《认识钟表》教学设计

实验学校            张宪兰  

第二篇：小学数学青岛版一年级下册第二单元下雨了 认识时间教案设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计

小学数学青岛版一年级下册第二单元下雨了 认识时间教案设计

一、教案背景：

1、面向学生：小学 （一年级）

2、学科：数学

3、课题：下雨了 认识钟表（义务教育课程标准实验教科书 青岛版）

4、课时：1课时

5、课前准备：

①钟表模型。

②在家长帮助下初步认识表面与时、分针。

二、教学课题：

1、知识与技能目标： 结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“大约几时”。

2、数学思考：在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。

3、情感与态度目标：建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。

三、教材分析：

本单元是时间教学的起始单元，，主要教学目标是使学生结合实际初步学会看表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。

本节课是时间教学的起始课，这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。因此，教学中要充分利用教材“下雨了”这一学生熟悉的情境素材，通过老师分别给4个小朋友打电话，询问他们到家的时间为话题，激起学生认识钟表的欲望，从而体会时间在生活中的作用。然后通过自主练习，认识钟面，学会

读“整时”、“几时半”、“大约几时”。同时在教学中渗透了浓浓的师生亲情，对学生进行传统美德教育。

四、教学方法：

这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

五、教学过程：

一、创设情境，提出问题。

师：老师给大家讲个 故事。一天，下着大雨，下午放学，老师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，于是发生了下面的故事（课件出示主题画面，教师给学生打电话的场面）。仔细观察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组内说一说。

1、 老师什么时间给小朋友打电话的？

2、 小力是什么时候到家的？

3、 小云是什么时候到家的？

4、 小青、小林是什么时候到家的？

5、 谁到家最早呢？

（教师有选择地板书价值的问题）

师：同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们是什么时候到家的，我们就要学会看钟表。（板书课题：学看钟表）

二、自主探究。

1、说说自己对钟表的认识，交流自己的关于钟表、时间的生活经验。

/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala0&word=%D6%D3%C3%E6%CD%BC%C6%AC

2、认识钟面

学生拿钟面看一看，拨一拨，玩一玩

3、交流发现，说说钟表的作用

4、教师小结

三、合作交流，解决问题。

师：小力是什么时间到家的？小云是什么时间到家的？你是怎么知道的？先自己想一想，再在小组内交流。

（学生小组讨论，教师参与部分小组的交流）

小组汇报：

师：哪个小组先来介绍一下小力是什么时间到家的？你是怎么知道的？

（抽生交流）

师(小结)：同学们刚才的想法很对，长针指着12，短针指着几就是几时。在钟面上长针叫分针，短针叫时针。（课件分别闪动分针

和时针）小力到家的时候钟表的分针指着12，时针指着5，所以是5点，在数学上通常叫5时。

师：小云是时间到的？你们是怎么知道的？

生：小云是5点半到家的；因为分针指着6，时针在5和6中间，就是5点半；

师：刚才有的组说是5时半，有的组说是6时半，到底哪个组说得对？请利用你们手中的学具表拨一拨，研究一下，到底是5时半还是6时半。（教师指导学生按钟表正常的转动方向拨）

（学生分小组研究）

师(小结)：通过刚才的研究，大家都认为是5点半。对，在日常生活中我们习惯说是5点半，在数学上读作5时半。分针指着6，时针转过几就是几时半。

出示时间学习的儿歌：

/%B8%F8%CE%D2%B3%E1%B0%F2111/blog/item/31569e2e97c43c404ec226f0.html

四、巩固练习。

1、自主练习第一题，给出时间找出对应的钟表。

2、认一认，说一说。练习时，可以先让学生看图讲故事，并利用上图中所提供的时间信息，然后说一说自己一天的时间是怎样安排的。

3、游戏，你拨我说。

4、填写时刻的题目，练习时，让学生读出每幅图呈现的是在什么时间，做什么，也可以让学生按时间顺序遍一个故事。

5、猜谜语

有个小小运动场，三个选手比赛忙，滴答滴答响不停，天天催我早起床。

五、全课总结。

通过这一节课的学习你有什么收获？

板书设计

认识钟表

长针 短针

分针 时针

指着12 指着几就是几时

指着6 走过几就是几时半

靠近12 （在左或在右） 接近几就是大约几时

教学反思：从整节课的学生反应来看，他们对这节课的学习内容及组织形式非常喜欢，学生一直处于思维活跃、参与积极的状态中，学习得比较开心；从学生的反馈情况看，学生的学习也是比较有效的。本课的设计比较符合一年级儿童的心理特点，因此较能吸引孩子的注意，但正是由于这一点，也显得有些地方有些浮躁，特别是体现在一些总结的过程中，因为这时思维的参与显得比较重要了，而且如果反复的练习说一些结论性的话时，也使得这个环节与其他环节比相对有些枯燥,因此在这样的环节中，总有种草草带过的感觉。