴金在谈到少年时代和哥哥共读
冰心作品时的感受说：“过去我们都是孤寂的孩子，从她的作品那里我们
得到了不少的温暖和安慰。我们知道了爱星，爱海，而且我们从那些亲切
而美丽的语句重温了我们永久失去了的母爱。??现在我不能说是不是那
些著作也曾给我加添过一点生活的勇气，可是甚至在今夜对着一盏油灯，
听着窗外的淅沥的雨声，我还能想起我们兄弟从书上抬起头相对微笑的情
景。”具有永恒魅力才是真正的文学作品。
探究点二：（学法指导：诵读品析，合作探究，组内交流）
1．活动与要求：请小组内轮流速读课文，圈画出能表明作者读书体会的词语。
2．辅助策略：交流意见并将文中内容进行概括。
3.小组交流在字里行间体现作者读书体会的词语。
例《三国演义》让作者感到“津津有味”，“好听极了”，还“含泪上床”，“哭了一场”；
《水浒传》让作者_____________________ _______________________；
《红楼梦》让作者“尝到_________ __和_______________的滋味” ；
现代优秀的文学作品让作者“______________________ ___________” ；
《茶花女遗事》则让作者对外国小说“_____________________ _____” 。
以上内容体现了“___________________ ”这一中心。
4．请将本文结合自己上一节课后小结，概括归纳“读书好”的体会。
5.作者关于“读好书”的体会是什么？
活动与要求：请速读12-13段，圈画出能表明作者读书体会的词语。 交流归纳：
（四）拓展提升，总结升华
1．小结全文。
活动要求：概括本文主要内容，理清记叙的顺序，指出文中总结性的语句。
2．作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”请同学畅谈对这句话的理解、体会以及作者的读书经历给予自己怎样的启示。
3.迁移活动：推荐自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。要求：可以是有感情地朗诵一首小诗；可以是背诵一段美文；也可以是介绍一篇文章。策略：鼓励学生积极地表现自我，体会读书要用心，要能够
读出真心、真人、真情以至创造真我。
（五）当堂达标：（达标练习题）
1.看拼音写汉字。
天güng_______ 无liáo_______ 无痛而sh?
n_______
2.作者渐渐明白要看什么样的书？用文中原句回答。
3.“读书好，多读书，读好书”一句话表达了三层意思，请简要说明。
小结语：“吾生也有涯，而知也无涯”，而人生中从亲身经历获得的
经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来
弥补缺失，丰富心灵，完善自我。读书，是人获得人生经验的更不竭的
源泉。所以，我们要多读书。
三、训练案
（一）比一比组成词语。
篇（ ）翩（ ）愤（ ）填（ ）绪（ ）泛（ ）
榜（ ）
遍（ ）骗（ ）奋（ ）添（ ）续（ ）眨（ ）
傍（ ）
（二）按要求写句子。
（1）岳飞是我从小就崇拜的最伟大的爱国英雄。
《精忠说岳》并没有给我留下太大的印象。（用关联词语把两句
话连成一句）
（2）我永远感到读书是我生命中最大的快乐。（缩句）
（3）冰心在十二三岁时就看完了《红楼梦》。（改为“把”字句）
（三）根据意思写词语。
1.形容非常生气、愤恨。（ ）
2.没有意味，没有兴趣。（ ）
3.知道的不全面，理解的不够透彻。（ ）
（四）把下列成语补充完整。
一知半（ ） 义（ ）填膺 不能自（ ） 若有所（ ）
（五）看你知多少，连一连。
施耐庵 《西游记》 诸葛亮
曹雪芹 《水浒传》 孙悟空
罗贯中 《红楼梦》 武松
吴承恩 《三国演义》 林黛玉
（六）错题整改区（即使错误也美丽，但前提是知错就改）
1.我的错题号
2.出错原因
3.改正
教学反思：
学段：小学 年级：五年级 学科：语 文
单元：第二单元 课题： 《走遍天下书为侣》 课型：新授课
主备学校：大城小学 主备人：邢雁 初审人：王芙蓉
终审人：吴海 合作团队：王芙蓉 邢雁 张瑛 袁晓华 孟祥彪 李萍
《走遍天下书为侣》
教学基本建议：
语文教学应重视读中感悟，读中积累，以读促写。我们在教学中应加强教学内容的整个与课内外的融合，努力让学生把读与悟、读与写、读书与活动结合起来，让学生在语文实践中感受作者“爱书、爱读书”的热情，体悟读书的方法，享受读的乐趣，让学生对读书充满兴趣。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
2．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
3．激情参与，感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。
教学重点：
整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。 教学难点：
理解作者反复读一本书的原因和方法
建议安排课时：2课时
一、预习案：
课前准备：
1.布置学生搜集读书名言，回顾自己曾经读过的一本书，想想自己阅读经历与方法。
2.教师整理部分读书名言与读书方法，课件出示生字，一些重点句子及训练的句式。
（一）预习任务安排：
1.自学课文中的生字、词语。
2.正确、流利的朗读课文。
3.理解课题中的“侣”。
（二）信息链接：
作者名片：本文作者是英国女作家尤安.艾肯，1974获英国《卫报》小说奖，出版过92本小说以及大量的诗歌与短文。《长满书的大树·安徒生文学奖获得者与儿童的对话》(湖北少年儿童出版社)，编选和汇集了自19xx年以来历届国际儿童图书节上作家们的美丽的献辞、安徒生奖得主精彩的受奖演说辞，以及历届儿童图书节彩色招贴画。其中她的献词尤为精彩。
词语的理解：
毫不犹豫：一点也不迟疑，坚决果断。文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。
预习四部曲：
一、认真读课文，把读不准的字标上拼音，并记下来，把不会写的字词在预习本上多写两遍。
二、再读诗歌，把诗歌读正确、读流利，还要记得画下好词好句。
三、练习有感情地朗读诗歌，边读边作批注（你读懂了什么，还有什么问题）。
四、浏览诗歌，给本诗的重要词找一找近义词，反义词，写在书上。
（三）预习自测：
1.给下列加点的字注音或是根据拼音写汉字。
伴侣（ ） 诵（ ）读 零（ ）次 某（ ）种 yú( )乐 biün( )写 毫不y?u（ ） 一tàng（ ）
2.读下面句子，再根据自己的读书感受填空。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 一本你喜爱的书就 ，也 。
3.在括号里填上恰当的量词，尽量不重复。
一（ ）书 一（ ）蛋糕 一（ ）#9@k牌 一（ ）风
一（ ）图画 一（ ）八音盒 一（ ）朋友 一（ ）旅行
4.从课文中找出下面词语的近义词。
挑选——（ ） 好像——（ ） 品味——（ ） 忽略——（ ） 感慨——（ ） 愿意——（ ）
5. 比一比，组词语。
盒（ ） 零（ ） 编（ ） 豫（ ）
趟（ ） 诵（ ）
合（ ） 令（ ） 扁（ ） 预（ ）
躺（ ） 踊（ ）
6.归纳课文的主要内容。
（四）我的疑问？
二、探究案：
（一）导入新课：
同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么？
（二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。
（三）质疑探究：我思考，我收获。
1.我思考，我收获：
学习建议：请同学们用2分钟左右时间认真朗读诗歌，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。
2．质疑解疑，合作探究
探究点一：
想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么？
探究点二：
从课文中你学习到了那些读书方法？
探究点三：
作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？
（提示：内容思考──品味欣赏──寻找新知──总结收获──产生共鸣）
探究点四：
“读书百遍，其义自现。”每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找到新的发现。同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈。
探究点五：
作者对书有着深厚的感情，用了非常确切的比喻，把自己爱书的情感表达了出来。那么哪些比喻给你留下的印象最深？请结合课文谈谈感受。
（四）拓展提升，总结升华
1.一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 一本你喜爱的书就是（ ），也是（ ）。 一本你喜爱的书就是（ ），也是（ ）。 一本你喜爱的书就是（ ），也是（ ）。
2.总结感悟：
“一千个读者就有一千个哈姆雷特。” 每个人因阅历、体验不同而感受不同，读书的方法、收获也是独特的。“书犹药也，善读之可以医愚。”同学们，拿起你手中的书，让我们像小作者一样与这位神奇的伴侣携手共进，从中汲取知识和智慧！
（五）当堂达标：（达标练习题）
1．按课文内容填空。
至于我个人，我不要蛋糕，那东西（ ）。我也不要#9@k牌，（ ）。毛线（ ），口琴比八音盒好些，因为你可以用它吹奏自己的曲子，而八音盒只（ ），我不带图画，因为我可以看（ ），我不带画箱，因为（ ）。看来，最后我要在（ ）和（ ）之间做一选择。我相信我会选择书。
2．把读书的方法归纳后写下
来。
三、训练案
1.我会读，也会写。
b?i
s?ng yú l? bàn lǚ
（ ） （ ） （ ）
2.填字组词。
lǚ ：（ ）行 伴（ ） 姓（ ） （ ）锅
3.择优录取（选词填空）。
继续 连续 持续 陆续
（1）会议快开始了，大家（ ）走进会场。
（2）这个夏天（ ）的高温增加了城市的用电量。
（3）你已经（ ）三次迟到了，到底是怎么回事儿？
（4）这个问题不要再争论了，我们（ ）开会。
4.指出下面句子中省略号的用法。
省略号有以下几种作用：
(1)表示列举的省略；(2)表示声音断断续续不连贯或者语音延长；(3)表示语意未尽或者话未说完。
①如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样?一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒#9@k牌，一个百音盒，还是一只口琴??( )
②最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历??( )
（三）错题整改区（即使错误也美丽，但前提是知错就改）
1.我的错题号
2.出错原因
3.改正
课后反思：
学段：小学 年级：五年级 学科：语 文
单元：第二单元 课题： 《语文天地》 课型：新授课
主备学校：大城小学 主备人：邢雁 初审人：王芙蓉
终审人：吴海 合作团队：王芙蓉 邢雁 张瑛 袁晓华 孟祥彪 李萍
语文天地 《我的“长生果”》
教学目标：
知识与技能：
（1）认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
过程与方法：
在朗读中体会读书的快乐。
情感态度价值观：
学习一些读书和习作的方法。
学习重点：
理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。
学习难点：
结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。
课前准备：
让学生搜集关于读书的名言警句。
建议安排课时：2课时
一、预习案
（一）预习任务安排：
1.勾画出本课的生字新词。你觉得有哪些字音字形需要提醒你注意的请写在下面。
2.认真朗读课文，力争做到正确、熟练。
3.带着问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案。
（1）作者写了童年读书、作文的哪几件事？
（2）作者悟出了什么道理？
把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受；你有哪些自己弄不明白的、准备和小组同学交流的问题。
（二）信息链接：
作者简介：
叶文玲 女作家19xx年11月4日生于浙江省玉环县楚门镇。19xx年发表处女作《我和雪梅》，从此走上文坛，后以短篇小说《心香》名闻遐迩，她恪守“美是文学的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同时致力于散文创作，收获颇丰至今已有36本作品集及一部8卷本文集出版；是中国当代文坛极为勤奋很有影响的作家。
（三）预习自测：
1.给下列加点的字选择正确的读音
如饥似（sì shì）渴 似（sì shì）的 美差(chüi chà) 差(chüi chà)不多
奔 (b?n b?n) 向 全班之冠(guàn guün ) 分(f?n f?n )外 禁(jīn jìn不住)
2.解决生字
（1）字音认读
一阙（ ） 赢家（ ） 囫囵（ ） 馈赠（ ）
羞赧（ ） 黯然（ ） 酵母（ ）
（2）字形辨识
誊（ ） 呕（ ） 囫（ ） 袖（ ）
誉（ ） 抠（ ） 勿（ ） 抽（ ）
（四）我的疑问:
“我的‘长生果’”是什么？
二、探究案：
（一）导入新课：
（二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。
“我的‘长生果’”是什么？作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的句子划下来并做好批注
（三）质疑探究：我思考，我收获。
提示1: 作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？
提示2:反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？
提示3: 通过自学，你理解为什么把书比“长生果”了吗？ （小组互助学习探究解决质疑）
探究点一：
我的“长生果”是什么？这样叫的原因是什么？
探究点二：
作者是怎样读这些书的？从作者这样读书中,你体会到了什么？
探究点三：
作者写了童年读书、作文的哪几件事？作者在作文中悟到了怎样的道理？
你有哪些感受深刻的句子想和大家交流，说一说自己的感受。
探究点四：
读书时的感受是愉悦的，那么读书和作文有什么联系呢？
读下面的句子，并谈谈你的理解。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。
探究点五：
作者为什么说书是我的长生果？为什么又把书称为人类文明的长生果的呢？
（四）拓展提升，总结升华。
1.说一说你读书中的故事，你在书中的收获
2.谈谈自己的学习收获及感悟
（五）当堂达标：（达标练习题）
1.填空
流( )溢( ) ( )( )有味 天( )日( ) 如( )如( ) ( )想联（ ）
( )欢( )合 牵( )挂( ) 如( )似( ) 不( )而( ) ( )然神( )
千( )一( ) 大( )身( ) 心( )理( ) ( )出心( ) ( )心( )血
2.根据课文内容填空，再回答问题。
作文首先构思要 ，落笔点也要 ；作文要写 ，开始离不开 ，但是真正打动人心的东西，应该是自己 。
3.我会积累好词佳句 ：
三、训练案
1.根据意思写出词语。
(1)许许多多的想象不断涌出。（ ）
(2)比喻读书等不加分析、地笼统接受。（ ）
(3)形容因过于沉迷、陶醉而神态失常，失去自制。（ ）
(4)形容非常有趣。（ ）
2.找出下列词语的近义词。
喜悦（ ） 凄惨（ ） 千人一面（ ） 烦恼（ ） 孤单（ ） 独树一帜（ ）
3.课文中有许多优美的比喻句，我至少能找到三处。
4.请在正确读音下边打“√”
（1）我每忆及少年时代，就禁（jīn jìn）不住涌起愉悦之情。
（2）我读得很快，大有囫（hú wù）囵吞枣的味道。
（3）我是对阅读如饥似(sì shì)渴的少年。
（4）学校图书馆里的图书像磁（cí chí）石一样吸引我。
（三）错题整改区（即使错误也美丽，但前提是知错就改）
1、我的错题号
2、出错原因
3、改正
学段：小学 年级：五年级 学科：语 文
单元：第二单元 课题： 《语文天地》 课型：综合实践课
主备学校：大城小学 主备人：邢雁 初审人：王芙蓉
终审人：吴海 合作团队：王芙蓉 邢雁 张瑛 袁晓华 孟祥彪 李萍
语文天地 综合活动
教学基本建议：
通过学生的多读多记，结合平时所积累的好词好句好诗等，来通过交流反馈，开展本次综合活动学习。
教学目标：
知识与技能:
学习规划自己的读书行动。
学会选择适合自己的书，掌握学习方法。
组织学生对自己的读书情况做一次总结。
过程与方法:
讨论交流。
情感，态度与价值观:
培养学生读书的兴趣，养成读书的好习惯。
教学重难点：
感受作者对书的热爱，逐步培养学生阅读的习惯。
建议安排课时：2课时
一、预习案：
预习任务安排：
1.积累学过和平时见过的成语。
2.搜集名人读书故事、名言。
3.读一读《三国演义》和《水浒传》
4.积累学过的诗。
二、实践活动：
（一）导入：
作为五年级的学生，我们一定在平时读过了不少的书了。今天，我们就来开展一次读书竟赛活动，大家有信心取得胜利吗？
（二）读书竞赛活动：
1.妙语连珠
以组为参赛单位，语文教师或语文课代表作主持人。
竞赛规则：第一组起头，说一句成语，下一组应对时必须用上组所说成语的最末或中间一字（同音即可），如此连续下去，哪一组中断了，就罚节目一个或扣一分，上断后，能将句子补连起来的小组加一分，如不能，由被扣分小组重新起头开始。如：
?组 B组 C
组 D组
卧薪尝胆—— 胆大包天——天衣无缝——无师自通
2.赛诗会
3.专题读书会 例：一百单八将说名比赛 三国演义人物介绍
三、拓展提升，总结升华
1.读书是我生命中最大的快乐！安排好自己的读书活动
2.轻声读文中内容，想想安排自己的读书活动要考虑哪些方面问题？小组交流后全班讨。
3.安排自己的读书活动要考虑内容上和时间上的安排。
内容上：
既要注重博览，又要有所侧重，不能泛泛而读，要做到有详有略，重点突出。
时间安排上：
读厚书时要把时间化整为零：读书时要集中时间来读。
根据个人特点，爱好，选择最佳时间来读。
根据自己的实际情况，合理地分配读书与学习的时间。
说一说：你快速游览过一本书吗？你觉得快速游览书籍有什么好处
吗？
议一议：探究点一：
怎样才能做到迅速了解书的内容？说说你平时是怎样浏览一本书的？有哪些好的方式方法？全班讨论交流归纳出如下方法。
1.看目录，看内容提要，可以了解书的大致内容。
2.读过此书的人询问，也可以了解书的大致内容。
3.看序言或后记可以了解书的写作目的和价值。
4.还可以上网查阅相关资料。
议一议：探究点二：
鲁迅先生说：“只读一种书是非常有限的。要像蜜蜂那样，采过许多花，才能酿出蜜来。”你们平时都读过什么书？是如何选择自己要读的书呢？学习读书方法。
说一说：探究点三：
同学们，上一节老师要求你们回家读一本书，你读了吗？先在小组内说说你读了什么书？读懂了什么？我们应怎样读书？
读一读：探究点四：
1.读了课文内容，看看古代理学家朱熹告诉我们哪些读书方法（心到，眼到，口到。）。
2.要拿着笔读：写摘要，做批注??。
3.学会使用目录。
4.哪里需要想象——就要“尽量的想象”。
5.除了课本上的几条守则外，还有哪些读书时也要遵守，把书上的省略号补充上内容。
四、训练案
1.小组讨论，制定全组的读书守则。
2.全班交流，形成班级的读书守则。
3.学习本单元后，你有什么收获？还有哪些不足？需要如何改进？ 评一评。先以小组为单位，先自己评价，再由他人评价。
教学反思：