外婆的澎湖湾

授课年级：五年级

[教材分析]

本课是由台湾著名的民谣创始人叶佳修创作的一首民谣歌曲。歌曲以充满激情的抒怀笔调，表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对美好童年时光的怀想。歌曲为4/4拍，宫调式，两段体结构。歌曲的第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，节奏跳跃富有动感，即刻使人联想到，漫步在童年时熟悉的沙滩上，留下一步一个脚印的生动情景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。

歌曲的第二部分，节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情，切分音的运用，较强的表达了对家乡充满着激情的抒发。在“阳光”和“沙滩”的句中出现一拍休止符，更近一步的表达了对童年时美好时光的怀想，句末的旋律在变拍子中有高音，下行结束，表现了那时的童年回忆还是那么记忆犹新，历历在目。

[教学目标]

1．学习台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》，通过学唱歌曲，使学生对台湾校园歌曲有初步的了解，并感受其清新、轻松、亲切的特点。

2．解决节奏难点，时值为一拍的切分节奏，准确演唱歌曲。

3．培养对生活的热爱、潜移默化地对学生进行情感的熏陶，对祖国大家庭、对亲情的感悟。

[教学重点]

能流畅、完整地有感情演唱歌曲。

[教学难点]

1.唱准曲中带有切分节奏的音。

2.用打击乐器准确地为歌曲伴奏，各小组之间伴奏配合默契。

[教具准备]

钢琴、多媒体、打击乐器(沙锤、铃鼓)

[教学过程]

一、呼吸及发声练习

1.导入：

师：欢迎大家来到今天的音乐课堂，我们来听一首歌，听完后告诉老师，你的心情是怎样的 ？（视频播放《童年》）

生：快乐的，愉快的。

师：一首清新亲切的《童年》给我们的心注入了无穷的快乐，淘气的你们是不是像歌曲里面唱的一样啊？童年的时光是人生最美好的一段时光，童年里总有一些我们记忆中最深、最值得怀念的东西。歌曲不但描述了我们七彩的童年，同时也告诫我们要珍惜美好的时光。那么今天我们将要学习的歌曲，作者最怀念的又是什么呢？我们一起来看一看。

2.板书《外婆的澎湖湾》

设问：这首歌曲讲述了作者童年美好的记忆，那么你们知道澎湖湾在哪里吗？图片展示。

师：从太空俯瞰地球，你会发现在祖国大陆东南浩瀚的海面上，镶嵌着许多晶莹的宝石般的岛屿，其中有一个状若芭蕉叶片的狭长岛屿，就是美丽富饶、迷人多姿的台湾岛。台湾省是由台湾岛及其周围的绿岛、澎湖列岛等几十座岛屿组成，是我国第一大岛。澎湖湾位于台湾海峡中部，属于台湾省的澎湖县。

2．呼吸训练，跟老师做呼吸动作

师：来，让我们一起呼吸海边清新的空气吧。先深深地吸口气，保持住，再缓缓地匀匀地吐出。

生随老师模仿。

3．发声练习“呜”

师：海风吹来了，轻柔地在空中飘荡。

老师用单音高位置示范演唱“呜”。

师：听，风在唱歌呢。(移调练习)

模仿海浪一浪高过一浪的声音

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呜

设计意图：通过歌曲《童年》的导入，勾起学生对童年的回忆、对生活的热爱、对亲情的感激，学生学会歌曲后自然就会唱的投入，有激情。

二、聆听、感受

师：海边除了我们美妙的歌声，还有谁在唱歌呢?一起来听。

1．聆听歌曲《外婆的澎湖湾》（童声版）

设问：欣赏的过程中考虑一下歌曲的情绪是怎样的？

生：怀念、优美抒情，轻快，亲切，清新的……

2．介绍作者和歌曲创作背景。

师：在台湾，叶佳修被称为“乡村田园歌谣始祖”， 台湾校园民谣最重要的奠基人之一，是上世纪80年代台湾“民歌运动”中的领军人物之一。

这首歌曲的原唱是潘安邦。

叶佳修于19xx年在唱片公司安排下认识了潘安邦，知道了潘安邦童年在澎湖与外婆祖孙情深的故事，为他写下这首歌，潘安邦在唱完这首歌曲之后，一曲成名，澎湖湾也跟着闻名起来，而且更有趣的是，潘安邦住在台湾的外婆也如澎湖的景点一样，成了游客们拍摄的对象，慈祥的外婆从来不会拒绝游客们的要求，因为她知道，是孙子的歌把他们带到了澎湖。老师下载了一些澎湖美景的图片，想不想欣赏一下？

师：看了这么动人的澎湖美景，是不是也激起了你们对澎湖的向往？我相信现在大家都已经跃跃欲试，想来亲自演唱一下这首歌曲了是吧？现在请大家打开课本，让我们跟着潘安邦一起轻轻唱。

3.聆听原唱，划分乐段(叶佳修版)

设问：歌曲共分为几个乐段？节奏和情绪上有什么变化？

生：两个乐段，第一乐段第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，节奏跳跃富有动感；第二部分，节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情。

设计意图：本环节通过大量的图片、介绍歌曲背景和不同版本歌曲的聆听，激起学生学习的兴趣，使学生在美丽、轻松的氛围中轻松的学习。

三、学唱第一乐段

1. 读歌词，纠发音

师：这首歌曲描述了作者童年时的美好时光，那这歌词究竟美在哪呢？（师生共读第一乐段歌词）

生：阳光、海浪、沙滩……

师：校园歌曲的特点是每一个后缀音都要归到韵母上，师领读： 澎湖湾 海蓝蓝 两对半

2.解决小切分节奏

师：这么美丽的澎湖湾，让我们一起来歌唱她吧！

生：跟琴小声哼唱第一部分。

师出示带有小切分节奏的旋律。

师：我们来做一个小游戏，游戏的名字叫“比比谁的耳朵灵”。这是四条打乱顺序的旋律，我用钢琴弹旋律，你们猜。看哪个同学的耳朵最灵？

师：你们太厉害了，旋律能听出来，我要加上歌词看谁还能准确的唱出来那才算厉害！

生：猜出旋律后共同演唱歌词，并解决小切分。

3.完整演唱第一乐段

师：同学们真的是太棒了，下面用我们优美的歌声歌唱这美丽的景色吧！

生：有感情的演唱。

设计意图：第一部分在老师的指导下，学生扎实的通过打节奏、 填歌词、视唱歌谱等学会了第一部分。尤其是节奏、歌词和歌谱都是逐条出示在课件上。这样不但直观，学生兴趣大，而且无形中也交给了学生的学习方法。在加上老师在解决节奏时一挑战性的语言来激励学生。如：你们太厉害了，旋律能听出来，我要加上歌词看谁还能准确的唱出来那才算厉害！这样也抓住了小学生的心里特点。

四、自学第二乐段

1.学生自学并找出难点，分组讨论解决。

师：两组同学真是各有千秋，都非常优秀!现在同学们自学一下第二乐段，认为哪里有困难我们共同解决。

生：跟琴哼唱第二乐段，提出难点。

2.教师点拨难点，纠正发音。

师：解决难点：

生：听师范唱后，跟琴演唱。

师：示范澎湖湾的发音，像是海浪一样推出去。

3.加入打击乐。

师：在 中间出现了一个空拍，应该怎么演唱呢？

是没有空拍的）

生：选择并模仿演唱。

师：你们看老师手里是什么？你能为用打击乐器为这段音乐加上伴奏吗？（发放乐器）

生：分组讨论，自由加入伴奏，师巡视指导。

师：同学们创编的都很棒，

现在让我们带着对童年时美好时光的 师范唱两种节奏的旋律，供学生选择。（一种是有空拍的 一种

怀想，用优美、抒情的声音演唱一下吧！

设计意图：本环节通过学生自学、教师点拨和自由创编节奏等，锻炼学生良好的合作意识，促进学生有效地合作学习。学唱歌曲中进行歌曲艺术处理，培养学生的音乐理解力和音乐感受力、歌唱表现力。

五、完整表现歌曲

1.男女生分组演唱。

师：这么美的地方，老师想让大家用歌声去描绘一下澎湖湾之旅。我们要去一个很向往的地方或是很想去的地方，会充满着向往和想象。老师请女同学唱第一乐段的前面，我们轻轻地、怀念的。

女生演唱。

师：真棒！歌声中充满了期待。第一乐段的后四句我们请男生来演唱，充满着由期待到豁达，带着你的激情，出发了。（最后一句渐快）

师：最后一句为什么渐快呢？（急切的心情）

师：终于到了澎湖湾了，我们一起来欣赏。

生：齐唱第二乐段。

2.完整表现歌曲。

师：我们完整的表现一下澎湖湾的美景。

生：全体起立，完整演唱全曲。

设计意图：通过各种形式学会歌曲后，用自己喜欢的方式对歌曲进行创编，全班起立调动学生热情，自由的表现歌曲。

六、小结拓展

今天我们一起学习了优美的台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》，还了解台湾其他方面的知识。台湾自古以来就是我国的一部分，台湾和大陆人民有着同根同源、血脉相连的关系。他们也深深地思念着祖国，思念着亲人，盼望着相聚。汶川大地震、玉树地震，台湾同胞都在第一时间里捐款捐物，让我们深深感受到在大灾面前福祸同当的血浓于水的亲情。课下请大家多搜集些校园歌曲，有机会咱们开一个校园歌曲专场音乐会，好不好？最后老师送给大家另外一首台湾校园歌曲《故乡的小路》。

播放flash动画《乡间的小路》。

设计意图：让孩子们在学习歌曲的同时不仅仅是会唱，主要是理解歌曲表达的情感。体会作者对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起自己对童年美好时光的怀想。潜移默化地对学生进行情感的熏陶，对祖国大家庭、对亲情的感悟。

七、板书设计【略】

八、教学反思

歌曲《外婆的澎湖湾》围绕“培养学生良好的合作意识与团结协作精神”为专题”去上的。下面从以下方面，运用新课程理论来指导学生开展有效的学习：

1．成功之处

歌曲《外婆的澎湖湾》是一首校园歌曲，学生非常喜爱。当听一遍时，学生就基本会唱了。当学生学会歌曲后，当他们倾听原唱时就想跃跃一试。于是我启发引导他们分组演唱，最后在乐曲的第二乐段，全班同学一起唱，老师要求各组用自己的感受对歌词的理解去唱，并注意与其他组配合默契。由于任务明确，学生积极主动参与，所以大家的合作表演配合默契，生动投入。

2．不足之处

课堂上合作学习为两个小组，随意性较大，学生参与度不均，这样分组往往很难发挥学习小组合作作用。

3．教学展望

合作学习虽然具有明显的优势，但也不可滥用，老师从学生的学习实际出发，只有这样才能发挥学生良好的合作意识，促进学生有效地合作学习。在今后的教学中老师还应注意课堂节奏有紧有松、有张有弛。老师提出的问题应及时解决，不能拖延。

作为一名教师，应具备以不变应万变的能力。我们要关注的方面太多了，既要有很好的形式呈现，又要做到“高效”，还要学会“随机应变”，能妥善处理好教学中的各种突发事件，借此机会再鞭策一下自己，还需继续努力，要做个勤奋、细心、全面、有智慧的老师！ 教学是一个无底洞——学无止境！

第二篇：五年级音乐 表演《外婆的澎湖湾》

表演《外婆的澎湖湾》

授课年级：五年级

[教材分析]

本课是由台湾著名的民谣创始人叶佳修创作的一首民谣歌曲。歌曲以充满激情的抒怀笔调，表达了对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情。同时也勾起了对美好童年时光的怀想。歌曲为4/4拍，宫调式，两段体结构。歌曲的第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，节奏跳跃富有动感，即刻使人联想到，漫步在童年时熟悉的沙滩上，留下一步一个脚印的生动情景，心潮起伏，浮想联翩，抒发了对美丽家园的赞美之情。歌曲的第二部分节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情，切分音的运用，较强的表达了对家乡充满着激情的抒发。在“阳光”和“沙滩”的句中出现一拍休止符，更近一步的表达了对童年时美好时光的怀想，句末的旋律在变拍子中有高音，下行结束，表现了那时的童年回忆还是那么记忆犹新，历历在目。

[教学目标]

1．学习台湾校园歌曲《外婆的澎湖湾》通过学唱歌曲，使学生对台湾校园歌曲有初步的了解，并感受其清新、轻松、亲切的特点。

2．解决节奏难点，时值为一拍的切分节奏，准确演唱歌曲。

3．培养对生活的热爱、潜移默化地对学生进行情感的熏陶，对祖国大家庭、对亲情的感悟。

[教学重点]

能流畅、完整地有感情演唱歌曲。

[教学难点]

1.唱准曲中带有切分节奏的音。

2.用打击乐器准确地为歌曲伴奏，各小组之间伴奏配合默契。

[教具准备]

钢琴、多媒体、打击乐器(沙锤、铃鼓)。

[教学过程]

一、 组织教学

1.听音乐进教室《让爱住我家》

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2.唱《师生问好歌》。

二、呼吸练习

1.导入：我爱我的家，有爱才有家。下面我们再用歌声讲述一个家的故事。题目《外婆的澎湖湾》。知道澎湖湾在哪吗？（澎湖湾位于台湾海峡中流，的澎湖列岛，属于台湾省的澎湖县。）

2.呼吸练习：模仿海浪一浪高过一浪的声音。

三、聆听感受

1、初听感受：说说歌曲的情绪。

2、再听感受

你知道歌曲的原唱是谁吗？（台湾歌手：潘安邦）下面我们听听他的演唱。 说说歌曲讲述了一个怎样的故事。

3、师介绍：这是台湾作曲家叶家修为潘安邦写的歌，潘安邦小时候跟外婆一起生活在美丽的澎湖边，他对自己外婆和可爱的家园和有着深厚的感情。

4、我相信现在大家都已经跃跃欲试，想来亲自演唱一下这首歌曲了是吧？现在请大家把书翻到第20页，让我们跟着潘安邦一起轻轻唱。

四、学习歌曲

1、划分乐段

通过刚才的演唱，你能为歌曲划分一下乐段吗？为什么这样划分？（第一乐段从低音区进入，曲调平稳，是在讲述故事。第二乐段旋律变得舒展而富于变化，是在抒发感情。）

2.刚刚我们已经跟着音乐哼唱了一次，现在请看到曲调，我们来轻声唱唱曲调。请大家注意歌唱的姿态。（身体坐直，口腔打开，面带微笑）

（识谱是对学生歌唱能力的培养）

3、学生唱曲调，老师钢琴伴奏

4、学生把自己认为比较难的地方提出来单独练习。

现在请把你认为不好唱的地方找出来我们一起来唱唱

生找出并多次练习。

（学生自己找出难点是锻炼学生自主学习的能力，同时解决了本课的重难点）

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5、完整地演唱曲调。同时注意歌唱的状态：张大嘴巴，声音音量适中，自然的发音，并且带着轻松、清新的感觉来演唱

6、填唱歌词

7、有感情的演唱歌曲（想象那美丽的画面，用轻松自然的声音来演唱）

8.质疑问难：你还有哪些问题？

五、表现歌曲

1.变换演唱形式，表现歌曲。

2.用打击乐器为歌曲伴奏

例：沙锤 x – x - x – x –

三角铁 x - - - x - - -

（打击乐器的加入锻炼学生为歌曲的伴奏能力，培养学生的乐感，并提高学生对音乐的兴趣）

六、拓展部分

小结：《外婆的澎湖湾》是一首校园民谣，叶佳修是台湾校园民谣最重要的奠基人之一。他的很多作品广为流传。如《乡间的小路》、《垄上行》、《赤足走在田埂上》等。请同学们课后收集校园民谣，并学会其中的一首，我们来开个民谣演唱会，在歌声中回归自然，感受自然。最后，让我们和潘安邦一起演唱《外婆的澎湖湾》。

（拓宽学生的视野，了解中国流行乐坛，对流行音乐的历史也有了更多的了解，无论是欣赏还是演唱都有了进一步的收获。）

教学反思：

1.成功之处：歌曲《外婆的澎湖湾》是一首校园歌曲，学生非常喜爱。当听一遍时，学生就基本会唱了。当学生学会歌曲后，当他们倾听原唱时就想跃跃一试。于是我启发引导他们分组演唱，最后在乐曲的第二乐段，全班同学一起唱，老师要求各组用自己的感受对歌词的理解去唱，并注意与其他组配合默契。由于任务明确，学生积极主动参与，所以大家的合作表演配合默契，生动投入。

2.不足之处：课堂上合作学习为两个小组，随意性较大，学生参与度不均，这样分组往往很难发挥学习小组合作作用。

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3.教学建议：合作学习虽然具有明显的优势，但也不可滥用，老师从学生的学习实际出发。只有这样才能发挥学生良好的合作意识，促进学生有效地合作学习。在今后的教学中老师还应注意课堂节奏有紧有松、有张有弛。老师提出的问题应及时解决，不能拖延。

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