6、7的加减法教学反思

一年级数学组 张晓惠

本节课是人教版小学一年级上学期第五单元的第二课时，是学生在学习了1－5的加减法和6和7的组成的基础上，学习6和7的加减法。对于5＋1和1＋5的同一幅图，教材的设计意图是根据一样的图，引导学生从不同的角度观察，得出不同的算式。教学时让学生充分动手操作，在摆一摆，写一写，说一说的环节中引导学生用3句话说说图的意思，为学习应用题做好铺垫。

因此，本节课我省去了十分繁琐的课件制作，仍旧采用了教材的情境图进行教学，让学生摆好图后，前后两个学生在不同的方向观察，自然地列出两个不同的算式，突破一图两式这一重点。但是在教学中有些学生还是不能从不同的角度去看，这时候教师应该在学生解决的过程中，让学生体验到事实就是一种摆法而已，这样有利于学生的掌握，清楚的明白一图两式的由来。学生是第一次接触到一图两式，为了做好铺垫，应该在复习6和7的组成时，不仅让学生复习分成，还要复习组成，并引导学生联想，看到一组还能想到哪组，这样有助于学生在看到1＋5＝6的时候马上可以想到5＋1＝6。还可以让学生举例你还能想到哪些像这样得数是6的“好朋友算式”。

对于本节课的计算，绝大部分的学生都是会的，那么老师就应该选择“你的想法、你是怎么算的”，引导学生思考计算的过程，从而导入借助6和7 的组成计算加减法，否则学生很容易停留在自己已经会了计算结果上，而不去考虑计算的方法和过程，在学生表述他用实物来算的时候，应及时引导升华为，因为1 和5组成6，所以1＋5＝6。

在最后的练习中，可以出现加法和减法的综合练习，使学生能够整体、全面地理解巩固新知识。如：在综合练习中，出现了四道看图列式。由于难易程度不同，可以让学生任意选择其中一幅图，进行列式计算。这样安排提供了充分的学习选择机会，而且练习题的设计有针对性，能够照顾到全体学生的学习水平。

第二篇：新人教版一年级数学6.7加减法应用教学设计

6、7加减法应用

教学内容：

人教版一年级上册教材第46页、47页的内容。

教学目标：

1．能看懂图意。知道图上大括号和问号的意思，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并会正确地口述题意及列式计算用加法计算的题目。

2．进一步提高计算6、7的加减法的正确率和速度。

3．学会用加法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。

重点、难点：

会正确地口述题意，并能正确用加法列式计算 。

教学过程 个人二次备课

一、创设情境、导入新课

谁知道现在是什么季节？秋天是个收获的季节，田里的庄稼丰收了，果园里的果子成熟了，小朋友也通过一个多月的学习有了很多收获吧！先来展示一下学到的本领。

1．组数游戏.组成7：我说2，你说（5），2和5组成7??

2．口算。（卡片）

2+5= 7-4= 5-2= 0+7= 6-5=

3+4= 2+4= 6-2= 7-7= 7-5=

3．看图，说图意，列式计算。

○○○ ○○○○

在这金色的秋天里，小朋友们的收获真不少。同样有收获的还有小兔子们。（出示46页情境图）

二、自主探究、解决问题

学习加法应用题。

1. (出示46页情境图)请你仔细看图，认真思考，在这幅图中还藏着许多数学问题呢。看懂的小朋友想一想你准备用哪三句话讲给大家听。

提问：这幅图中有什么？

有两组兔。左边有4只，右边有2只。

2. 看着这幅图，你能提出什么数学问题吗？

3. 谁能根据上面小朋友的回答，用三句话完整的说说图意。

生汇报:草地上左边有4只小兔子，右边有2只小兔子，一共有几只兔子？

师讲解：要求一共有几只兔子？我们在图上用一个新的符号来表示：它的名字叫大括号。大括号表示什么意思呢？（就是把两边的兔子合起来，一共、总共、总数的意思，并用手势表示）。还有一个新朋友:“？”，“？”表示什么呢？就是提出问题，表示是多少，是几。大括号下面画“？”表示把两边的兔子合起来一共、总共有多少只兔子。 就像刚才小朋友说到的第三句话那样。谁能再来看图用三句话完整地说一说图意呢？

4. 谁能用学过的本领解决这个问题？

生解答:４﹢２＝６，（师板书）

草地上共有6只兔子，为什么用加法计算？这里的４、２、６分别表示什么？

学习减法应用题

1. (出示47页情境图)，请小朋友用自己的话说一说图中的内容？

2. 提问：这里的大括号表示什么？“？”又表示什么？

3. 学生汇报（大括号表示一共有7只青蛙，“？”表示还剩几只青蛙）

4. 教师：要求还剩几只，就是从7只青蛙里去掉跳走的2只，该怎样计算呢？

5. 学生汇报列式，教师板书：7-2=5

三、巩固练习，内化提高

1. 46页《企鹅图》

我们班的小朋友真聪明，不但认识了“大括号”和“问号”这两个新朋友，还解决了实际问题。企鹅也想来考考大家，有信心吗？（出示：企鹅图）瞧！企鹅的问题来了，谁来说说企鹅提的是什么问题？ 出示大括号、在大括号下面加写“？只”。边画边说明：“括号表示让我们把两群企鹅合起来，下面加一个‘？只’表示让我们求出一共有多少只企鹅。

提问并指名回答：大括号表示什么？“？只”表示什么？ 谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？。

你能解答吗？（生答师板书算式）

为什么用加法计算？（要把2只和5只合起来，求一共有多少只，用

加法。）

2.47页《企鹅图》

出示大括号，在大括号下面写6只，提问什么意思？在大括号上面写“？”提问表示什么意思？

谁能完整地说出图里告诉了什么？求什么？

你能解答吗？（生答师板书算式）

为什么用减法法计算？

四、回顾整理，反思提升

1．小朋友通过认真学习，这节课一定又有许多新收获，说说你又学到那些新知识，掌握了那些新本领？

2. 这节课我们认识了大括号和问号，运用所学习的数学知识解决了生活中的一些问题,这就是我们今天学习的内容：板书课题：6、7的加减法的应用

五、板书设计

6、7的加减法的应用

大括号：表示把两部分合起来，一共的意思。

？（问号）:就是提出问题，表示是多少，是几。 把两个数合起来，求一共是多少，用加法计算。 4+2=6

从总数里去掉一部分求另一部分，用减法计算

7-2=5