教学反思

《敬业与乐业》是九年级上册第二单元第一篇，这篇文章既是演讲稿，又是议论文。本单元的综合性学习要求学生学写演讲稿，并且进行演讲，而本文是本单元的开篇之作，也是演讲的特点和技巧体现得很明显的一篇文章。所以在教学时，我把演讲稿的特点和相关文体知识作为教学重点，通过演讲稿知识的初步学习，为以后的学习做好准备。

本篇文章作为演讲稿主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，文短意长，作者引经据典，信手拈来，大量的引用儒、道、佛三家经典、格言，借以论证自己的观点，具有较强的教育意义。 作者开篇点题，提出“敬业乐业”的主旨，然后分别谈了有业、敬业、乐业三个问题，最后用责任心和趣味归结全文。 学习本文，应在反复诵读中了解演讲稿的文体特征，感知演讲稿逻辑的严密，感受演讲稿的鼓动性和感染力，积累经典语句格言，体会演讲的语言特点。

确定授课的大方向，为了做到有的放矢，我将本课学习目标定为以下三点：

1、了解演讲稿语言特点。

2、理解 “敬业乐业” 含义。

3、积累文中的经典名言、格言。

在课程环节的设置上，充分尊重“双基”教学的基本原则，在掌握基本字词及文体常识的前提下，以诵读为主，让学生通过朗读，充分把握演讲稿的语言特点。同时，初三学生正处在塑造正确人生观和价值观的关键阶段，他们有强烈的求知欲和远大的个人目标，作为老师，我们需要给他们以正确的方向指引，以期通过本课的学习，在情感态度和价值观方面给学生以有益的影响和熏陶。为此，本节课我主要设计了以下几个环节：

1、 激情导入 基础呈现；

2、 初读课文 我读我思；

3、 熟读课文 我读我秀；

4、 品读课文 我读我说；

5、 畅所欲言 挑战质疑；

6、 本课小结 课后作业。

本节课的导入，我选取了梁启超先生《少年中国说》的一部分内容，齐读导入。此文气势充沛、朗朗上口，适合学生的朗读，通过全班同学激情满怀的朗读，达到先声夺人的目的，调动学生的学习激情和学习兴趣，让学生带着期待去学习梁启超的文章。从实际效果来看，学生也乐于朗读此类文章，达到了预期的效果。

导入课文，开启四十五分钟的知识之旅。我先以“作者知多少”为小标题向学生展示了梁启超先生的生平及本文的写作背景，让学生对作者有初步了解。学生也藉此知道了这是梁启

超先生为上海中华职业学校学生所作的演讲。我顺势而导，向学生发问，既然本文是一篇演讲稿，那么，对于演讲稿我们又应该知道哪些基本知识呢，并以“演讲稿 我知道”为小标题，向学生展示了演讲稿的基本常识，为了方便学生的识记，我将语言压缩为了相对整齐的格式：

看场合 明目的 确定主题

看听众 有针对 通俗用语

条理清 层次明 要有逻辑

做演讲 要鼓动 言传教育

紧随其后，我带着学生一起解决了本篇文章的生字词，为文章的学习扫清障碍

在“初读课文 我读我思”环节，我引导学生从课文题目入手，思考哪些段落是关于“敬业”的，哪些段落是关于“乐业”的，很快理顺了这篇文章的写作思路，让学生初步感知了演讲稿层次分明、条理清晰的特点。然后我把重点放在了演讲稿的“读”上，设置了“熟读课文，我读我秀”这一环节。

要求学生熟读“敬业”部分内容，然后小组合作，组内互读，选出代表展示，也可小组多人合作完成朗读，不拘泥于形式，让学生充分发挥，调动学生朗读的积极性。为了指导学生朗读，我提出了几点基本要求，即：声音洪亮 、字音准确、抑扬顿挫、轻重缓急。留给学生充足的时间，在学生能够自由的放声去读，通过读去体味演讲稿的语言特点，去感知演讲稿的

写作思路。读完后，我让学生谈本部分内容的写作思路，因为有了充分的朗读，对课文内容也捻熟于心，学生的回答也比较从容，对演讲稿结构的严谨、思路的清晰认识更为深刻。

对于乐业部分内容，也照此由学生完成。内容的熟悉、思路的感知、情感的把握、作者的观点也都藉由朗读来实现和掌握。

在“品读课文，我读我说”环节，我想通过此环节，让学生再次深入文本，体会演讲稿的语言特点，而本文的一大特点便是引经据典，大量古典名言、格言的运用。引用古典名言可以佐证文章的观点，也可以增加文章的可读性 。我引导学生从课文中找出这些句子，谈谈自己的理解和收获，并引导学生有意识的将这些句子积累下来，作为知识的储备。

通过以上环节，实现了基本知识的学习，但学习不仅仅是为了知识，更是为了学生的成才成人。为此，我设置了“畅所欲言，挑战质疑”这一环节，一是让学生进一步理解文章的观点，二是让学生在情感态度和价值观方面能得到相应的成长与提高。

我还是从课文出发，提炼出两个相对的观点，让学生发散思维，畅所欲言，即：

1、本文说：我信得过当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。

2、有人说：不想当将军的士兵不是好士兵。

引导学生思考这两个观点，并发表自己的见解，在讨论中产生共鸣，引导学生明晓仰望星空与脚踏实地并不矛盾。

课堂小结环节，主要还是紧扣演讲稿，总结本节课学习到的演讲稿的相关知识：

1、演讲稿条理清楚、逻辑严密；

2、演讲稿语言通俗易懂，也可引用名言佐证观点；

3、演讲稿的观点明确，具有较强的说服力。 在这篇文章的教学中，为了不让学生感到枯燥，不去生搬硬套的讲解，而是通过有感情地朗读体会演讲的特色，在此基础上来学习课文的内容，我觉得这样，即能达到教学目标，又能锻炼了学生的能力，还使学生有兴趣。在本文观点的理解和学习中，我及时的引导学生思考怎样对待自己目前的“业”——学习，让学生更清楚的认识到现在认真学习，慎思明辨，上课专心，认真做好作业，力争取得最好成绩，就是“敬业”。从学习中领略到读书学习的乐趣，从刻苦努力中体会到学问每天进步一点点的快乐，这就是“乐业”。

学海无涯，教无定法，每节课的结束，对作为教师的我们来说，带来的是一时的放松，但更有无尽的思考和反思，思考如何让我们的课更完善，反思如何让我们的学生能够学有所获，学有所成。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，与诸君共勉。

第二篇：《敬业与乐业》教学设计与反思3

教学设计与反思

课题：《敬业与乐业》

一、教学目的：

1、在对文章解读的过程中，采用多角度阅读的方法，感受这篇讲演词条理清晰，论据生动有力写作特色。

2、理解文章的中心论点，了解“敬业”与“乐业”的重要，以及怎样才能做到敬业与乐业。

二、教学重点、难点

1、理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。

2、体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。

三、教学课时：两课时

第一课时

一、预习字词：

断章取义：不顾全篇文章或谈话内容，而只根据自己的需要孤立地取其中一段或一句的意思。 亵渎：轻慢，不尊重。

二、导入新课。

让学生谈谈自己对待学习的态度，引入课文《敬业与乐业》。

简介梁启超：中国近代维新派领袖，学者。号饮冰室主人。清光绪举人。和他的老师康有为一起，倡导维新变法，并称“康梁”。其著作编为《饮冰室全集》。

三、阅读课文，整体感知。

学生默读后讨论文章结构，理清思路。（提示：引论——本论——结论） 明确：总体结构是“总——分——总”式。

第一部分（1）：揭示全篇论述中心。

第二部分（2—6）：论述敬业和乐业的重要。

第三部分（7）：总结全篇，勉励人敬业乐业。

四、分析第一部分。

学生思考：讲演词开头交代题目的来源其用意是什么？哪句话揭示了全篇论述的中心？ 学生讨论后明确：

文章开头先交代题目的来源，用意在于说明题目虽然来源于古籍，但跟原文语句的本意不同，是“断章取义”造出来的。这样既可避免听者把题目和古籍中的语句的原意混同，又可显示出论述的科学性，讲演的趣味性；同时，提出题目来由，也便于揭示全篇的论述要点，使听者对讲演的纲目有一个大致的认识。

中心论点：我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。

五、学习第二部分。

1、朗读第三、四段。课文论述了“敬业”的重要。

思考：作者怎样阐述什么叫“敬”？如何论述怎样才能做到“敬业”？

学生讨论、交流。

明确：第三希作者阐述什么叫“敬”，引用了朱子的名言“主一无适便是敬”后，紧接着自己解释：“凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。”然后顺理成章地论述凡人类的正当劳动、正经的事，“其性质都是可敬”的，并举“当大总统”与“拉黄包车”这两件事加以证明，侧重点在“凡职业没有不是可敬的”，“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”

第四段论述怎样才能做到“敬业”，先引用《庄子》中的语句并作阐述，再举木匠做成一张

好桌子和当政治家的建设成一个共和国，挑粪的把马桶收拾得干净，和当军人的打胜一支压境的敌军这两组例子，说明无论做什么都要“丝毫不肯分心到事外”（即“敬业”）。接着从反面论述“一个人对于自己的职业不敬”的害处，指出“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利”，并引用庄子、孔子的名言，进一步强调敬业的重要。