《Excel公式与函数的比较应用》教学反思
3月20日，我上的这节公开课，选自邮电出版社2009版中职教材《计算机应用基础》第五章5.3节《公式运算、使用函数》。本节内容是在Excel表格格式化基础上学习公式与函数的数据运算，承接下面的数据排序、筛选、汇总和制作图表，内容符合教学进程。根据课标与学生认知水平分别设置两个教学重点和难点，将学生按接受能力分
A、B、C三层，确定主要教学目标为针对计算，C层巩固公式运用。通过演示讲授、对比教学、任务驱动、个别辅导等教法与合作学习、小组互助、讨论辨析、上机实践、自我评价等学法结合，利用反复演示和媒体图解分析教学重点和难点，来完成教学。
经过教学，第一、基本完成教学任务，效果良好。教学中以学生为主体，本节课为学生学习服务设计三条知识主线：课堂制作任务、讲授的ppt和学生自评题。1、课堂制作任务充分考虑了学生分层，教学后A、B层学生基本会使用函数计算，A层学生也理解了If函数的逻辑；2、ppt方面充分利用媒体直观性给学生呈现知识点，包括公式与函数的使用方法、注意之处和对比运用；3、学生自评题保证学生注意力紧跟课堂，能抓住老师的教学内容，适时自测，而不走神或转移精力。第二、教法选择。本节课以学生操作为主，因此课堂中演示和讲授仅作学习辅助，学生操作时间比例高，学生制作过程中，适时进行个别辅导和反馈出现的问题，教法适当。不足之处在于，学生多，且C层7人，个别辅导的问题各个不同，难以掌控时间。第三、学法的得失。复习法起到强化作用，组长指导很成功，任务操作培养 1
学生动手能力和自学能力。不足之处是学生之间合作还不够，讨论交流不多，没最大化激发学生情感价值体验，公开课中学生略显严肃。
有老师说，准备公开课的过程就是一个自我磨炼的过程，这次我真正感受到了这种磨炼。通过教学反思，我也认识到教学中不足之处。存在的问题主要有，第一、时间掌控上不够细致。备课设计内容或逻辑关系过多，在公式与函数的对比与延伸上，总结时间稍显仓促，学生制作最终结果来不及反馈，这方面以后需要继续精简课堂内容和分层内容。第二、管理C层学生的课堂情况尚需耐心。对操作任务，领悟力强的学生老师一点就通，而C层学生，各有特点，个别学生平时不是不会，是根本不做练习，一节课要成功顾及全体，在课堂中必须更加细心、更有耐心地考虑他们的情绪、行为问题。
公开课不仅仅是自我展示，更是一次全面深刻的自我学习和自我反省，经过公开课检验自己的教学，知优劣、明得失。从选题、设计、上课到总结，我感受到要上好一节课，必学学会整合策略，整合一节课相关的各种因素，达到有效，包括环境、环节、素材、时间、学生、方法等等。其次，充分适当的备课必不可少，但“过度备课”起副作用，试图通过一节课将准备的很多东西传递给学生，不太现实，备课要适当。总之，这次公开课是一次很好的锻炼，将大大有益于我的教学，促进平时课堂提升。感谢学校提供舞台，今后工作中我将更加努力，不断提高自己的教学水平。
袁 海
2013-3-24
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第二篇：常用excel函数公式应用与实例
