第二单元 认识钟表

认识钟表

教学目标：

1、建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。

2、初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。

3、发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。 体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。

重点难点： 能准确的读出钟面上表示的各种时刻。准确区分整时时刻和大约时刻。

课前准备： 媒体课件、搜集各种钟表、学具钟表

教学过程：

一激趣导入

1、欣赏：小朋友把你的小闹钟拿出来，给小组里的同学欣赏。喜欢你的小闹钟吗？为什么喜欢它呀？

2、揭题：今天我们一起来认识一下钟表。

二．动手探索，体会领悟 认识钟面：

1、观察：讲述：请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢？

2、交流：（根据学生回答，教师结合多媒体随机引导）

（1）数：引导：请小朋友指好钟面上的数字，按从小到大的顺序自己读一读。如果老师把其中的一些数拿去，你出能读出来吗？ 老师任意指你出能读出相应的数来吗？ （2）针：引导：你的钟面上有几根针？（说明有的闹钟有4根针）老师的钟上有几根针？（隐去秒针） 这根针是按怎样的方向走的？小手比画一下。 说明：其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走，只是它们走得慢一些，看上去好象不在动。 引导：比较一下这两根针。 在同一个钟面上长的针叫分针，短的叫时针。 谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针

（3）大格子

（4）小格子 认整时，大约几时。

1、看大屏幕：这知道这是什么时间吗？你怎么知道？看图说话：现在是几时了？小朋友在做什么？ 说明：这三个时刻都称为整时时刻（板书） 全班归纳总结。

2、拨一拨：说一说你准备拨一个什么时间？

3、除了钟可以告诉我们时刻外，还有什么东西也可以告诉我们时刻？ 出示电子表：5：00 像这样的时刻我们先写什么再写什么的呢？ 你会把2时改写成这样的表示办法吗？ 7时呢？

4、出示隐去分针的钟面： 这是几时？ 出示分针指示大约3时 小组讨论：如果是3时整的话分针应怎样？认几时整要看什么？ 说明：象这样3时不到一点点的我们就称它为大约3时。（板书：大约时刻） 出示各种大约几时、几时的画面，学生读一读。 三、巩固认识，

应用拓展

1、画一画 （1）把有缺省的钟面填完整 （2）画一个你喜欢的时间，说说那时你在做什么？

2、议一议（想想做做第6题） （1）图上告诉我们什么了？ （2）为什么都是10时，有的小朋友在上课，有的小朋友在睡觉呢？ （因为一天有24小时，要转两圈，所以……） 3、说一说 （1）小朋友星期六的上午、下午、晚上准备怎么安排你的时间的呢？ （2）这是老师星期六上午的安排： 出示：通知 请于本周六8：00~10：00参加计算机职称考试 A：你知道考试什么时候开始？你是怎么知道的？ B：你觉得老师该在什么时候进入考场比较合适，在钟面上拨出来，并说说你的理由。 C：老师这场考试要考多久？你是怎么想的？

板书设计：

认识钟面

认整时，大约几时

教学反思

1、创设生动的情景，激发学生的学习兴趣。

我一直在思索，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，把学生的注意力集中到学习上呢？于是，我利用课件，显示出画钟的场景作为开头，让学生猜猜画的是什么，意在能吸引学生的注意，根据一年级小朋友的心理特点，他们会积极开动脑筋，尽力表现自己，在学生的猜测中，很自然的引入新课。

2、充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。

3、关注学生的生活经验，引导学生将时间与生活实际相联系。

在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。教学的每一个环节，要扎扎实实，不能“拔苗助长”。

认识时间

教学目标：

1．学生能正确读、写钟面的时刻（用5分5分数的方法），学生知道1时＝60分，初步建立时间观念。

2．培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯，会用两种方法表示时间，并注意0占位的问题。

3．感受时间与生活的联系。

教学重点：正确读、写钟面上的时刻,会认读分针在各个数上的时刻。

教学难点：知道1时=60分,会看分针在各个数上的时刻。

教具学具准备：课件，投影仪，实物钟表、钟面模型（同桌两人一个） 练习纸

教学过程：

一、复习旧知

师：上个学期，我们认识了整时和半时，老师要来考一考大家，会不会看时间？

1、（出示课件：起床7时）

师：这是小明的一天。小明什么时候起床？你怎么看的？

（时针指向7，分针指向12，就是7时）

师：你说的真清楚、准确。

2、（课件显示：晚上睡觉8时半）

师：小明什么时候起床？你怎么看的？

（时针走过了8，分针指向6，就是8时半。）

师：同学们，真厉害！已经学会了看整时和半时。

3、（课件显示：读书8时15分）

师：小明在干什么？你知道是什么时间？你是怎么看的？

（时针在8和9的中间，分针指向3，就是8时15分）

为什么指向3就是15分呢？

（分针走了15小格）你们说得到底对不对，还需要验证。

4、揭示课题

师：今天我们就来学习时、分的认识，解决这个问题。 板书课题：时、分的认识

二、教学时间单位

1、认识钟面

师：仔细观察钟面，同桌合作数一数

1、钟面上有几大格？

2、每大格有几小格？

3、一共有几小格？

生汇报：12大格、每大格有5小格，一共有60小格。

师：说的对吗？一起来验证。课件演示：12大格，一起伸出手指数一数。

师：每大格有5小格，伸出手指跟着电脑老师数一数。一共有几小格？请你5个5个地个把这个电脑老师数一数。

小结：通过发现和验证，我们知道了钟面上有12大格、每大格有5小格，一共有60小格。

2、认识分

师：分针走一小格是多长时间？ （课件演示）

师：分针从12走到1是几分钟？为什么？

师：每大格有5小格，分针走一小格是1分钟，走5小格就是5分钟。板书：分针走一小格是1分钟

师：分针走一大格是几分钟？验证从1走到2。12到4，分针走了几分钟？还有

其他看法吗？从12到9呢，12到11，从12到12呢。走一圈是60分钟。（多种方法数：5分5分地数，利用特殊位置，乘法口诀。重点讲）

小结：分针走一小格是1分钟，走几小格就是几分钟，我们可以用5分5分的方法数，走一圈是60分钟。

3、认识时

师：时针走一个大格是多长时间？（课件演示） 板书：

时针从12走到1是1小时，再来验证从1走到2 也是1小时。时针走一大格是1小时，你还能举例子说一说时针从几走到几是1小时？

师：从12走到6、12呢？（走了6、12小时），时针走半圈是6小时，走一圈是12小时。

小结：时针走一大格是1小时，走一圈是12小时，走过几大格就是几小时。

4、理解时与分的关系

师：再仔细观察，分针和时针走动起来的，你发现什么大秘密？

（分针走得快，时针走得慢；分针走一圈，时针走了一大格）

师：分针走一圈是多少分钟？时针走一大格是几小时？它们之间有什么关系？让我们再来验证一下（重看课件）也就是说1时=60分（齐读） 板书：1时=60分

师：1小时有多长呢，我们一节课是35分钟，加上一个大课间课的时间20分钟，再加做眼

保健操的时间5分钟就是1小时。

三、教学时刻的认识

1、认时间

师：大家想知道建设小学的上课作息时间吗？

师：上课以开始我们遇到的问题，这个时间就是学生们早读开始的时间（黑板贴示：8时15分），你现在能肯定地告诉大家是什么时间吗？你是怎么看的？（重点讲解）

个别说（先看什么，再看什么？先看时针，时针走过了8，就是8时多，再看分

针，分针指向3，是15分，所以就是8时15分。）

同桌说（请你轻轻地说给同桌听，你是怎么看的？）

一起说（现在会说了吗？先看什么？再看什么？）

师：（黑板贴示：10时30分和12时5分），它们是什么时间？你怎么看的？

生汇报：（10时半或10时30分）

师：用今天学的几时几分怎么说？为什么几时半，分要用30分来表示？

（一圈是60分，半圈就是30分）

师：还有其他看法吗？

（几时半的时候，分针指向6，就表示30分）

师：这个时间你是怎么看的？谁还会说？

（先看时针，时针走过了12，就是12时多。再看分针，分针指向1，是5分，所以就是12时5分。）

小结：现在让我们总结一下，怎么看几时几分？先看什么，再看什么？你可以举个例子来说。（先看时针，时针走过几，就是几时多，再看分针，分针指向几，是几分，所以就是几时几分）

2、写时间

师：我们会读时间了，你会表示时间吗？ 拿出练习纸试一试，把三个时间用以前学的两种方法表示出来。老师请写得快，书写又端正的同学到黑板上来写。生板演

师：放下笔，眼睛看黑板，一起看一看她们写的对不对。8时15分中文表示法，是几时几分，就写成几时几分；电子表表示法，当中写个冒号，冒号左边表示几时，是几时就写几，冒号右边表示几分，用两个数字表示，是几分就写几。

师：谁来当小老师说一说这个写的对不对？（10时30分，电子表表示法就是冒号前面写10，后面写30）

师：这个中文表示就是12时5分，有不同意见吗？电子表表示法都赞成吗？比较一下前面两个电子表示法，它们冒号后面都有两个数字，这里只有一个，符合前面的规律吗？那该怎么办呢？对！当分不满10，前面用0占位。写作12：05，读作12时5分（强调）把丢掉的0找回来，补上去。

3、巩固练习

师：下面要来检查一下同学们是不是真的会看时间了钟表王国的嘟嘟要当导游带大家去数学游乐园玩一玩。赶快出发吧！（课件显示）有一个要求就是要听从导游的时间安排不然次序会很混乱，人也容易走丢了。

第一站：儿童乐园，到底是什么时候去呢？你怎么看的？

9时5分电子表表示法9： 5对吗？分不满10，5前面先写0占位。

第二站：百鸟园，什么时候去百鸟园呢？你怎么看？

第三站：猴山，什么时候去猴山呢？时针走过了12了吗？在11和12之间，走过了11，就是11时多。再看分针，指向11，走了55小格，你怎么看出走了55小格？所以就是11时55分。再过5分钟，集合离开游乐园，是什么时间？为什么？

4、拨时间

师：刚才认识了那么多时间，下面我们动手拨一拨时间？老师报时间，学生上来拨：5时20分，学生说一说拨的对不对？（先拨时针，拨到5和6之间靠近4，再拨分针，拨到4）

师：同桌合作拨一拨

课件显示（6时45分 10时5分）以及同桌合作拨一拨的要求

1、先拨时针，再拨分针。

2、一人拨，另一人说怎么拨。

3、拨完一起检查。

4、轮流拨时间。

同桌合作展示怎么拨的？（一人拨一人说）

四、总结

师：今天我们认识看时间几时几分。看时间，先看时针，时针走过了几，就是几时多，再看分针，分针指向几，分针走了几小格，就是几时几分。

师：快下课了，你能估计一下我们下课的大约时间吗？你是怎么看的？

师：下课！

教学反思：

《认识时间》这一内容是学生在上学期学习了“认识钟表”的基础上进行的。通过前面的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，知道如何看整时和半时。而本节课则是教学用“ 5 分 5 分数”的方法来认读时间，并通过实际的操作知道 1 时 =60 分。学生通过观察和自己的动手过程来感受时间，使他们在观察与操作过程中，经历和感受时针与分针的运动情况，从而构建学生的时间观念，这就构成本堂课的主要任务，学生在熟悉喜爱的生活情境中和操作活动中认时间、表示时间，切实体会数学与生活的密切联系，获得轻松、愉快的情感体验，从而激发学习数学的兴趣。

第二篇：一年级数学上册认识钟表教学设计

一年级数学上册《钟表的认识》教学设计

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第91～92页。

教学目标：

知识目标：通过学习，初步认识钟表面，了解钟面的特征，会比较熟练地认读整时，会用两种表示方法表示整时。

能力目标：通过对钟面的观察、讨论、比较、归纳等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。

情感目标：感受数学与生活的密切联系，初步建立时间观念。懂得养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

教学重点：会比较熟练地认读整时。

教学难点：会用两种表示法表示整时。

教学过程：

一、激情导课

1、导入新课：能告诉老师今天是几点起床的吗？那你是怎么知道起

床的时间的？（看表）你们见过表吗，都在什么地方

见过呢？（学生自由表述）展示钟表看到这些你又想

知道什么？看来同学们想知道的问题都和钟表有关，

那我们今天就来认识钟表。

2、明确目标：1.认识钟面2.会认读整时、表示整时（揭题板书课题：认识钟表）

3、预期目标：只要大家认真观察和思考，认识整时一定能学好。

二、民主导学

任务一 ：认识钟表

1、 任务呈现：观察钟面

把自己的钟面模型拿起来和同桌的比一比，看看钟面上有什么相同的地方？

2、自主学习 学生先独立观察，再同桌讨论。

3、展示交流

学生汇报（可能的答案）：

1）有1～12个数。一起数一数(1、2?)。

2）还有一些格子（有大格有小格）。12个数把钟面分成了12个相等的大格。说明：2个数字之间是一大格。

3）钟面上有两根针，一根细细的长长的叫分针，一根粗粗的短短的叫时针。

4）辨别分针和时针

师提示：如果用大拇指和食指分别表示时针和分针，你会用哪个手指表示时针，哪个手指表示分针？

生：用大拇指表示时针，食指表示分针

5）、观察指针走动方向

师：钟面上的针是按怎样的方向转的? 你能用手势告诉大家吗？ 时针和分针都是顺着1、2、3、4……的顺序旋转。好象在画圈。

归纳小结

师：现在，你能介绍一下钟面吗？

钟面上有12个数字，12个大格，有时针和分针。短的是时针，长的是分针。

任务二：认整时

任务铺垫：能说说这些数字，时针分针都是用来做什么的吗？（看时间）那你会看时间吗？

老师拔3时，指名说钟面上的时刻

师：你是怎么看出来的？（分针指着12，时针指着3就是3时） 提醒：小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这是几时？老师把这个时刻记录下来。（板书：3时）请在作业纸上写出3时。

教师再拔出另外两个时刻，让学生认一认，并说一说是怎么看出来的，再把所认时刻在作业纸上写下来。

师：现在我们都会认时刻了而且还能把时刻写下来，真不错。下面咱们就用一句话说说图中的小朋友在什么时刻做什么，谁来试试？ 生：（用一句话说图中的小朋友在什么时刻做什么）

1、 任务呈现：请小朋友们仔细观察这四个钟面上时针和分针所指

的数字，看看你有什么发现。

2、 自主学习：学生独立思考然后小组交流。

3、 展示交流：学生汇报交流：当分针指着12，时针指着几，就是

几时．．．．．．

师：它们的共同点是分针都指着什么？（数字12）当分针指着12的时候，时针指着几，就是几时。

现在谁能说说你是怎样看时间的，你能把你的方法介绍给大家吗？

小结：当分针指着12的时候，时针指着几，就是几时。象这样的时间就是——整时。

顺口溜：分针长长指12，时针指几就几时。

及时联系：拨整时

小游戏：老师拔时刻学生认，老师说时刻学生拔。（师生互动 生生活动）

任务三：认识电子钟上的整时

任务铺垫师：其实生活中除了这样的钟表外，还见过什么样的钟表？

是这样的吗？课件出示电子表。像这样的表示形式，你们还在哪些地方见过？（电话、手机、电视、电脑等）你知道这是几时吗？

电子钟上的7时是这样表示的，这种表示时间的方法叫

电子表示法。

请小朋友们仔细看看电子表示法“7时”是怎么写的？几时

就写几，然后写上“：”再写两个“00”。

1、任务呈现：把作业纸上的时刻用电子表示法写出来。

2、自主学习：学生独立表示后小组交流。

3、展示交流：学生汇报这种写法。教师提出注意事项及错例解析。

如：8 00 8.00 8：0等。

学生总结这种表示方法的写法。用数字表示整时，冒

号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。

及时训练：学生独自练习拨3时和6时，并认读下面

数字表示的整时。最后订正，帮助学习有困难的学生

能正确认识整时。

三、检测导结

1、目标检测：看来呀，我们的生活真的离不开钟表，它时刻提

醒着我们什么时刻该做什么。比如像老师早晨6时

起床，7时我该上班了，大约中午12时我要吃午

饭了。同学们你们的一天又是怎么安排的，能说一

说吗？（指名一位同学说说，然后再互相拔一拔说

一说）

1、师：小明听到这里这么热闹，也赶来了。他还带来了自己的作息时间表呢！

说说第一幅图：几时小明在干什么？请生上来写出两种表示方法

a．投影教材第92页“小明的一天”的作息时间表 师：用两种表示方法将“小明的一天”的作息时间表补充完整

b．展示学生作品，同桌判一判，看谁写得全对。 指名说说几时小明在干什么

（7时刷牙，8时上课，10时做操，12时吃午饭，下午6时看动画片，晚上9时睡觉。）

2、课件显示“上午10时小朋友上课”和“晚上10时小朋友睡觉”两幅图。

请生说说：几时，小朋友在干什么？

师：为什么都是10时而小朋友做的事却不一样？ （一天有24小时，时针一天要转两圈。第一幅图是上午10时，第二幅图是晚上10时）

2、效果反馈：学生掌握情况较好。

3、反思小结：学生汇报学到了什么？

教师总结：时间就这样一小时一小时地过去了，而且再也回不来了，所以小朋友要珍惜时间，不能浪费时间，让我们做时间的小主人，好吗？

最后，老师要送大家一句谚语“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”

作业设计

1、课后，你也在钟面上拨出几个时间考考爸妈和同学。

2、想一想，7：30在钟面上该怎样拨呢？