一年级语文上册第五单元

14、《自己去吧》教学设计 主备人：朱艳芳

审核人：温月云 张伟元

复备人： 教学目标

1、认识12个生字，会写4个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重点

识字、写字、练习朗读。

教学难点

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 课前准备

课件；生字卡片。

课时安排 2课时

第一课时

一、谈话导入

⒈小朋友，看，今天朱老师给你们带来了两位好朋友。你喜欢它们吗？出示“小鸭、小鹰”图片。

⒉师：有一天，小鸭想学游泳，小鹰想学飞翔，它们学会了吗？今天，我们就一起学习第14课《自己去吧》，看看它们到底学会了没有。

⒊板书课题，齐读。识字生字“自、己、吧”。

⒋质疑：读了课题，也听了故事，你们有什么问题要问吗？（鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳？鹰妈妈为什么不带小鹰去看山那边美丽的风景？）

二、初读课文，认读生字

⒈老师范读，要求学生听准字音，注意老师朗读的节奏、语气。

⒉学生自由读课文，要求读准字音。

⒊学生再读课文，把本课认读的生字标出来，多读几遍，读准字音。

⒋出示生字新词，自主识字。

要求认识的生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母是鼻音，“您”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音，“吧”和“吗”都读轻声，指导学生读准确。

⒌交流识字方法。说说你记住了哪些字，你是怎么记住的？

⑴四人小组交流，教师巡视。

⑵重点指导学生识记相对难认的字。用自己喜欢的方法认记生字。如： ①用熟字加上学过的偏旁认记“吧、您、吗、会、景”。

②用熟字去掉学过的偏旁认记“那”。

③用比一比的方法，即通过与熟字比较字形帮助识记生字，如，“自”和“目”字形相近，容易混淆，指导学生区别它们的音形义。

⒍生字巩固。

⒎检查读课文情况，说说读了课文知道了些什么？（溪水清清，小鸭想请妈妈带它去游泳。鸭妈妈鼓励小鸭自己去游。多听话的小鸭呀，没过几天，它就自己学会了游泳，它真高兴!山景秀美，小鹰想请妈妈带它到山那边看美丽的风景。鹰妈妈鼓励小鹰自己去看。多勇敢的小鹰呀，没过几天，自己学会了飞翔，它真快乐!这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。）

三、朗读课文，感悟新知

⒈自由读课文，给自然段标上序号。

⒉朗读感悟第一自然段。

⑴出示课件或课文插图，教师讲述图意：早晨，天气晴朗。鸭妈妈带着小鸭来到小溪边的草地上散步。清清的溪水哗哗地流着，像是在唱着一首动听的歌。小鸭子可开心了，它会对鸭妈妈说些什么?鸭妈妈又是怎么回答它的?大家读读课文第一段就知道了。

⑵这一段一共有几句话？都讲了什么呢？（共有三句话：前两句是小鸭和鸭妈妈的对话，第三句是写小鸭学会了游泳。）

⑶让学生联系生活实际，想想自己向妈妈提出请求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气。

⑷读第一句话，让学生体会到小鸭缺乏自信，想要妈妈陪它去游泳。因为小鸭不知道妈妈是否愿意陪自己去，所以读小鸭的话时要用商量的口气。

⑸讨论交流：鸭妈妈为什么要这么说？（先读后讨论：鸭妈妈说水不深，实际上是说水很浅，凭小鸭现在的能力完全可以游过去，游泳不会成问题。这是鸭妈妈在鼓励小鸭，对自己要有信心，刻苦锻炼自己，培养独立生活的能力。）

结果怎样？（小鸭经过不断的努力，时间不长，就学会了游泳这项本领。） ⑹学生体验读对话。（小鸭说话很有礼貌，是恳求、商量的语气。鸭妈妈说话的语气是亲切、充满了对小鸭的信任感，相信自己的孩子一定能成功。）

⑺看图，再读句子，想想鸭妈妈为什么要小鸭自己去游泳？（因为鸭妈妈要小鸭学本领，以便将来小鸭能独立生活。它对孩子充满了希望、信任感，让孩子自己去实践。）

⑻小鸭接受了妈妈的教导。

⑼教师启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它是怎么克服的?它学会了游泳后心情怎样?它会怎么说?

⑽分角色朗读。

练习用“学会了”说一句话。

⒊朗读感悟第二自然段。（放手让学生用喜欢是方式学习）

⑴这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鹰和鹰妈妈的对话，第三句是写小鹰学会了飞翔。）

⑵指名读对话，体会意思。

⑶鹰妈妈为什么要这么说？（先读后讨论：这是鹰妈妈在鼓励孩子，你有这个能力自己飞过去。妈妈相信你。）

⑷看图，再读句子，体会鹰妈妈为什么要小鹰自己去山那边看风景？（给孩子实践的机会，相信孩子能行）

⑸小鹰接受了妈妈的教导，结果怎样？（小鹰学会了飞翔。）

⒋练习朗读、背诵全文。

⑴全文朗读。（小鸭、小鹰的话要读出恳求、商量的语气；鸭妈妈没带小鸭去游泳，鹰妈妈没带小鹰去飞翔，不是不爱它们的孩子，不关心它们的孩子，而是了解到周围的环境不会给自己的孩子带来危险，于是鼓励自己的孩子不要依赖父母，要自己去学会生活的本领。所以读妈妈说的话时，要强调“自己去”，并指导读出亲切、和蔼、鼓励的语气。）

⑵全文分角色

⑶试背全文。

四、总结全文

总结：学习这篇课文，你明白了什么道理？（懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。）

五、布置作业

朗读并背诵课文。

第二课时

一、复习导入

⒈朗读课文，说说学习了这篇课文让你明白了什么道理？

⒉认读生字。（多种游戏形式）

二、指导写字

⒈出示“我会写”的字：自、己、东、西。

认读、组词。

⒉念笔画、笔顺。

⒊观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。

⒋示范写，边写边指导。

提醒学生注意以下几个字的写法。

己：第二笔写在横中线上，第三笔不出头。

东：第二笔撇折不能写成竖折，左右两点要对称。要与“车”进行比较，区分字形。

⒌描红。（提示学生按笔顺书写）

⒍学生练习书写，教师个别指导。（提醒学生注意写字姿势）

三、拓展

⒈生字巩固

自（独体 自） 己（独体 己） 吧（左右 口）

您（上下 心） 带（上中下 巾） 吗（左右 口）

深（左右 氵） 学（上下 子） 会（上下 人）

那（左右 阝） 景（上中下 日） 美（上下 大、?）

⒉课后练习：说一说。

⒊拓展：在家里，学做力所能及的家务事；再和同学、好朋友说一说自己最近学会了什么?是怎么学会的?

四、布置作业

书写生字。

五、板书设计

小鸭 游泳

14 自己去吧 学会了

小鹰 飞翔

第二篇：14《自己去吧》教学设计_(2)

14《自己去吧》教学设计

一、概述：本课共2课时

本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册，这篇童话故事以对话的形式讲了小鸭和小鹰分别在妈妈的鼓励下，自己学会了本领的故事，从而揭示了不要事事依赖他人，要相信自己，勇敢地去实践、锻炼，这样才能学到本领的道理。这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。

二、教学目标

知识与技能：

1、认识“自、己、吧、您、带、吗、深、学、会、那、景、美”12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。

2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

3、读懂课文内容，理解鸭妈妈和鹰妈妈的用心。

过程与方法：

1、激情引趣，导入新课，识记生字，朗读课文。

2、结合插图，理解内容，观察示范，指导书写。

情感、态度与价值观：

在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

三、重难点

1、教学重点：

认字、写字练习朗读。

2、教学难点：

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们自己的孩子去学会生活的本领。

四、学习者特征分析

这个时期学生已经有了初步的识字能力，对学习生字来说他们可能有了一些自己的识字方法，所以在教学过程中可以让学生充分发挥主体作用，自已来识字，这样效果可能会好于教师的全部传授。

五、教学资源

ppt课件。

六、教学策略

1.自主学习策略：

自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何引导学生“学”。

2. 以游戏带识字策略：

一年级的孩子们都喜欢玩,我设计了“摘气球”的识字游戏，让孩子们既认识了生字，又读准了字音，最重要的是节省了时间，提高了效益。

3. 创新学习策略：

创新学习的课堂教学，打破了教师教学用书和学生教材的局限。从单一的、一刀切的“封闭式”教学转变到了多层次、多样化的“开放式”的教学，把课堂教学的内容与现实生活、当代科技相结合，把现代化的教学手段引入课堂。让学生获得多层次的教育，在美的意境中尽情地遨游，在老师的指导下，发挥自己的想象，独创出不少作品。

第一课时

一、教学目标：

1、认识“自、己、吧、您、带、吗、深、学、会、那、景、美”12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。

2、初步朗读课文，整体感知课文。

二、教学重难点

1、教学重点：认识“自、己、吧、您、带、吗、深、学、会、那、景、美”12个生字。

2、教学难点：会写“自、己、东、西”4个字。

三、教学资源：

小学一年级语文教材；ppt课件。

四、教学策略：

本课综合运用讲授式、启发式、自主学习等各种策略，提供一定的学习资源，指导学生自主学习。

五、教学过程：

（一）激情引趣，直接导入（3分钟）

1、小朋友，你们喜欢小动物吗？你们喜欢什么小动物？它有什么本领？

2、今天老师给你们带来了两个好朋友，（出示小鸭子和小鹰的图片）你们看看他们是谁呀？它们有什么本领？

3、我们一起去看看小鸭、小鹰是如何学会本领的，好吗？

4、板书课题。指名读，齐读。

（设计意图：小动物是同学们非常喜爱的，由学生的喜好入手，使其在轻松愉快的谈话中自然地进入课文所创设的情境之中。）

（二）、看图读文，学习字词 。（17分钟）

1、学生通过看图试读课文。

（1）提问：平时你们用什么方法自学生字？(①在书上画字②拼读③组词④记字形??)，出示本课生字。

（2）用自己喜欢的方式把生字学会。

（3）有不会的同桌互相请教。

（设计意图：这样教给学生识字方法，培养自学能力，同时也为学生自主探索、代表作交流提供了最好的空间。）

2、检查自学生字情况

（1）提出自学中不明白或不清楚的地方，集师生共同解决。

（2）出示卡片拼读。

（3）开火与读。

3、记忆字形，介绍好的识记方法。

4、指导写字，体验成功 。

（1）笔顺软件出示本课要求会写的字“自、己、东、西”，认读。

（2）选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。

（3）仔细观察，怎样才能把这些字写得好看。

（4）指导书写，教师范写“自、己、东、西”。

（5）学生练写。

1）在书上描红.

2）在四字格中抄写,根据自己的情况确定抄写的遍数。

5、组员互查、共同帮助有困难的同学。

(设计意图：通过各种形式比赛认读，识记字形，合作互助，使枯燥的识字变得生动活泼积极主动，既检查了自主学习的情况，又很好地巩固了自学成果，同时也培养了学生的团结合作意识)

（三）快乐拼读、拓展阅读（ 10分钟）

（设计意图：通过拓展阅读，巩固生字的认读，同时增加了学生的识字量。）

刚才，同学们有认识了好多生字，而且学会写四个字，现在老师要你们读文章《自己

的事自己做》检验一下这节课的学习效果，你们要大声朗读，多读一读，一会读给同桌听。

（四）复习巩固、说话练习（10分钟）

（设计意图：既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系，做到识用结合。）

1、说说你最近学会了什么？你是怎么学会的？

2、用一、两句话写下来，不会的用拼音代替。

第二课时

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读短文。

2、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

二、教学重难点：

1、教学重点：借助拼音，正确、流利地朗读短文。

2、教学难点：在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

三、教学资源：

小学一年级语文教材、ppt课件、生字卡片。

四、教学策略：

本课综合运用讲授式、启发式、自主学习等各种策略，提供一定的学习资源，指导学生自主学习 。

五、教学过程：

（一）、复习检查、引入新课。（2分钟）

1、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。

2、引入课文。

（设计意图：通过复习检查引入课文，可以巩固本课生字。）

（二）、动情朗读，文中体会。（18分钟）

1、初读课文：

（1）默读课文，标出文中的自然段。

（设计意图：整体感知课文。）

2、读讲新课：

（1）、学习第一自然段。

1、课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。

2、这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？

3、想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌互相评议。

4、自己读一读鸭妈妈的话。

1）、出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧”！

读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？

分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？

2）、指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。（学生评读。）

采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。

5、引读：小鸭学会游泳了吗？（齐读最后一句。）从哪里看出来？出示词语卡片：“几天”、“学会”。（教师板书：学会游泳）你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗？

6、分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。

（2）、方法迁移，学习第二段。

（设计意图：此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感，学生融入其中，从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本领。）

（3）、小结。

1、学习这篇课文你有什么收获？

2、师小结：学本领要自己学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。

（三）自主学习、拓展阅读（10 分钟）

（四）看图说话、口头练习（ 10分钟）

说一说：在生活中，你学会了什么？是怎样学会的？

（设计意图：学会语言的运用。）

1、ppt出示案例。

2、自己有没有帮家里或者给自己做过什么力所能及的事（例如：洗碗、洗手绢??），在做的过程中有没有遇到什么困难，你是怎么样克服的？

3、把你克服困难的过程分享给大家并写下来。

教学片段及反思

总的自己觉得从学生的兴趣着眼，通过朗读、角色表演游戏等方式，引发了学生的学习兴趣，使学生在语文实践中学习语言、接受教育、学习知识，努力让语文课活起来，努力让学生成为学习的主体方面，还是比较成功的。