《自己去吧》教学设计
教学内容：人教版小学语文第一册《14 自己去吧》
教学目标：1、会认10个生字，会写课后“我会写”中的生字。
2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3、了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，培养独立生活的能力。理
解不能事事依赖父母，要勇敢地锻炼自己的道理。
教学重难点：
正确、流利地朗读课文，学会生字是教学重点；理解课文内容，明白不能
事事依赖父母，体会到独立对自己成长的重要意义。
教学方法：朗读法、表演法。
教学准备：
本课的生字词语卡片、朗读课文录音带、多媒体课件。
教 学 过 程
一、联系生活，导入新课。
老师想知道，今天早晨有谁是自己穿衣服起床的？谁还是自己洗的脸？小女孩有自己扎小辫的吗？（适时表扬）咱们听个故事，看看故事里的“小家伙”是否像你一样能干？
（放录音，板书课题《自己去吧》，边写边告诉学生：字要横平竖直，端端正正才好看。） 生听完录音后，踊跃发言。
师：刚才大家在听读课文时，可能碰到了一点小困难——有些字不认识，不要紧，下面它们会和你成为好朋友的！
二、趣味识字，联系生活。
1、和生字交朋友。
师：在这一课里，我们又将结识许多新的生字朋友，现在请大家读书，边读边从文中找出课后生字表中的生字作上记号，记住：读书时，人要坐端正，声音要响亮。
（生按要求认真读书，5分钟后。）
师：看到大家读书这么认真！瞧，生字们忍不住想要和大家交朋友了（多媒体课件展示：从翻开的书页中，一张张生字卡片飞了出来。），来！我们一起和他们打个招呼。
生边和生字朋友招手，边叫他们的“名字”。
2、和生字朋友玩游戏。
生拿出各自的生字卡片，读一读，记一记，排一排，然后开始和生字朋友捉迷藏（播放课件：生字朋友们一个个调皮地边说“再见”边藏了起来，当学生找对并呼喊它时，它就快乐地跳出来。）。
师讲游戏规则：
①仔细观察，看哪个生字朋友藏起来了。
②迅速在自己的卡片中找出它。
③将字卡举起来，大声叫它的“名字”。
学生兴奋地积极行动起来，在学生找到藏起来的字时，屏幕上就按毛笔笔顺在田字格中用红色范写那个字，请学生注意笔顺，并用手指跟着描画。同时师相机采用以下方法让学生加深识记：
①表演法：用手拍胸脯，记“自己”两个字（在范写时提醒学生特别要注意“己”字第三笔不能出头。）
②找反义词法：“来”的反义词就是“去”，这个字是上下结构；“深”与“浅”相反；“那”与“这”相反。
③组词法：景（风景）（景色） 学（学习）（学生）
④顺口溜法：人在云上坐（会），这也是个上下结构的字；王家大姐头戴两朵花（美）。 ⑤汉字加法：口+巴=吧 口+马=吗 你+心=您
3、生字宝宝要回家。我们的生字宝宝也要回家了，一边叫着他的名字，一边把他送回家，指名学生读生字，如果读对了，生字宝宝就顺利地回家，读错了，就说生字宝宝没回家。
三、创设情境，体验生活。
1、朗读品悟，体会情感。
师：我们已经和生字朋友熟悉了，它们能帮你顺利地读懂课文，现在就来试试吧！ ①朗读第一自然段，说说小鸭的妈妈为什么要让小鸭自己去游泳？小鸭是怎样做的？ 师提示学生以上问题可联系生活实际作解答，先分小组讨论，然后请生回答。
②放手让学生学习第二段。
2、指导朗读。
①先请学生想想自己平时在向妈妈提出某种请求时用的是什么语气？妈妈回答又是什么语气？借此读出小鸭和小鹰礼貌而又略带撒娇的语气，读出妈妈慈爱而又不乏严肃的语气。
②在熟读的基础上，边看图边背，最终能独立背诵。
3、情境表演
师：现在同学们都能背诵课文了，也知道了课文中所讲的道理，那就是不能事事依赖父母，要勇敢地锻炼自己。同学们，你们有兴趣表演课文内容吗？
生：有！愿意！
师：全班同学分成四个小组，每组推选四位同学上台表演。先表演课文内容，然后再表演生活中类似的情景。生活的情境，请同学们自己动手动脑编排。
表演前，师提出表演要求：
①准备表演的同学角色要明确，也就是你打算扮演什么角色，自己要清楚。
②不同的角色要有不同的语气。
③注意使用礼貌用语。
??
师：我真没想到，这些同学表演的这么好！把各种角色都演活了，大家都看得入迷了！对表演特别优秀的小组我们奖给他们一朵大红花！（全班同学热烈鼓掌）
4、师小结：学了这篇课文，我想夸夸鸭妈妈、鹰妈妈，它们虽然也爱自己的孩子，但决不溺爱，而是让它们自己去锻炼，自己的事自己做，你们有什么话想对小鸭子、小鹰说的
吗？
（生自由发言，适时表扬。）
四、课后延伸，拓展生活。
师：我们不做娇宝宝，要向小鸭、小鹰学习，争取自己的事情自己做，行吗？请你回家后也学做一件自己应该做的事情，回到课堂后向同学介绍你的经验。
附：板书设计
11 自己去吧
小鸭说：我想?? 小鸭妈妈说
小鸭学会了游泳
结果
小鹰说：我想?? 小鹰妈妈说 小鹰学会了飞翔
教学反思
这节课的设计思路是：创设情境，激发学生的学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，使他们情感受到熏陶，思想获得启迪，并享受审美的乐趣。我主要设计了三大教学环节：一趣味识字，二创设情境，体验生活，三延伸拓展。
《语文课程标准》指出“识字写字是阅读的基础”，“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法”，“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。在趣味识字环节中，通过设计拟人化的多媒体课件，让生字和学生交朋友，这样学生很容易集中注意力；接着采用学生们平时爱玩的游戏——捉迷藏，进一步的让他们在游戏中无意识的学会生字，并跟着范写生字；最后为了巩固，我又设计了自己摸索的几种生字记忆方法，效果很好，学生们接受很快。
在孩子的精神世界里，都希望自己是一个发现者、研究者，新课程也十分注重倡导自主、合作、探索的学习方式。在创设情境，体验生活环节中，主要是引导学生自读自悟，将学生推向学习的主体位置，培养他们的独立阅读能力及理解课文的能力。本环节也是这一课的教学重点和难点，在基本理解课文所讲的道理及熟读课文的基础上，让他们分角色表演的活动，使他们能够在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
学语文也是为了使学生受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。在课后延伸拓展中，我倡议学生们不要做娇宝宝，要向小鸭、小鹰学习，回家后也学做一件事情，争取自己的事情自己做。 这样设计也是为了密切联系生活，让孩子更加理解独立对自己成长的意义，让他们善意地拒绝家长对自己过度的宠爱和保护。
肖红艳 女 41岁 中学一级语文教师 湖北省钟祥市长寿路学校
邮编：431900 电话：134xxxxxxxx E-mail：jmxhy6616@sina.com
第二篇：自己去吧教学设计
《自己去吧》教学设计
教学目标：
1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：认字、写字和练习朗读。
教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教学过程：
一、自我展示，导入新课。
根据课前布置，让学生说说在家里自己会干什么，是怎么学会的。
二、揭示课题，认读“自、己、吧”三个生字。
今天，我们将学一篇童话故事，看看故事中的小鸭子会干什么，小鹰又会干什么，它们的本领是怎么学会的。
板书课题，认读生字。
三、欣赏动画，初读课文，读中识字。
1、播放动画。
2、自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音，要反复读直至记住它。
3、出示小黑板，认读生字，识记生字。
（1）认读生字，“我给大家提个醒”。
1
（2）识记生字，“谁能把带有这个字的句子找出来读一读？”“瞧，学会了这个词，你们读起来就通顺多了，再试一试。”
4、出示课件，读词语。
四、自读自悟，领会课文内容第一段。
1、标出自然段。
2、出示课件，播放乐曲。教师讲述图意：早晨，天气晴朗，阳光洒遍了小山、田野。鸭妈妈带着小鸭来到小溪边的草地上散步。清清的溪水哗哗地流着，就像是在唱着一首动听的歌儿。小鸭子可开心了，它会对鸭妈妈说些什么呢？鸭妈妈又是怎样回答它的？大家读读课文
第一段话就知道了。
3、学生自读课文第一段话。
五、指导学生朗读，读出不同的语气，熟读背诵。
1、“体验性朗读”课文，互帮、互评。
师：小朋友刚才读得多认真啊，现在你们可以下位去找找自己的好朋友，你读给我听，我读给你听。
师：小朋友们，你觉得你的好朋友读得好吗？推荐推荐。
2、教师指导朗读：
（1）师：面对着清清的溪水，小鸭子的心痒痒的，好想去游泳。可是——小鸭子不会游泳，它怎么跟妈妈说呢？（指导学生读出小鸭子恳求、商量的语气）
（2）质疑：鸭妈妈为什么要小鸭子自己去？（鸭妈妈没带小鸭去游泳，不是不爱自己的孩子，也不是不关心自己的孩子，而是了解到 2
周围的环境不会给自己的孩子带来危险，于是鼓励孩子不要依赖父母，要自己去学会生活的本领。所以要读出亲切、和蔼、鼓励的语气。）
3、学生分组朗读，选好角色，互相合作，把握好语气，争取读出感情。
4、学生小组竞赛读，比一比哪组读得更流利、更有感情。
5、教师启发想象，学生分组任意选择一个讨论交流：小朋友们想象一下，小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它是怎么克服的？它学会游泳后心里怎样？它会怎么说的？（指导学生读出小鸭子学会游泳后高兴的心情。）
6、让学生戴上头饰，分角色朗读、表演。
师：小朋友们真聪明，连小鸭子的内心想法都知道。下面就让我们来演一演吧。
7、齐读。
六、放手让学生学习第二段。
七、德育教育：从小鸭子和小鹰的身上，你学到了什么？
八、指导写字。
九、板书设计。
14、自己去吧
带我去 学会了
（文/张开龙）
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