《窃读记》教学反思
《窃读记》教学反思
《窃读记》这篇课文细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，并用“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”这一句进行总的概括。
一、成功之处：
1.在教学本课时，我首先让学生小组互读，在读通课文的基础上初步了解课文大意，然后让学生找出最能体现作者窃读感受的一个句子。——“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”接着，围绕这一个句子展开学习，如“从课文哪些方面看出我的快乐与惧怕”等，学生学习比较轻松。但对于作者为什么窃读离学生生活较远，因为现在小孩生活条件较好，不会存在这种情况，所以在学习课文时我补充有关的背景资料，这样学生易于理解。
2.本课的动作和心理描写极为传神，教学时，为了让学生充分体会作者对书的酷爱，抓重点句品析后，我引导学生利用多种形式进行朗读，效果很好。因为体会了“我”读书的困难，感受到他们读书与我们现在学生的区别，课后，我让学生比比我们的不同，用“我来和你比读书”为题写一段话，学生的精神内涵通过语言、文字的表达得以体现，让精神与言语达到同构。
二、存在不足：
1.这节课，环节是简化了，细节的美打造的还不够，在品读环节中，肯定鼓励的话语多，指导引领学生的少。学生的生活体验调动的还不够。
2.读书长大问题分析的还不透彻。可能与实践有关，但也说明对课堂节奏把握的还不好。
第二篇：我和阅读交朋友教学反思
我和阅读交朋友教学反思
下牛小学 刘宝花
这节课，我进行的课堂教学内容是，人教版五年级上册语文，专题一的一节口语交际课，专题一的主要内容是：我爱阅读。
教材围绕着“我爱阅读”，编排了四篇课文。分别是由《窃读记》《小苗与大树的对话》《走遍天下书为侣》《我的“长生果”》组成的。
选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕着阅读。
《窃读记》生动细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达了对读书的热爱和渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“长生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。
首先，我本人是非常喜欢这四篇课文的，它与我们学校当前倡导的我爱阅读是一脉相承的。我也认为这节课的四个学习目标都是重点，没有主次之分，要想扎实训练，还是分步进行，一项一项的训练为好，不过这节课，我呈现给大家的教学内容很笼统，只是学生把第一组课文所学知识掌握或理解的简要展示。
每个过程都不够细致、深入，由于本人水平有限，教学方法缺乏灵活和创新，所受内容根据条框开展，未免死板和无趣，所以呈献给大家的不够精彩，希望大家多提宝贵意见。