《我的老师》教学反思
——宋云
《我的老师》是西师版五年级上册第21课，现在我谈一下一课时的几点体会及培养学生自主学习的方法。
传统的教法：
（一）理清课文脉络，搞清课文写了几件事。
（二）给每一件事一个小标题。
（三）逐段讲解，分析每一件事，体现由扶到放的教学策略。
1、每一件事讲什么？（老师在课上假装发怒）
2、哪里看出教师是假装发怒。
3、同学们为什么笑？教师为什么笑？
4、读读句子体会，看哪些词要读突出。
5、"狡猾"什么意思？说明了什么？
6、齐读这一节，看看如何读语速、读调？
7、归纳。
（四）用以上学习方法学习第二、三??几件事。
（五）归纳中心。
我觉得以上教学过程，尽管已注意到问题含量、问题深度，对事件的中心把握到位，层次也清楚，但还是没有摆脱老师牵着学生学的旧教学观，学生在课堂中没有自我意识，处于被动的接受状态，要在教学中唤醒学生的自我意识，必须在备课时，备学生。教师备课时所想的应是学生如何会学会，而不是教师如何教。在教学中应运用多种策略，给予学生自主学习的机会，提高学生自主学习的能力，下面我谈谈变序教学在这课中的教学中的运用。
（一）默读课文，感受作者的思想感情。
（二）作者如何把这种感情表达出来的。
生：通过写事??
（三）文中写了哪几件事？
（生说出了7件事）
（四）自己选择一件特别感受深的事，朗读体会作者的感情。
（五）交流。
1、（学生根据自己的喜爱，说出喜爱的具体事，喜爱的原因，师引导抓关键词、句体会--根据学生的发言适时插入点拨。）
2、（与发言学生有相同喜爱的同学进行补充，提出不同看法，进行课堂辩论。）
3、（师组织学生读有关句子、段落，帮助学生加深体会，理解感情。）
4、引导说说其他几件事。
（六）师：通过大家的自主学习，我们深深地感受到了文中那浓浓的师生友爱之情。下面，我们听课文录音跟读，再次感受人物的思想感情。
通过以上变序教学，我觉得有以下好处：
一、通过变序教学，为学生创造了自主学习的机会。
二、通过以上变序学习，为学生自主学习得到深入提供了机会。
三、通过变序学习，更有利于学生对文章整体的把握，中心的领会，保证了自主学习的质量。
总之，变序学习是非常有利于学生的自主学习的，它是语文自主学习的一条好途径。
《示儿》教学反思
——宋云
《示儿》是西师版五年级上册第31课，上完这课之后，我感觉问题多多。主要表现在：备课之前，忽略了对学生可能出现的问题的预设。
备课时我设计了一个问题，一篇课文有课文的眼睛，那叫文眼，一首词有词的眼睛，那叫词眼，一首诗有诗的眼睛，那叫诗眼。今天，当我们再来读这份沉甸甸的遗嘱的时候，读着读着，有一个字会突然得跳到你的眼前来，那会是哪一个子呢？
我在预设这个问题的时候，根本就没有想到学生除了选择“悲”字，根本不可能有别的答案。可是，在课堂上的情形却出现了两大阵营，一部分学生说是“但”字，一部分学生说是“悲”字，并且展开了激烈的争论。本来，这是一个绝好的引领学生理解是个主体的机会，由于我事先没有做好预设，面对突如其来争论我就有点被动了。最后，我只从语法的角度给学生做了：讲解“只”是个副词，“悲”是个形容词，而副词是用来修饰形容词的。由于这个环节处理得不够好，影响了学生对下面内容的学习。
而后我又想到，在处理“悲”和 “只”这个问题的时候，可结合的陆游的《卜算子 咏梅》中的“愁”字来对学生加以引导。我觉得这个处理方法是很值得考虑的。
第二篇：《我的老师》教学反思
《我的老师》教学反思
——让学生感悟情感的价值
大丰堆镇中学 李静
本文是一篇回忆性散文。作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。文章以一个儿童的眼睛、儿童的心灵，去观察老师，去感受老师，跳出一般赞颂老师的窠臼，使文章情意真挚，极富感染力。
良好达到开端是成功的一半，所以，导入新课的开场白非常关键。它有利用营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣，使新旧知识自然衔接。设计导语如下：“平凡小事见真情”是我们时常挂在嘴边的一句话，也恰恰是这句话在现代作家魏巍的回忆性散文《我的老师》中妙笔生花。本节课咱们师生共同体会“平凡小事”见“真情”。
这节课的重点是欣赏文章中的细节，让学生通过自己寻找细节描写来深入体会文章中蕴涵的深情，基本完成。教师在学生学习过程中是引导者、参与者，努力在作品与学生心灵之间架设起一座沟通的桥梁。但是老问题，一、很难调动全部的学生参与到思考中来，很多学生的惰性，是一种懒与思考的惰性！二、学生无法将自己感受到的东西顺利的转化成语言表达出来。或者体会不深，表达不清。能基本达到要求只有20多个学生而已。还有一半的学生依旧是听甚至无法参与到课堂中来。
课堂时间把握不好，由于前面的体会语言细节环节不好，后面时间也不够了，如：让学生找出蔡老师做的哪些事反映蔡老师的哪些性格特点耽误时间过长。结果后面的一个给以前老师写明信片的拓展迁移训练环节感情调动不够。看来还是要在课堂气氛节奏的调控上多下些功夫。不过，和刚接手这个班的时候相比，学生毕竟已经有了体会探究独立思考习惯，无论是好还是坏。其实课堂中自己最兴奋的时候是学生提出了许多好的句子和词语，是自己也没有想到的，和学生共同临时探讨是最快乐。这个时候才有点教学相长的意思。