2011—2012学年度上学期小学教学视导总结
肥城市教学研究室
为促进全市各小学教学和管理水平整体提升，推进小学教育教学质量效益再上新台阶，全面落实20xx年全市小学教育教学工作会精神，增进学校之间的交流与合作，促进全市小学教育高位、均衡发展。本着每校必到、点面结合、强化常规、突出重点的原则，根据市教学研究室工作计划安排，我们于11月下旬开始对各单位进行了教学视导。在整个教学视导的过程中，我们发现了不少具有一定推广价值的亮点花絮，也同时发现了在当前小学教育教学中存在的问题。现将视导情况总结如下：
一、本次调研的突出特点
（一）常规活动呈现出高效样态。制度是管理的保障，各单位均能在广泛征求教师的基础上，建立健全各项管理规章制度，并做好了制度的落实，新城孙庄小学形成了“一一三三二二”管理模式，桃园中固小学创新提出“三个五认真”。边院镇中心小学、王庄镇尚庄小学等学校制定和完善了《教学常规管理制度》、《科组长职责》、《科组教研制度》、《集体备课制度》、《推门听课制度》、《听课评课制度》、《教职工考勤查岗制度》、《教育教学量化考核奖惩制度》、《值周制度》、《教师业务学习制度》，规章制度细，管理要求明，考核内容实，执行效果好。
通过仔细查阅、比对，发现各单位在“备课、作业布臵与批改、单元测试与讲评、听评课、业务学习、常规检查、教学练活动、家校共育以及网络教研”等方面都做得比较扎实，呈现出了高效样态。
在备课方面。大部分单位能立足本单位实际大力改革备课内容、形式，实施电子集体备课。20xx年5月随着省教育示范市的成功创建，学校硬件建设有了质的飞跃。基于此，汶阳镇中心小学从实际出发，提出了“专人执笔—集体讨论—分层修改—实践反思”的电子备课新形式。电子备课的实施，形成了网上对话、跟踪教研、取长补短、共同提高的良好局面，产 1
生了“1+1＞2”的效果，优化了备课质量。潮泉中心小学制定了电子集体备课制度，备课分工明确，个性化修改特色鲜明，使共性与个性达到有机结合。新城办事处中心小学强调个性化修改，把老师们从大量的书写任务中解放出来，特别强调教学反思的撰写，在优化课堂教学策略、提高教学效率的途径上取得了较好的成效。湖屯镇钱庄小学的无纸化电子备课“有声有色”。本学期，该校在湖屯镇教研室的大力支持下，实施了“三备两评一反思”无纸化电子备课模式，使区域性集体备课的资源达到了最有效地合理利用。
在作业设臵及批改方面。大部分学校作业设臵齐全，作业量基本做到了适量、精选、分层，符合教研室视导要求；教师批改作业认真，能做到及时反馈，并能采用等级加评语制，能让学生从作业练习中得到实惠；有些单位能将课内作业与课外作业有机结合起来，将各科作业融会贯通，提高了学生的综合能力。边院柳林小学创新实践“弹性作业”，满足了不同学生的学习需要，促进了全体学生综合素质协调发展。龙山小学的“家校共育作业”最给力。龙山小学在作业布臵上加强了与家长的沟通和联系，创新设计了《学生家庭作业完成情况检查记录周表》和《语文单元测试加油站》，引导家长积极参与到教学中，为提升教育教学质量加油助力。石横镇南大留小学开展“日记接力”有特色。该校创新作业布臵方式，设臵了日记接力的特色作业。要求在开展活动前，教师积极向学生征集每个小组的名称及口号，积极开展你追我赶的“日记接力”活动，每篇日记后面都有学生和老师的寄语，都能激发学生写日记的兴趣和激情。仪阳镇中心小学在作业布臵上，实施了“作业超市”的布臵作业新方式，在老师中树立了“布臵作业也要精心准备”的基本思路。边院镇海子小学作业做到了精心设臵、认真批改、及时发放、重视讲评。特别是发展并创新了作业的批改形式-----学生自评、学生互评、教师评“星星换月亮”的图案激励方式，即多元互动开放的作业评价形式激发了学生的学习兴趣，保护了学生的自信心和上进心，成为该校具有生命力的一大永恒的亮点。龙山小学李新华老师的批注式阅读——给学生插上思维的翅膀，孙伯镇南栾小学马娟 2
老师的作文评语----架起师生沟通的桥梁，两位老师的做法创新了作业评价的新方式，提高了学生阅读与习作的效率。
在听评课方面。大部分干部教师的听评课节数符合要求, 能比较翔实的记录听课内容且能写出自己的听课感受;听评课记录体现出了本单位教研活动内容。边院镇中心小学今学期在教师中开展了“三听六评”听评课活动。“三听”，即三个阶段的听课，第一阶段——摸底听课（9月份）、
第二阶段——跟进听课（10月份）、第三阶段——磨课(11月份至学期末)。“六评”是对评课教师的具体要求，要求教师从“评教学目标的制定和达成、评教师对教材的处理、评教学思路和教学结构、评教学方法、教学手段的选择和运用、评教师的教学基本功（看板书、看教态、看语言、看操作）、评教学效果”六个方面评课。“三听六评”的实施，使教师正确理解了听评课活动的意义，提高了教师反思自己教学行为的能力，促进了校本研究的深入发展和教师的专业成长。
在质量检测方面。大部分单位都加大了单元检测的力度，教师能按进度进行单元测查并能及时将测查结果反馈给学生，及时做到了查缺补漏。安庄镇中心小学、湖屯镇中心小学、湖屯镇曹庄小学、石横镇汇北小学等单位加强了单元测试的监控，实行单元测试审批制度，由级部严格把关，统一使用测试题并由班主任作好学生日常评价表，统计好单元测试情况，使单元测试题的使用更加规范。王庄镇南尚小学探索出了 “思、评、练” 质量监控模式。基本做法是：课前布臵思考、课后反思总结、第二次复测。边院镇中心小学考试采用了“单元+月考”的模式，对测试卷实行“三统一”，即：统一考、统一阅、通一评。老城办事处中心小学定期召开教学质量分析暨学科教学研讨会。在学期初、中期分别组织各学科教师就教育教学中存在的问题进行研讨，营造了“在反思中定位，在实践中起步”全员抓质量的氛围，为新学期教育质量的提升奠定了良好基础。汶阳镇砖舍小学建立质量监控新体系，学校建立了教师、教研(年级)组、家长委员会、学校四级监控网络。教师以自我监控和随堂监控为主，随着教学过程的进行而进行；严格规范“单元测试七环节”，认真做好试题命制、单元测试、单 3
元讲评、成绩统计、质量分析、教师反思、学生反思等环节；教研组采用单项能力检测的方式，发挥其导向作用，并定期进行教研组测试质量分析；教导处侧重于对教学过程中的主要环节进行监控，重点进行质量分析、质量反馈，发挥其激励、改进功能，及时调整师生的教学行为，确保教学质量的提高；家长委员会全面监督学校质量监控实施过程，学校通过不定期发放问卷，汇总合理化建议。该校的质量检测体系充分发挥了质量监控对学生发展、教师提高、教学改进的促进功能，整体提升了学校教育教学质量和教学质量管理水平。边院镇古城小学重点做好了单元与期末质量检测的管理。从试卷保密、监考，到阅卷、成绩统计、试卷分析等做到了全程统一管理，特别是加强考试成绩的分析工作，及时查缺补漏，力争考一次有新发现，考一次有新提高。
在业务学习方面。各单位对业务学习高度重视，均建立了完善的业务学习制度，明确了领导分工，科学安排了学习内容，学习内容紧跟时代前沿，丰富多彩；实施了集体学习与个人学习相结合的方式，学习形式体现了多样性。潮泉镇中心小学为丰富教师的理论学习，学校编印下发了一系列学习材料（如：热血师魂、心灵的阳光、爱心与教育等），为老师购臵了《教师的心灵鸡汤》《教师健康枕边书》等书籍，将每年12月份定为“学校全员读书月”，此外，规定凡外出学习者，回校后必做汇报交流，上展示课，真正达到了一人学习，学科受益的目的。老城办事处中心小学开展了“让教师感受从教的幸福，让学生享受成长的快乐”为主题的师德师能建设活动，促进了教师职业道德规范的养成。采取走出去引进来的方式，先后选派近十名年轻骨干教师奔赴日照、青岛、济南、德州、枣庄、泰安分别参加了一周以上的听课、培训活动，仅此一项支出培训经费就达一万余元。孙伯镇刘庄小学坚持以学习促发展，提高教师的业务素质。紧密围绕新课程改革，大力提倡新课程理论学习。学校采取集中与教师自学相结合的方式学习新课标，要求教师写出学习体会。充分发挥远程教育资源，组织教师们听专家讲座，集体研讨，观看优秀课例等活动，提高教师业务素质。每周二进行业务学习，通过QQ群发帖进行网上研讨，通过学习，教 4
师们的理论水平、课堂教学水平有较大提高。
在常规检查方面。大部分单位在常规管理方面都做到了精细化管理，常规管理制度科学有效，常规检查做到了定时与随机，检查与反馈相结合。安庄镇中心小学加大常规资料抽查力度，教导处检查员随时深入办公室，和级部自查相结合，面对面对教师个人材料进行检查，指出存在的问题，及时整改，并做好详实的记录，实现常规检查的当场反馈，保证了检查的效果。潮泉镇中心小学开展了“月工作回头看”活动，分领导干部、班主任、教师等不同层面，层层开展回头看，回顾自己的工作，查找自己的不足，确定自己下一步工作的目标和措施，通过“回头看”全体教师对自身工作和学校管理进行了重新思考和定位。回头看活动去除了浮躁的心理，促使领导干部静下心来抓好管理，任课教师安下心来搞教学，使学校工作回归自然，回归课堂教学，回归常规的教育教学管理。老城中心小学推行了教学常规月考核制度。对全体教师的教案、作业批改记录、学生作业、听课记录进行月查和抽查，采用一听、二看、三查等形式，保证了常规检查的真实性。王瓜店办事处新胜小学实施了创新管理策略。该校的创新工作主要集中在三点：一是创新了学校管理方式，各部门均制定了管理目标责任制、工作挂牌制，充分发挥学校网站及老师们的监督作用，阳光运行体制深得人心；二是创新了学校会议制度，精简会议；创新了学校巡查制度，各部门分工合作，不定时巡查教师授课情况及办公室办公情况。三是创新了学校的考核机制，充分体现多劳多得，变各项就高一个为全部累积，激活了老师们的内部竞争力与上进心。
在教学练活动方面。大部分学校制定了“教学练”实施方案，开展了丰富多彩的活动，取得了良好的效果。安庄镇中心小学依据学校实际，在“教学练”活动中开展了“课堂教学观摩”、“书香溢校园”、“我给老师写封信—我心目中的好老师”、“班级管理经验交流会”、“一对一帮扶”、“查陋习、创文明”等系列活动和“写字、讲故事、小辩论”等竞赛活动，可以说，该校的“教学练”活动内容丰富、效果良好。仪阳镇栲山小学、安站镇牛庄小学、新城街道办事处孙小小学把“教学练”活动与 5
学校精细化管理相结合，与常规课堂教学相结合，与探索建立提升质量的长效机制相结合，立足学校实际，严格管理，规范教学，全面提升了教育教学质量。
在家校共育方面。各单位都制定了家访活动方案，活动形式灵活多样，跟踪记录翔实全面；家访策略有效科学。仪阳镇一滕小学关注留守儿童，建立了“留守儿童成长记录册”。桃园镇镇前鲁小学特别重视了学困生的家访，学校要求对“学困生”做到“五必访”即：学困生缺勤必访；学困生不完成作业必访；学困生神态异常必访；学困生违反纪律必访；学困生有了较大进步必访。老城办事处中心小学校创办了校报《家校桥》发放给各位家长，让家长明白在孩子的成长中家校配合的重大意义，通过学习家教知识，充分理解支持学校工作，做到家校共育，从学校到家庭为孩子的健康成长架起一座“连心桥”。安庄镇上庄小学做好了“闲暇教育”及“留守儿童”工作。该校在上级的要求下，第一时间召开会议，统一认识，制定了闲暇教育工作计划，实施方案，并聘请社会上热爱教育的知名人士担当辅导员，成立了学校闲暇教育委员会，印发了“闲暇教育反馈卡”,取得了良好的效果。石横镇南大留小学学校积极邀请玉米皮编织艺人来校指导工作，手把手的交给了老师和学生如何纺经，在模具上编出各种漂亮的生活用品。通过课题组教师与学生的共同努力，一件件小巧玲珑的水果盘、茶杯垫，略显粗糙、实用的座垫、提篮、收纳筐……展现在大家面前。老城街道办事处乔庄小学多方面开发教育资源，学校与乔庄村联手，建立“校外教育基地”特意邀请社会名人和家长开展义务活动。王瓜店街道办事处王西小学为了丰富学校校本课程资源，增进家校共育，大力实施了家长义教工程。学校和班级分别制定了家长义教方案，学校在家长会上向家长发出倡议，班级进行家长义教研讨，确定出家长义教的家长和内容，将安排表上交。开课门类多种多样，丰富了该校校本课程资源。以上活动，丰富了学生业余生活，也促进了学生的德育教育，活动效果优良。
在教学研究方面。孙伯镇东坞小学建立了自己的校园网，唱响了“偏远农村小学校，打造信息大网络，搭建教研新平台，刷新村小新名片”的 6
网络教研主旋律。安庄镇赵庄小学将“体验教育”有机融入到各科课堂教学中，实现了“让每个孩子闪光”的教育理念。老城办事处中心小学抓好网络研修活动，大力实施“信息化工程”，通过省、市、县网络教研平台、校园网、个人博客、QQ等，开展资源上传、跟帖学习、互动交流、专题论坛、自主读课等多种形式的网络教研活动，参与人员广泛，学习和研讨效果明显。该校38名语数外教师参加了全省中小学教师网络远程研修和磨课活动，培训效果显著，代表肥城市迎接了山东省网络研修指导小组的巡视指导，收到了上级领导和专家组的充分肯定。湖屯镇董庄铺小学开展了以课堂教学研究和课堂创新为“主线”的“校本研究”，借助现代化多功能教学媒体，构建“有效课堂”活动阵地。充分发挥骨干教师、学科带头人的引领作用，通过献课、评课、磨课，鼓励全体教师积极参与有效课堂的研究和创新。较好提升了教师专业素质，提高了课堂教学质量。仪阳中学六年级级部积极推进网络教研，改进教育教学方式。研究如何利用好教育技术设备和利用网络平台改进教研方式，提高教学教研效益。以学校网站为依托，建设成了老师们的学习平台、交流平台、展示平台和备课平台。目前，六年级级部电子备课已经全面铺开，正在规范、有序的运行和不断完善之中。级部所有课任教师都已在网校安家，每日关注学校动态。级部在网站已有各类资源1000余篇，资源浏览量达100000余次，教师评论近千。曹庄矿学校重视了教学研究对教师教学水平的提升作用，坚持每周一次教学研究活动雷打不动，定时间、定地点、定内容、定主持人、定中心发言人，较好促进了教师专业水平提升。
（二）课堂教学呈现出锐意创新的特点。近年来，随着《课堂教学创新意见》的不断实施，我市教师的课堂教学水平有了较大的提高。在本次的教学视导中通过听老师们的常态课着实看到了一线教师日益提高的授课水平。无论是年轻教师的课堂教学还是中老年教师的课堂教学都体现了新课标所倡导的教育教学理念，大部分老师的课堂教学既扎实有效又异彩纷呈。通过查看教研活动记录以及听评课等资料发现各单位在课堂教学改革方面呈现出锐意创新的特点。桃园镇中心小学经过多方论证构建了“学、 7
教、练”三步六环课堂教学模式，并鼓励教师在视导时上课，征求视导组成员的建议，校长杨红军谈改革动机，谈课堂感悟，杨红军校长带动搞研究，在校长中带了好头。潮泉镇中心小学为了进一步转变教育教学观念，不断深化课堂教学改革，开展了以“优化教学过程，提高课堂教学效率”主题的 “课堂教学展示月”活动，开展多维度观课，打造高效生本课堂。王瓜店办事处中心小学延伸2011暑假远程研修学习成果，以教研组为单位开展了语文、数学多维度分视角观课活动,从教师教学过程设计、教师教学方法采用、学生参与教学情况、课堂问题设计合理性、教学效果等方面设计课教学观察量表，做好观课维度分工，让观课者在一轮观课活动中始终从一个维度观察本组教师课堂教学，纵观本教研组教师在本维度的优缺点，进而深度反思自己和别人，扬长避短，拓宽视野，让老师们的专业素质在潜移默化中得到提升。安站镇中心小学、孙伯镇中心小学等学校强化课堂教学不放松，结合大比武活动开展了以“强课堂、重磨课、提素质”为主题的“课堂大练兵”活动；石横镇中心小学、王庄镇教研室积极探索出了小学语文单元整体教学改革的新模式，在课堂改革方面走在了全市的前列。白庄矿学校深化课堂教学改革，探索实践了情效大课堂研究。学校提出了“开发多元课程、让学生多元经历、促进学生多元智能的和谐发展、个性发展为孩子生命发展奠基”的观点，构建了“情智并重、追求高效”的“情效大课堂”，实现了课程与课堂的有机融合，促进了让课堂教学水平的整体提升。
（三）习惯养成教育有了较大改观。多数学校比较重视学生的良好习惯养成，制定了较为完善的习惯养成制度，能够将学生习惯养成状况纳入对学生的总体评价。孙伯镇中心小学、安站镇中心小学等学校制定了学生习惯养成星级评价检测表，定期对学生习惯的养成进行检测，将“习惯”的内容进行分解，从细处入手，把学生习惯的养成落到了实处。孙伯东程小学向学生家长发出习惯养成倡议书，与学生及家长签订承诺书，并开展了征文、演讲、班会等活动促进落实。潮泉镇中心小学在注重学生良好习惯的养成的同时还注意了学生的心理健康教育，设计出台了以“心语独白 8
——我的悄悄话”和“心灵会客厅”两项内容为主体的材料——《心灵会客厅》。意在通过这样一种交流方式，为孩子提供一个尽情倾吐的空间，为师生、生生交流搭建一个平台，从而使每一个孩子敞开心扉，释放心灵独白，尽情表白学习中的难阻，倾吐生活中的不快，诉说成长中的困惑，让老师能够倾听孩子们的心语，让一部分学生能够倾听自己的小伙伴的心声。通过这种心灵沟通的形式来帮助每一个孩子排解内心的压抑、苦恼和困惑，更好地促进和实现每一个孩子健康、快乐、愉悦、和谐地进步与成长！这一点正是新课改所大力提倡和今天我们的教育所追求的！桃园镇前鲁小学在学生学习习惯的培养方面，坚持不让一个孩子掉队，指导“学困生”落实每天的学习、读书、复习，严格督查当天的作业当天完成，引导学生向主动、积极、向上的方面发展。安庄镇中心小学开展了“查陋习、创文明”活动，该校对照小学生行为规范及品生品社所学内容，查找不良行为习惯，深入挖掘思想根源，进行自我整改，提高学生文明意识及习惯。依照①学规范阶段②查陋习阶段③整改措施④撰写整改倡议书⑤宣传张贴五个步骤逐一进行，最终达到学以致用的目的。老城办事处罗窑小学以养成教育为主线，培养和开展了“十大好习惯” 评选活动,采取“积卡换星”的方式调动学生活动的积极性和主动性，同时引导家长参与其中，有效纠正学生不良习惯，家校共育促进了好习惯的形成。
（四）读书溢校园活动全面开展起来。近年来，各学校的读书活动可谓丰富多彩。从方案制定到策略实施，从策略实施到校园文化建设，从读书氛围到读书效果都发生了质的变化，可以说，读书溢校园活动已全面开展起来。王瓜店办事处新胜小学，以“创建书香校园”为契机，以评选“书香班级”“读书之星”“书香家庭”“书香教师”为途径，引领全校师生养成读书的好习惯，形成了“好读书、读好书、会读书、多读书”的良好氛围。老城办事处中心小学以“构筑理想课堂，营造书香校园”为主题，制定了切实可行、明确详细的“晨诵、午读、暮省”制度，通过召开“打造书香校园”读书活动启动仪式，激发了师生的读书热情，使全体师生积极地投身到“打造书香校园”读书活动中。王庄镇中心小学、湖屯镇曹庄 9
小学、石横镇南大留小学、老城办事处社区学校为提升读书活动的层次积极申报了山东省教研课“阅读中外经典 享受读书乐趣”子课题研究，使读书活动搭上快车道。安庄中心小学建立了学校图书流动工作站，让学校沉睡多年的图书走进孩子们的世界，成为他们的精神给养，实现了学校图书资源共享；学生建立了家庭小书架，明确了存书数量（低年级至少储备十本书，中年级至少储备二十本书，高年级至少储备三十本书）。汶阳镇中心小学、仪阳镇中心小学、湖屯镇中心小学、石横镇中心小学让家长与孩子共同品味书香，充分阐释了最是书香能致远的最高境界。汶阳中学六年级级部认真组织古诗词诵读吟唱活动，每天早晨学生到校后诵读古诗成了校园一道独特的风景线。学校要求学生每周从背诵的古诗词中，挑选出自己喜欢的作品配上想象的画面。学校每学期组织两次古诗朗诵会：配乐朗诵，诗文改编，编演小品，学生积极投入，选出背诵大王。古诗词诵读吟唱汇演,使学生在诵读吟咏之间体会中国古诗词的博大精深。
（五）课外活动开展地扎实有效。丰富多采的课外活动，能够培养和激发学生学习的兴趣，发展学生特长和才能，唤起学生的求知欲；能够扩大和巩固学生在课内所学的知识，并将知识运用于实际，有利于加深学生对知识的理解；还可以丰富学生的课外生活，陶冶情操，促使学生健康地发展。近年来各单位根据省教研室文件精神将课外活动逐步开展起来。一是各单位都成立了课外活动领导小组和指导小组；二是以学生自愿的原则组建了各种兴趣小组；三是学校开展了卓有成效的活动，而且取得了较好的效果。师范附小开展了“个性化”作文大赛活动，给学生搭建了展示自我的平台。桃园镇中心小学、王庄镇中心小学、王瓜店办事处新胜、仪阳镇栲山小学等学校为扎实推进“吟唱经典诗文”活动开展，学校规定每天下午上课前10分钟为诗文吟唱时间，学生的诗文素养与音乐素养得到了升华。孙伯镇东坞小学在“百首歌吟”进校园活动中，实施了“学练唱策略”，即“音乐课上领着学，语文课上跟着练，课间活动大家唱”。王瓜店办事处中心小学制定了百首歌吟进校园活动实施方案，将经典诗文吟唱纳入课程教学计划之中，立足课堂，打造了经典诗文吟唱课程。学校还积极搭建 10
平台，举办了经典诗文歌吟会，师生自编吟唱形式，有唱、有诵、有吟、有舞、有演, 配以悠扬的音乐,让全校师生如沐春风，享受了一次文化的饕餮大餐，提升了学生的人文素养，感受了经典诗文吟诵的非凡魅力，增添了学校的儒雅之气。
（六）人文教育得到有效体现。在学校工作中各单位都充分认识到了人文教育的重要性和紧迫性，近年来人本教育思想在学校里生根发芽、开花结果。人文关怀、人文环境的建设、人文教育在课程建设中的呈现和研究等都与日俱增。湖屯镇曹庄小学水质出现了严重的污染，校长孙尧恒看在眼里、想在心里、落实在行动上，多方筹措为全校师生购臵14000元的净水设备，保证了师生用水的卫生，师生乐此不彼，工作的积极性更加高涨，此举体现了较高的人文关怀。老城办事处中心小学为建设独具本校特色的人文教育环境，先后高标准规划建设了乡韵园等四个花园和“明德路”等六条道路，手绘德育、体育文化墙300余米；教学楼分楼层确立了文明礼仪、中华传统美德、名人励志故事、可爱的祖国等四大主题，制作了一系列立意新颖、制作精良的励志卷轴、梅兰竹菊班牌、安全教育等走廊文化。打造了独具特色的功能室文化，让师生时时处处感受到人文教育的影响和熏陶，真正让学校成为学生喜欢的家园。潮泉镇中心小学积极构建系统、多元的校园走廊文化，该校分楼层确定了“德育、文化、科技、艺术”四大文化长廊，分管人员精心筛选，反复推敲，专业公司设计制作，学校景观焕然一新。《三字经》、《百家姓》、《弟子规》、《笠翁对韵》等国学经典由此走近了学生，优秀的传统经典文化滋润了孩子们的心灵。
（七）校本课程开发质量较高。视导发现，多数单位重视课程开设的严肃性，做到了开全课程、开足课时。有些单位还能结合学校实际，开发了适合学校实际的校本课程。石横镇赵庄小学立足学校实际，积极开发校本课程。教师自主编写的《文明礼仪》校本教材图文并茂，形式活泼，寓教于乐，深受同学们的喜爱。《根雕奇石》把每件作品都赋予了时代的意义，并设计了精美的展示牌进行诠释，令人耳目一新。学校还开展了《时尚串珠》综合实践小课题研究，安排专人撰写教材、教案、指导学生制作 11
作品，培养了学生的创新精神与实践能力，一件件作品栩栩如生，惟妙惟肖，让人回味无穷。
(八)综合实践活动成果显著。石横镇中心小学校长高度重视综合实践活动工作，创新开展了石头画、砂纸连环画、穿珠动物、脸谱系列制作等小课题，取得了显著成效。王庄镇演马小学立足于人为科学、家乡特色、校园本色等，确立了18个小课题，让学生自主选择、主动实践，形成了学校特色。河西小学白云山校区、汶阳镇、王瓜店街道办事处各个小学，以迎接山东省综合实践活动骨干教师培训班成员为契机，精心组织、全面准备、全员参与，高标准迎接了省骨干教师培训班学员以及山东省教研室王秀玲主任的参观指导，对于提高全市的综合实践活动研究水平，为迎接即将在肥城召开的全省综合实践活动研讨、公开课展示肥城现场会，做出了突出贡献，另外，仪阳、王庄、老城、潮泉、新城等单位，也为现场会的召开做出了积极贡献，展现出了较高的素质和良好的精神风貌，为全市树立了标杆，带动了综合实践活动的迅速提高和良性发展。
就今年的教育教学视导情况来说，总得成绩是突出的，但存在问题也不少。1、管理层有消极管理的倾向。部分学校校长缺乏科学的管理意识，管理中，左等右靠，消极怠工，形不成适合自己学校发展的规章制度，没有创建品牌化学校的宏伟蓝图，管理体制混乱，执行运转不到位，造成了管理效益底下，有“做一天和尚，撞一天钟”的思想。2、教师存在狭隘的备课观，备课不充分。部分教师没有理解备课的真正涵义，认为备课就是抄教案，没有将备标准、备教材、备学生、备教法学法、备教具学具融为一体，没有实现备课质量的真正飞跃。3、 “细节化”管理不到位。一是常规检查仅限于签字盖章，致使有些单位的教师备课不全面，听评课不真实，业务学习针对性不强；二是有些单位的课表安排比较混乱，张贴不规范，并且有随意更改的现象；三是有些单位的作业批改及单元测试跟不上进度，学校的常规检查体现不出检查的印迹。4、网络教研还需进一步提升。部分学校的网络条件还没有跟上，老师的技能也不到位，有少部分学校只有一台微机能上网，使网络教研流于形式。
12
二、下一步工作意见
指导思想：以深入推进素质教育为总抓手，以深化课堂教学改革为切入点，以校本研究、学科研究、课题研究为载体，以培养提高学生的综合素质为目标，全力开展教学研究及相关活动。
（一）牢固树立质量意识，努力提升素质教育实施水平
教育教学质量是素质教育的出发点和归宿，质量立校，质量兴校，质量是学校的生命线，我们必须夯实质量这个根本，推进素质教育的深入实施。
一要突出教学质量的核心地位。教育因质量而发展，学校因质量而生存。教学质量应有五方面的标志：一是学生身心健康，二是学生道德素质好，三是学生有特长，四是实践能力强，五是学业成绩高。这五个方面是相辅相成，相互促进的。其中，让学生的学业成绩达到合格，是我们教学工作的底线，也是素质教育的基本要求。但从全市学生的抽测成绩来看，却存在极大的不平衡，有些单位、有些学科、有些班级学生的及格率、优秀率很低，这不能不引起我们的深刻反思，素质教育既不是简单的说说唱唱、写写画画，也不是不要教学成绩和质量，它是面向全体、全面发展的教育，没有质量作保障，就违背了改革的初衷。群众需要高质量，关系社会稳定与进步；国家需要高质量，关系国家未来；教育需要高质量，关系事业的可持续发展；学校需要高质量，关系学校生存。高标准的教育质量是推动学校、校长、教师、学生可持续发展的生命线，抓教学、提质量怎么强调都不过分。
二要强化教学的中心地位。教学是学校工作的中心，落实教学中心地位，就要坚持学校“一把手”亲自抓教学。学校领导干部要立足教学一线，既当指挥员、又当战斗员，带头上课，带头参与教研科研，引领教师专业发展。校长每学期要坚持多听课、听好课，研究解决教学问题，带头开展课题研究，努力形成“时时想教学、事事为教学、人人抓教学”的良好氛围。
三要向教学常规管理的精细化要质量。细节决定成败，过程决定结果。 13
校长要把抓教师备课、课堂教学、作业等常规工作作为提高教学质量的有效手段，扎实推进精细化管理，精雕细刻每一个环节，让每一个环节都有检查、有评比，让每一个环节都成为促进发展的特色项目。要切实加强学生学习常规管理，落实预习、听课、作业、复习、检测、反思等每一个环节，推介方法，创新模式，由规范到习惯，水到渠成地把精细化的理念传给学生，培养好品质、内化好方法、促成好成绩。
四要向科研要质量。各单位要以教学中的问题为依据，以立项的各级课题为载体，扎实开展各项研究工作。要定方案、定时间、定主题、定人员进行课题研究，不断梳理，及时总结，推广经验，形成一批本土化的教改成果。各单位要以教学问题为切入点，以学生为研究对象，以课堂为研究阵地，以提高质量为目的，多搞务实的教研，切实抓好教研成果的运用推广工作，一定要使课题研究成果能变成教育生产力，把教育科研作为提高教学质量，推动教育发展的原动力。
五要向目标管理要质量。要进一步关注学生的学业成绩，努力提高学生的合格率和优秀率。各单位也要强化管理措施，明确责任目标，层层分解，责任到人，做到每个科室、每个学科、每个年级、每个班级、每位教师都有工作目标。
（二）牢固树立改革创新意识，努力提高教育教学质量
1、加强教学管理制度改革。科学完善的制度建设是推动学校可持续发展的动力。一要进一步修订和完善学校各项教学规章制度，坚决变革那些制约学校发展、师生发展的陈章旧制，为学校发展提供科学的制度保障；二要修订和完善教师工作和学生学习的过程性评价管理制度，建立过程性与终结性评价相结合，突出过程性评价的机制，建立起与学生同步成长的教师过程性评价的有效机制，为教师绩效工资制的实施做好准备；三要修订和完善学生日常考试管理制度。各单位要按照教研室的总体部署，建立健全学生日常考试无分数评价管理的办法，加强单元诊断性检测的管理，确保堂堂清、单元清；四要修订和完善集体教研制度。各单位要通过有效的教研方式引导教师在教育教学实践中，学会把问题转化为课题，学会解 14
决实际问题，提升专业素质。要建立基于网络下的教师校本研究培训机制和成长机制，建立起覆盖所有学段、全部学科的网络教研平台，城乡共建学校开展视频教研活动。
2、加强课程建设的改革。一是加强学科课程的二度开发，提高学科课程的实施水平。二是继续抓好综合实践活动课程。继续开展综合实践活动小课题成果展评活动，把这项工作做成课程建设的品牌。三是进一步推进学校课程建设，形成多样性、系列化，可供学生自主选择的课程体系。四是要抓好学生社会实践活动课程建设，让学生有更多的机会了解社会、体验生活。各单位要成立课程建设委员会，具体拟定学校课程建设方案，组织课程建设、实施、评价等工作，提高学校的课程实施水平。
3、加强课堂教学改革。课堂教学改革仍然是今后全市抓教学、提质量的关键工作。纵观全市课堂教学现状，任务依然艰巨。身为校长，要着力思考以下问题：一是一节课教师的有效的提问与无效的假问题有多少；二是学校一天中有多少节优质课、合格课，不合格课的比例占了多少；三是学校的常态课都能向家长和社会开放的有多少？据有关数据分析，学生知识的掌握，学生听了能掌握10%，看了就能掌握30%，做了就能掌握90%。课堂教学必须自主互动、扎实有效。我们倡导自主，就是“问题由学生自己去搜索发现，概念由学生自己去概括提炼，规律由学生自己去寻找探索，文本由学生自己去解读体悟，实验由学生自己去设计操作，作业由学生自己去布臵选择”。我们力主合作探究，就是让“学生问学生，学生教学生，学生帮助学生，学生影响学生，学生检查学生，学生评价学生”，就应该“从教为主宰到学为主体，从讲为主导到练为主线，从个体学习为主到合作学习为主，从被动学习为主到主动学习为主，从讲堂到学堂，从教师的说和做，到学生的说和做”。要加强常态课堂的管理，多角度、多维度去监督评价常态课，学校校长、中层要对全校教师的常态课堂，班主任要对班级任课教师的常态课，备课组长要对本学科教师的常态课堂进行定时评价，教师要开展自我反思，上好“照镜子”课，要从根本上消灭差课，减少一般课，增加优质课。没有有效的常态课堂管理改革，提高教学质量就 15
会成为一句空话。
4、强化有效备课改革。备课是上好课的前提，只有改革备课，才能改造课堂。各级各单位要按照暑期有效备课培训的要求，加强对单元主题备课的研究，增强构建单元知识体系的能力。要加大对集体教研的管理和评价，对备课组实行捆绑式评价。各乡镇教办主任、各位校长必须高度重视，认真研究制定好教师备课的评价机制和操作办法，切实提高备课的实效，从而更好的解放教师、发展教师，提高质量。
5、加强学法指导改革。各学校要结合素质教育的要求，注重加强学习方法指导的改革，把心理健康教育和学习方法指导作为学校的一门校本课程开设，逐步养成学生自主探索、主动思考、合作学习的新型学习方式，使学生由“学会”到“会学”最终实现“乐学”，最大限度地提高学生学习的有效性。同时，各单位要进一步加强和完善对学生自主规划的指导，有序地引导学生利用好节假日、双休日参与社会实践、读书看报、了解社会，丰富学生的生活。
6、继续深化读书活动。要深入研究激发学生阅读兴趣的方法，大力倡导师生共读，让每天“读书半小时”，让“晨诵、午读、暮省”成为全市小学生和广大教师的学习准则和习惯，让背诵10万字，读破百部书，写下千万句成为学生阅读教学的目标。各单位要将《中华经典诗文读本》《中华经典诗文歌吟》使用好，要以“世界读书日”和“中华传统节日”为载体积极开展经典诵读活动。
（三）牢固树立人本意识，努力提高教师队伍素质
第一，要加强校长队伍建设。抓实抓好教学工作是校长的基本职责，校长的主要精力就是抓教学。当前，我们的校长队伍的整体素质是好的，但也有个别校长忙事务多搞业务少、交际投入多教学投入少，在社会上产生了不良影响。推进素质教育，推动内涵发展，校长责无旁贷，校长只有深入教学一线，才能掌握教学管理的主动权，掌握教学改革的指导权，获取提高教学质量的指挥权，赢得课堂教学评价的发言权。希望校长要强化“三种意识”：要有静心研究、潜心管理、一心抓教学的质量意识；要有 16
不断学习、深入学习、善于学习先进教育思想、管理理论、办学经验的学习意识；要有常抓不懈、脚踏实地、求真务实的实干意识。要夯实“三个重点”：勇于抓亮点，突出自身优势，在教育教学、教育科研、德育管理等方面抓出自己的特色；敢于抓盲点，查找在教学管理中的盲点，做好预防工作，提高工作的针对性和实效性；善于抓切入点，要把提高课堂教学效率作为提高教学质量的突破口和切入点，作为教学管理工作的重中之重，切实抓紧抓好。要牢记“四条戒律”：一不当糊涂，没有教育思想的校长；二不当人云亦云，没有独特见解的校长；三不当看摊守业，无奋斗目标的校长；四不当不求有功，但求无过，不思进取的校长。
第二，要切实加强中层干部队伍建设。一要发挥中层干部的纽带作用，将校长的意图转化为教职工的自觉行为，要把教职工的呼声、意愿和想法及时传递给校长；二要发挥中层干部的先锋作用。中层干部要事事起带头作用，要做一些普通教职工不愿做的事，工作难度大的事，要担当本学科教学的带头人，要积极承担班主任工作；三要发挥中层干部的参谋作用。中层干部要紧扣学校的工作思路，谋在工作方法上，谋在工作效率上，谋在学校发展上；四要发挥中层干部的协调作用。中层干部要学会协调，要注意工作方法，讲究工作艺术，团结教职工，出色的完成学校的日常工作。
第三，切实加强班主任队伍建设。各单位要认真学习落实教育部《中小学班主任工作规定》文件精神，鼓励和引导优秀教师担任班主任工作，通过多种形式的学习培训，提高班主任的政治思想水平和业务能力。要结合单位实际，制定科学的班主任工作考核细则，并将考核结果作为奖惩依据，与表彰奖励、职称评聘挂钩。
第四，要提升教师的专业素养。要加大《中小学教师职业道德规范》的学习宣传力度，进一步完善教师职业道德建设的长效机制。大力倡导“爱岗敬业，无私奉献”的工作作风，凝聚团队精神，真心工作，真情教书，真诚育人，做爱岗敬业的模范，做规范从教的榜样，做因材施教的专家。要建立健全提升教师专业素养的措施和制度，深化教师学习与培训，为教师创造更多学习提高的机会和条件。要加强校本培训，充分发挥教研组和 17
备课组在促进教师专业成长中的主体地位，广泛组织读书演讲比赛、集体研讨、听评课研讨等丰富多彩的教研活动，整体提升教师水平。
第五，要切实加强骨干教师团队的建设。目前，全市虽有部分教师在省内崭露头角，但整体感觉骨干教师数量少。在全省创新教师、齐鲁名师、优秀教师、教学能手评选中，我们推荐出来的教师条件还不过硬，一方面在名师的培养目标上要求不严，更重要的是缺乏骨干教师团队培养的机制和办法。各单位要对现有名师加强管理和使用，引导他们向高层次发展，要充分发挥他们的示范带头作用，要建立骨干教师联系制度，组建教师发展团队。力争在1—2年内推出一批全市、全省有影响力的名师。
（四）牢固树立特色发展意识，努力培植素质教育典型
第一，要提升工作境界与标准。思想境界直接决定着发展的层次与水平。有什么样的思想境界，就有什么样的目标追求。提升境界关键在于提高工作标准，要确立一流的目标，争创一流业绩，各项工作向一流看齐，要树立“干不到一流就是失职”的思想，鼓励校长多创“肥城经验”、“肥城品牌”，成为全市乃至全省、全国叫得响的教育品牌。
第二，要深入开展教学特色项目创建活动。学校校长要关注学校发展、理清办学思路，努力创建特色。
第三，要深入开展好城乡学校共建工作，实现由人员互动交流到教学方法、教学思想的交流。搞好校际课题共研，名师帮教，网络教研等主题共建活动。形成“城乡联动、中心校示范”，促进城乡均衡发展，实现共建交流的真正目的，相互促进、共同提高。
第四，要深入开展有效教学的研究。有效教学、有效管理、有效评价是我市今后教学工作的一大重点。要高度重视，认真组织，以活动的开展推进课堂教学改革，提升教师素质。
（五）要牢固树立活动带动意识，努力提升学生的综合素质。
丰富多采的活动，能够培养和激发学生学习的兴趣，发展学生特长和才能，唤起学生的求知欲；能够扩大和巩固学生在课内所学的知识，并将知识运用于实际，有利于加深学生对知识的理解；还可以丰富学生的课外 18
生活，陶冶情操，促使学生健康地发展。为此，各单位要全面实施活动带动工程，让活动成为展示学生素质的有效平台：一是学校要自主开展丰富多彩的综合性学习活动；二是要科学拟订系列化活动方案，明确活动的内容，让活动有方向。譬如，小学生听书读写比赛、背诗大王比赛、小学生现场作文大赛、小学动手制作比赛、小学生数学比赛、经典诗文吟唱比赛等具体内容的学期安排等。三是要开展好“百首歌吟进校园活动”，要以该活动为载体，每学期开展“经典诗词吟唱会”、“诵读音乐会”、“诗文情景剧表演”等活动，以活动促发展，以评比求创新，将将经典诵读、吟唱扎扎实实地开展下去。要营造人人能吟唱、班班读经典、校校有比赛的诵读经典氛围，努力探讨将经典诗文吟唱课程化、校本化的途径，形成“构建经典诗文吟唱课程，让孩子快乐走近传统文化”的特色校本课程体系。 19
2011-2012学年度上学期小学教学视导总结
王瓜店街道办事处教研室 孟庆玲
20xx年12月14、15两天，我参与了市教研室对四处市直小学的教学视导。虽然行程紧张，步履匆匆，但是通过听课、座谈、查看资料，我们看到了四处市直小学的扎实工作，发现了诸多亮点，受益匪浅。下面我就课堂教学、常规资料及各校开展的创新亮点工作作如下汇报。
一、课堂教学方面（侧重语文）：
优点：
1、教学思路清晰，环节流畅，流程紧凑。四位讲课教师都非常年轻，有的是去年刚分配的，但是我感觉他们成长进步得很快，已经掌握了市教研室下发的《语文课堂教学基本模式》，实验小学吴文文老师执教的《我多想去看看》给我留下了深刻的印象。我把这节课归结为“一幅完美的画，一篇流畅的文”。
2、教师能准确把握各年级语文教学的特点。所听四节课中，低年级2节，中年级2节，低年级以识字教学为主，识字教学扎扎实实，实验小学吴文文老师注重了随文识字，在语境中识字，识字方法灵活多样，重视字理分析，富有新意。河西小学张凤玲老师分层次推进识字，符合学生认知规律，效果很好。
3、注重学生行为习惯及学习习惯的培养。课堂上老师时刻提醒孩子坐端正，注意写字姿势，说话要说完整等。相信经过老师的不断督促，学生会逐步内化到心中，老师们今天播种的良好习惯，孩子一定会收获灿烂的明天！
4、评价方式多种多样，教师评价学生以鼓励表扬为主，实验小学吴文文、河西小学张凤玲老师评价语言丰富多彩，灵活具体，适时合理，激发了孩子的学习兴趣，活跃了课堂氛围。
5、注重了对课文的朗读指导。龙山小学武晓老师范读很有感情；河西 20
小学张凤玲老师朗读指导具体到位，自创“读书三步法”即一读抓重点词语，二读抓标点语气，三读抓动作表情，学生分角色朗读很好；师范附小朱娟老师抓住重点语段让学生边读边悟。总之，老师们在朗读方式、朗读方法，有感情朗读指导上下了不少功夫，也收到了良好的效果。
6、有意识地渗透各种能力培养。如观察能力、概括能力、联想、想象能力的培养等等。
不足及建议：
1、在写字指导上再加强。多数老师有指导书写的环节，但书写指导的汉字数量太少，多数老师指导了一个字的书写，让学生在田字格上自由写，没有进行展示和评价。根据新的课堂教学要求，教师在一堂课上指导书写不低于三个字。
2、要注重对课文的整体感悟。有的老师没有设计整体感悟的环节，有的老师对文本的解读过深，一段一段的分析，有些支离破碎，低中年级的阅读教学应在学生充分朗读的基础上整体感悟。
3、时间把握不够。课堂上前松后紧的现象还时有发生。建议教师要精心备课，准确把握教材重点，精心设计每一个环节，课堂容量与时间要搭配合理。
4、课堂内容或拓展延伸内容要善于联系实际生活。我建议老师们可以大胆运用下发的经典诗文吟唱光盘，如《为中华而崛起而读书》一文，课后知识链接出示了周恩来的《大江歌罢掉头东》，市教研室下发的经典诗文吟唱光盘上有这一首，老师们可以拿来播放，一定会为自己的课堂教学抹上亮丽的色彩。
二、常规材料方面：
优点：
1、多种形式备课相结合，凸显备课的实效性。四处市直小学都采用了电子备课、纸质备课、手写备课相结合的方式，规定教龄不满五年的教师一律手写备课，而且要写详案，这种作法减轻了老教师的备课负担，也培养了年轻教师。
21
2、精心设计作业，多数教师做到及时批改、认真，批改记录详细。师范附小刘玉霞老师不仅批改作文细致，她对日记的批改也非常重视，全班同学每周两篇，每名同学到现在大都写了30篇日记，她几乎是全批全改，不通顺的句子、错别字、都给学生圈画出来，让学生一一改正，随感总评指导到位，学生写的日记大都在700字左右，书写正规，内容丰富，这应该得益于老师持之以恒的指导。
3、扎实开展听评课活动。教师听评课数量充足，记录详细，课堂随感总评真实可信，河西小学有的老师听课记录正反面都写得密密麻麻，而且认认真真。龙山小学评课时按授课环节一步一步的评，就这一环节的教学设计畅所欲言，达成最佳设计；老师们评课在肯定优点的同时多谈不足或建议，评课活动很有实效。这说明老师们真的在用心聆听，用心感悟，把听课当做学习他人的机会，也说明各校开展的听评课活动落到了实处。
4、重视测试讲评，提高教学质量。多数教师能按进度组织测试，及时反馈矫正，讲评课单独设立，重视变式训练，确保质量提高。实验小学除记录学生等级外，又单独设立学生测试综合情况分析表，一年级采用“卡片式”表扬信鼓励学生，收效很大。师范附小重视二次批改，龙山小学专门设立“考试加油站”，分级部以教研组为单位下发成绩分析表，包含以下内容：学生自评、同桌鼓励、家长说两句、老师心里话、错题举一反三等，从各个层面保障了教学质量的提高。
不足及建议：
1、有些教师的电子备课个性化修改不够完善，教学反思写得很少；
2、有的班级作文写作量少，仅写了四篇作文，批改也不够细致。要按照市教研室要求每学期不低于八篇；
3、部分教师听课记录太简单。
4、部分班级学生作业书写字体潦草，应加强练字。
三、创新性工作亮点汇总：
实验小学：
1、组织安排了以提升质量研究为主题的专题校本培训活动。由成绩优 22
秀，教学得法的教师向广大青年教师传授提升质量的秘诀，成立专家组，参加培训人员为20xx年以来新聘任教师。培训结束后，参加培训教师写出培训收获和反思，活动已举办讲座四期，效果很好。
2、组织外出学习教师进行“二次培训”活动。外出学习教师返校后要对其他教师进行二次培训活动。活动以上汇报课和进行专题讲座的方式进行。
3、以活动促提升。开展了“课例观察活动”、新上岗教师“上达标课活动”、以“提升青年教师素质、打造优质高效课堂”为主题的课堂教学评估活动、撰写教学反思活动等，促使一批年轻教师尽快地成长起来。
河西小学：
1、以“磨课六环节校本教研”活动为引领，普提教师课堂教学水平。学校制定了“磨课六环节实施方案”。集体研究定目标；分散备课展个性；课中观察互帮扶；课后交流勤反思；完善教案再提高；课堂追踪看实效。各年级（学科组）结合自身实际，深入解读文本，扎实有效地、创造性地开展磨课六环节教研活动。通过多次课例打磨实现名师引领，把先进的教学理念、独特的教学风格、精妙的教学技巧、灵活的教学方法，渗透和辐射到学科组各成员的教学中，达到资源共享。
2、以“专业引领”为抓手，做好青年教师培养工作
为敦促青年教师自我加压，学校提出了明确要求：一年二年站稳讲台、三年四年独挡一面、五年六年成为骨干的“六年倒排成长计划”。
学校尽力用活校内本土资源，开专题、建立名师工作室、学校博客，搭建网络平台，让青年教师拜师结对。为发挥两校区优秀教师的示范引领作用，学校统一组织两校区青年教师现场观摩了西校区新调入的几位优秀教师的课堂，达成资源共享、优势互补的良好效果，为青年教师提供了零距离与名师对话课堂的机会。
3、家长义教，拓展了教学新渠道
本着“能者为师”“学校共建”“全面发展”的原则，结合学生的年龄特点和知识能力基础，聘请有一技之长的学生家长及亲属来到学校，扎 23
实开展了“家长义教”活动。已经先后聘请了检察院、信用合作社、中国农业银行、保险公司、木工等不同行业的从业人员来校，开展了“我做小法官”“银行业务的办理”“保险的历史、意义和现状”“木工工具的使用”等主题义教活动，增进了学生对这些社会机构的了解，掌握了一技之长，深受学生的喜爱。
师范附小：
1、严格按照严、细、实、恒、新的标准，狠抓教师的备课、上课、作业批改、课后辅导、测查等教学环节。尝试作业的形式、内容、批改方法改革。学校要求教师在作业设计上注意内容的多样性，形式的变化性，批改的变革性。作业布臵要注重层次性，要求让优生吃得饱，让差生吃得了。教师们还让学生参与作业的设计，让他们变被动为主动。常规检查包括三层次：一是学科组自查；二是教导处、教科室按照周计划单项督查；三是学校全面的评估反馈，每学期两次。
2、大比武活动再掀新高潮。学校制定了新一轮教师大比武方案，组建了以第一轮大比武获奖教师任指导员的五项全能专家团队，各项比武内容按周计划安排，每次比赛后将优秀作品整理复印下发供老师们学习借鉴，建立健全了训练评估反馈机制，提高训练的针对性和有效性。
3、加强反思促质量提高。学校组织了三个层面的质量分析。第一个层面是教师个体的自我反思；第二个层面是学科组为单位的互助反思；第三个层面是校长约谈。
龙山小学：
1、“名师工作室”工作扎实、富有成效，真正成为培养名师的基地，人才成长的摇篮。紧紧围绕课堂教学，创新开展了一系列教学活动， 把“以生为本，以学定教，聚焦课堂，打造名师”的工作理念渗透在教学的各个细节中。如设计多种课堂教学观察量表，全方位的观察教师上课的细节，观察学生学习的状态和效果；开展了“自评互评式”评课；设计了课堂学习调查表、各种语文作业设计调查表、一年级新生识字调查表、读书调查表、综合学习活动调查表等各种表格，各项工作的开展都注重从细微处抓 24
起，从实处抓起，了解学情，引领教师工作，引领家长的教育意识和方法，指导家长有效配合共育良才。各项活动的开展都有调查、有分析、有总结、有引领、有落实，有反思，活动开展的扎扎实实，科学有实效。使教师的基本功、个人素养得到了切实的提升，课堂教学上了水平，学生的学习能力也大有提高。
2、开展了课堂教学金点子征集活动，凝结集体的智慧。教导处为提高老师们的课堂教学水平，开展了“你有妙招，我有绝招“的金点子搜集活动，把课堂教学中原创或网络搜集的精彩导入语、总结语、课前小游戏等等整理成册，方便老师们借阅使用，集思广益，展示了老师们团结协作，争先恐后的进取精神。
四、几点感受和建议：
1、市直小学名师力量强大，年轻教师在名师带动下成长很快，相比来说，乡镇教师的成长就有些慢，是否多开展市直与乡镇之间的校际交流活动或者建立市直小学与乡镇的对接帮扶，或者开展“送课下乡”活动，让乡镇的教师也尽快地成长起来？
2、示范市创建成功后，市直、乡镇大都实现了班班通，教师备课绝大多数都实行了电子备课，是否全市尽快统一备课的标准和模式，建立全市的学科“资源库”，以实现资源共享，同时也减轻教师的负担？
这次视导，收益颇多，感受很深，是一个十分难得的好机会；但鉴于时间仓促，所看资料又欠完整，加上个人能力有限，各单位的亮点可能挖掘不全，指出的不足可能不很客观，敬请见谅！几天的所见所感，让我们看到了市直小学“严、细、实、恒、新”的教学管理，感受到老师们的辛勤付出，我们对肥城教育充满了信心！
25
2011-2012学年度上学期小学教学视导总结
石横镇教研室 周燕
实验小学亮点：
一、掀起学校大练基本功新高潮。针对学校新分配教师和支教教师较多的实际情况，高度重视对这部分教师的培训，在本校名师跟踪指导，全方位帮扶前提下，要求新上岗教师人人上“达标课”，使他们尽快成长，早日适应自身岗位。
二、组织安排了以提升质量研究为主题的专题校本培训活动。期中考试结束，学校安排教学得法、成绩优异的专家组成员对20xx年以来新聘青年教师做了提升教学质量的专题培训，参加培训的教师积极撰写了培训后的收获与反思。
三、分层备课制度。实行集体备课，体现个性化修改。电子备课与纸质备课相结合。为督促年轻教师尽快成长，要求年轻教师一律手写，即熟悉备课环节、深入教案，又练习书写基本功。
四、将校本培训与专家进行连接，充实培训内容，努力提升教师素质。学校充分利用寒暑假组织教师收听收看“中国教师教育视频网”名师大家的专题讲座，使老师们受到强烈震撼，思想境界飞速提升。
建议：兼课教师积极参与所有任教学科的教研活动。
师范附小亮点：
一、率先垂范，人文管理。学校要求班子成员牢固树立责任意识，深入教学第一线，靠前指挥，以朴素、务实的作风率先垂范影响教师，同时真心实意关心教师，实行情感管理，凸显人文关怀，以亲和力和人性化措施调动教师积极性。
二、推行周末家庭作业审批制度。周五下午各学科组统一由学科组长 26
填写周末作业情况，办公室主任审批后报教导处审批后再布臵给学生，有效控制学生周末在家的作业数量和质量。同时让学生参与作业的设计，变被动为主动。
三、创新家长会形式，实现家校共育。每个学科组以级部为单位，商讨研究班级学科教学管理经验，录制成视频，达到了优质资源共享。
四、建章立制、规范管理。常规检查包括三个层次：一是学科组自查;二是教导处、教科室按照周计划单项督查；三是学校全面的评估，每学期两次，并对存在的问题和优点及时整理反馈，对存在的问题责令限期纠正。
建议：教师撰写具有针对性、激励性的作业评语。
河西小学白云山校区亮点：
一、“磨课六环节”校本教研活动如火如荼。为提高教师课堂教学水平，学校制定了“磨课六环节实施方案”，集体研讨定目标；分散备课展个性；课中观察互帮扶；课后交流勤反思；完善教案再提高；课堂追踪看实效。通过活动开展，达到资源共享。
二、创新作业设臵，在书面作业的基础上增设口头作业，实践性作业，五年级的“下水文批改”“大小对号批改方式”，四年级的“作文批改与创新评价”极大提高了学生的阅读写作能力。
三、给每位同学建立专门的家访活动记录本，任课教师运用形式多样的访问形式，采取“上门访、电话访、到校访、网络交流”等形式，加强教师与家长沟通与交流。
四、发挥优秀教师的示范引领作用组织青年教师现场观摩了尚海涛等教师的课堂，达成资源共享，优势互补的良好效果，为青年教师提供了零距离与名师对话课堂的机会。敦促青年教师自我加压，提出明确要求：一年二年站稳讲台、三年四年独挡一面、五年六年成为骨干的“六年倒排成长计划”。
建议：作业批改教师要心中明确等级评价标准，用好A,B,C,D四个等级。 龙山小学亮点：
27
一、教研机构双重设臵。成立了由学科骨干教师任组长的学科教研组，每周四下午，组织教师进行理论学习，使专业学习常态化。成立了由骨干教师组成的名师工作室，明确三大任务，即：新教师的课堂引领，骨干教师的课堂研磨及各级教学比赛的推荐准备工作。特别是语文科目进行的师生困惑问题的调查征集活动，有效地解决了教师教学，学生学习中存在的疑难问题。名师工作室的成立，使本校教育教学管理更加专业化、精细化。
二、教师基本功训练常抓不懈，分类推进，逐项达标。安排美术老师有计划的对年轻教师的三字一画进行指导训练，要求教师每周二下午展示一版粉笔字，每周至少写两页毛笔字，两页钢笔字，画一页简笔画，教导处统一组织评委进行量化评比。
三、为适应信息化教学的需要，对全体教师每月进行一次信息技术培训，由计算机专业人员培训计算机维护，课件制作，编辑等技能，让学校每一位教师都走在信息技术教学的前列。
28
2011-2012学年度上学期小学教学视导总结
新城办事处小学教研室 姜桂青
20xx年12月14日、15日两天，我有幸跟随市教研室领导参加了实验小学、师范附小、河西小学白云山校区、龙山小学4处学校的教学调研工作，通过走出去看，了解到了很多，学到了很多，感受颇深，现将看到的情况简要总结如下：
一、实验小学
优点：
1、课堂教学
在实验小学听了辛老师执教的一节学校课程。这节课从本校学生实际出发，取材较好，教学目标明确，重点突出。辛老师综合素质很高，整个教学过程始终面带微笑，臵身于学生之中，细心指导、倾听，教学语言亲切自然，多用“请”、“很好”、“写不好没关系可以把第二个写好” 、“不要灰心”等词语，给学生鼓励和点拨，体现了以学生为主的教育理念。采用多媒体辅助教学，教学效果较好。是一节比较务实，让学生确实学有所得的课。
2、听评课活动
干部教师都重视听评课活动，积极深入课堂听课，实行了“推门听课制度” ，开展了名师和骨干教师上观摩课、新上岗教师上达标课等听评课活动。从听课记录数量上看领导干部能够做到每周两节，教师每周一节；从质量上看，有听课记录，内容记录的清楚、认真；有随感和总评，随感有针对性，总评客观恰当，给教师指出努力方向，能促进教师的专业成长。
3、教学练活动
制定了一系列“教学练”活动实施方案，开展了教师基本功训练、教学大比武、学法交流活动、名师培养等专项训练，特别是五项全能教学大比武活动，在开展第一届活动的经验基础上，制定了第二届活动实施方案 29
和细则，共分了六个阶段：宣传发动组织报名、学校比武选拔、汇总计分确定获奖人员、总结表彰训练提升、参加全市比武。各项活动过程性材料积累丰富，效果明显，促进了教师学生水平的提高。
4、家访活动
家访活动常态化开展，教师家访率高，记录详实。学校定期召开家长会，家校沟通方式灵活多样，特别是教学开放周活动的开展，促使家长对学校有着更进一步的了解，增进家长和学校之间的沟通与交流，展示教师的教学风采，感受孩子在校的学习氛围，使家长更加关注学校，关注孩子，明白教育不再是学校单方面的工作，只有通力配合才能达到最佳的教果。
建议：
1、将学校课程教学资料整理完善编辑成册，可循环使用，使校本课程形成体系。
2、集体备课强化个性化修改，教师在集体备课的基础上，根据自己的个性特长和本班学情实际，精心调整修改或有所发挥创新。
3、个别教师的听评课总评要减少套话，应增强针对性，真正起到指导作用。
4、常规检查重量轻质，局限于次数的纪录，缺少实质性的记录。常规检查进一步做细做扎实，注重反馈及整改。
二、师范附小
优点：
1、听评课活动
师范附小 “五环跟进”教研活动的开展，使听评课活动常态化。听课记录详实，不同教师根据不同的观察点做了详细的记录，随感和总评针对性、时效性强，对教师再次上课提出了宝贵的意见和建议，加速了年轻教师的成长。
2、作业设臵与批改
作业量和难度适中，既有巩固性的作业，也有实践性作业。推行了周末家庭作业审批制度，有专人监管严格审批，存有审批记录，有效控制了 30
学生周末在家的作业数量和质量。
3、业务学习
业务学习制定了学习制度，集体和自学相结合的形式，学习笔记书写认真，还配以简笔画形式美观，笔记内容丰富，学习体会深刻。
4、教学练
教学练活动扎实有效，实行优秀教师辐射带动，特别是把市“五项全能”教学大比武活动中获奖的教师组成专家团队，对其他教师进行指导帮助，在他们的指导带动下教师每周制作一个优质课件，上交一份三字一画，进行打分测评，活动有记录，保存了丰富的过程性资料。
建议：
1、地方课程教学与其他学科相比，具有更强的灵活性，给学校教师和学生留下了很大的创造空间，教学活动需因地制宜，因人而异，视条件而决定。采用灵活多样的教学方式，让课堂从简单的传递知识的过程变为多角度，多维度的激励学生主动思考，主动探究的过程，体现以学生为主的教育理念。
重视地方课程和学校课程的开设，加大学校课程的开发力度。
2、个别教师随感和总评写得少，没有起到听课的指导作用。多学习新课改理念下有关评课的理论，用现代教育思想指导教学工作。
3、常规检查进一步做细做扎实，改进检查的方式、方法，形成完善的检查机制。
三、河西小学白云山校区
优点
1、课堂教学：
听了董老师执教的一节五年级地方课程《喝水的学问》。课前准备充分，对教材进行了深入研究，教学环节设计巧妙。课堂教学师生关系平等，共识共享，师生之间不断的进行对话和交流，课堂氛围融洽。设计了多样的活动，多角度、多维度的激励学生积极主动思考，主动探究，关注认知，强化体验，使整个教学过程充满智慧，充满情趣，充满生机。
31
2、作业设臵与批改
作业设臵监管力度大，制定了《学生家庭作业审批制度》，教师填写作业审批表，有专人监管严格审批，存有审批记录。
作文的批改有创新，特别是五年级的“下水文批改”学生的评议书写认真，多数学生提出了多条恰当的、诚恳建议。提高了学生互评自评的能力，促进了学生作文水平的提高。
3、单元测试
单元测试卷及时测试、及时讲评、及时反馈，重视变式练习。批改等级+评语，评语（写给学生的话）针对性、激励性强。错题完善较好，注重了二次批改。
学生考后反思撰写认真，家长有指导性意见。
4、听评课
听评课活动采取分层听课的方式，干部教师都能认识到听课的重要性，深入课堂听课。从数量上看领导干部能够做到每周两节，教师每周一节；从质量上看，有听课记录，内容记录的清楚、认真；有随感和总评，随感有针对性，总评客观恰当，给教师指出努力方向，帮助教师更好的成长。
建议：
1、下水文批改不能偏离目标也不能目标太高，其水平若低于课本中的例文，这样给学生一种“蹦一下即摘到桃子”的感觉，消除其畏惧心理。
尊重每一个学生，面对学生提出的每一条浅陋的或不恰当的意见都要有激励性的评价。
2、个别教师的听课记录重听轻评，教学过程的记录比较详细，随感和总评写得少，听后总评套话多，针对性差，没有起到听课的指导作用，课改理念体现不够明显，授课教师今后的努力方向提得不够明确。既重视听课，更应重视评课。
3、检查重量轻质，局限于次数的纪录，缺少质量的记录。反馈的痕迹体现较少。常规检查进一步做细做扎实。
4、重视地方课程和学校课程的开设，加大学校课程的开发力度。 32
四、龙山小学
优点：
1、课堂教学
孟老师执教的地方课程《防火，从我做起》，运用电教手段辅助教学，视频播放火灾现场，让危险紧张的场面直观展示在学生面前，学生有种亲临现场的感觉，心灵得到震撼，自然而然的学生就认识是到了防火的重要性。
2、常规检查
重视常规教学的管理，并把常规教学检查作为一项制度加以落实。常规检查采取定期检查与级部日查相结合的方式，做到检查有记录、有评价、有总结，检查后能把存在的突出问题及时反馈给任课教师，注重整改，促进了教学工作的发展。
3、教学练
开展了丰富多彩的教学连活动，特别是教师基本功训练活动，有具体的实施方案，专职教师对三字一画进行指导训练，设了三字一画专用本，并进行量化评比，从积累材料的数量和质量看，活动开展的扎实高效。
4、家访活动
任课教师运用形式多样的访问形式，与家长沟通交流。专设了家访记录本，记录详实，家访率高，依据家访效果，做了再次回访，教育教学效果明显。
建议：
1、《防火 从我做起》这节课课堂容量大，教学重点不够突出，有些知识点的教学处理太仓促。要了解地方课程学科特点，明确教学目标，突出重点，教学活动需因地制宜，因人而异，视条件而决定。赏识学生，细心倾听学生发言，及时给与评价和鼓励。
2、、个别教师的听课记录缺少总评，还有的随感和总评写得少，总评套话多，针对性差，没有起到听课的指导作用。重听更应重评课，诚恳地给执教教师，指出优点和不足，提出宝贵的意见和建议。
3、重视地方课程和学校课程的开设，加大学校课程的开发力度。探索有效，科学的学生评价，注重保存过程性材料。
33
2011-2012学年度上学期小学教学视导总结
肥城师范附小 高志水
根据教研室安排，于20xx年12月7日—12月13日，参加了桃园、新城、安站、王瓜店、矿区5个单位10所小学的教学视导。
查看的10所学校，都能以市教研室工作计划和工作要点为指导思想，深入贯彻落实市小学教学工作会议精神，规范学校管理，深化课堂改革，努力提高教师课堂教学水平，全面提高教育教学质量。
桃园镇中心小学在教学常规管理、教学研究等学校管理的方方面面实行了月考核。每月公示考核结果，同时把各方面的检查结果反馈到相关处室和责任教师，做到有检查、有结果、有公示、有反馈、有整改，不留工作死角。提出了以“学会做人、学会做事、学会学习、学会生活、学会健体”为目标的主题化德育工作思路，对于每一内容又细分出子课题，每月一主题，有布臵、有检查、有反馈、有总结。提出了 “学、教、练”三步六环教学法（三步是指：学、教、练。六环是指：出示学习目标——明确自学指导——学生自学——检测（提问）——更正、交流，教师点拨——当堂训练）。
桃园镇北台小学突出了教学管理中的“三抓”： ①抓备课,每学期教导处对教师的教案每月检查一次，着重对教师的教案和教学反思进行检查，多数教师的备课体现了个性化，教案书写规范，教后反思详细，每位教师充分发挥自己教学上的个性特长，发挥集体的智慧，力求体现共性和个性的完美的结合，形成一个优化的教案。②抓上课，采取了听随堂课和公开课的方式，结合学校举办的课堂教学大展示活动，促进了教师的教学观念转变，课堂效率的提高，加强了对教师的专业指导。③抓作业。每学期教导处对各科作业批改情况抽查了两次，绝大多数学生作业书写规范，书写习惯良好，作业整洁。任课教师精心设计了每次作业，做到批改认真及时， 34
激励性评语不少于学生作业次数的三分之一；作业量适中，符合减负要求。
新城办事处中心小学积极响应教育局开展的“百首歌吟进校园活动”，让语文老师与音乐老师结合，用好歌吟读本，唱响校园。本学期开展了“我喜爱的一本书”活动，借助这个活动，让家长参与监督，积极评价学生在家读书情况。大力推进“点圆式”观课议课 活动，将观课教师需要关注的“课堂上学生状态和教师状态”分成若干个点，观课前有学科组长进行系统分工，使观课教师人人有关注点，观课教师根据关注点的不同分布于教室的不同位臵，如：观察记录学生学习状态的教师与学生对面相坐；观察记录教师教学状态的坐在教室后面；观察记录师生问答状态的坐在教室中间，便于听清师生对话的内容；议课时，由学科组长主持，每位观课教师根据各自的关注点与上课教师交流切磋，找出亮点和不足，提出改进建议。通过人人发言、交流共享，连“点”成“圆”，对课堂进行全方位、多角度、全息式诊断、分析。最后，授课教师结合评课意见和建议，进行自我整改，提高课堂教学水平。
新城东付小学很抓教学常规管理，保证教育教学工作顺畅有序。一抓各类计划的制定和落实，保证教育教学工作具有科学性、连续性。二抓住教学环节，保证教育教学质量逐步提高。抓备课要做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。抓课堂教学做到：主导作用到位，主体全员参与，讲究课堂艺术，师生配合默契，精讲多练，层次分明，因材施教，各有所得。抓反馈要求在教学中做到作业精心设臵，认真批改，发放及时，对作业中出现的问题能及时讲评，并加强辅导。抓单元测试与讲评，教师在教学中能做到测试及时，讲评及时，并根据学生实际利用电话和家长会等形式，了解学生学习情况，以便于加强反馈和辅导，同时设臵跟踪变式练习，全面提升学生的整体素质。
特钢厂学校走动式管理让学校管理者进入一线现场，融入师生员工之中，直接面对面交流。通过现场解答和阐述的方式，把学校的价值观念传递给教师、家长和学生，促使他们认同和接受学校的价值理念。本学期， 35
把加强落实常规教学工作列入重要工作日程，坚持领导干部教学检查与教学巡视制度，及时把握每天学校的教育教学状况，发现问题——研讨问题——解决问题。教务教研室加大对教师的业务常规检查与指导力度，定期或不定期进行检查。一班一品，打造文化特色。每个班级明确了“班风、班规、班级口号、班主任寄语”等相关内容，形成了“一班一品”的班级文化特色，营造了良好的学习氛围。“感恩”、“励志”、“名人故事”、“传统文化”系列宣传板，既美化了墙壁，又让每一面墙壁会说话、会育人，对学生起到熏陶和教育的作用。
36
2011-2012学年度上学期小学教学视导总结
河西小学 贾衍梅
20xx年12月随教研室领导到新城办事处中心小学、西付小学，安站中心小学、安站贺庄小学进行了检查，依据视导方案对学校教学常规进行细致的查阅、调研。下面就具体视导情况做一总结。
一、课堂教学
听了四节数学课发现老师们对课程理念的理解把握比较准确。教学过程中师生交往、积极互动、共同发展，不仅重结论，更重过程、重方法，真正体现新课程的核心理念。我所听的四节课，执教教师既有从教多年具有丰富经验的中年教师，还有刚刚工作年数不长的青年新秀。总的感受是：课堂精彩纷呈，师生和谐共同成长，做到了教有所长，展示了不同风采。特别是新城办事处中心小学赵军老师的一年级数学课上，教师从常规教学入手，训练学生的日常规范，基本功扎实。安站贺庄小学的李建老师学生小组内分工明确，老师设计的问题浅显适当，学生生生交流、师生交流，表达更加准确流畅，思维活跃。
建议：
1、教师要真正地做到关注全体学生，课堂上总是部分“活跃分子”主宰着课堂，其他孩子是否都在思考问题呢？
2、建立全方位的评价意识，课堂上赏识性与期待性的评价还是太少，评价的层次也较低。建议肯定学生的某种行为和做法或者回答的语言，越具体越好。
二、备课
大部分学校采用集体备课形式，做到了项目齐全，很好地体现了教学策略。过程设计大多条理比较清晰。教师个性化修改比较详细，都有不同程度的超前备课，格式规范，书写比较认真。老师们都加强了课后的反思 37
与总结工作，以便全面地了解自己的教学状况，进一步明确努力的方向，体现了教师强烈的教学积累意识。做得比较好的有：新城办事处中心小学、西付小学、安站中心小学。
建议:
1、有些教师的教后反思使用不合理，实效性差。课后反思不在于“多”，而在于“真”。建议教师不要写一些空泛的理论，而应着重记录教学过程中的真实感受。不仅包括成功的体验，更应包括对不足之处的反思，以及针对问题在今后教学中应采取的相应对策
2、备课中应适当增加学习方式与方法的指导，不能只注重知识的梳理，教学小结、板书设计应有具体内容，不能省略。
三、作业设置与批改
学生作业的习惯良好。在所查看的作业中能看出：教师注意培养学生良好的书写卫生习惯。作业量与次数适中，教师批改及时认真。各种批改符号使用规范，给学生书写起到很好的示范作用。
演草次数多，学生正确率高。大多数学作业错后改比较好，且有老师的二次批阅。比较好的有：新城办事处中心小学、安站中心小学。特别是新城办事处的西付小学演草写的认真、规范。
建议：
1、有些教师的作文批阅过于简单，批改评语要努力实现针对性、鼓励性和示范性。。
2、演草每次的量要足，不要凑次数。
四、单元测试卷：
测试卷大多数教师批改详细，有激励性语言，学生有改错，且有补救练习。
建议：
加大课堂教学力度，制定学困生帮扶方案，提高学生的及格率。以激发学生的学习兴趣。
五、听评课
38
所有听课记录都做到项目齐全，有时间、有地点、有姓名、有完整的过程记录、有评价、有建议。记录认真，评价全面。做得比较好的有：新城办事处中心小学、西付小学、安站中心小学、安庄贺庄小学。 建议：
1、评价还应在教法、学法、教材研究等方面的研讨。
2、听课节数偏少。多数老师听课节数不足，建议教师个人自觉主动听课。
六、教师业务学习
业务学习笔记:做得很好。学校教研活动组织的规范、次数较多。内容摘要纪录详细具体。
建议：学习体会被记录的摘要内容占据，真正自己反思的较少，口号空泛较多，缺少独特风格。
七、秋教秋学秋练活动
每个学校都有丰富的秋教秋学秋练活动，并结合教师大比武进行教师三字一画一话基本功 、课堂大比武 等活动。
八、教师家访情况：
从资料上看每班家访人数较多，档案齐全，有家访纪实和跟踪，教师记载详实，有的学校还附有家访照片。比较好的有：新城办事处中心小学、西付小学、安站中心小学、安庄贺庄小学。
建议：
家访一定要使学生情况有所改变，不要走过场，敷衍了事。
九：网络教研
每个学校都能进行网上备课，实现网上交流。特别是通过远程研修教师们通过多种形式与专家研讨。
建议：
网络教研还要开通多种形式，提高教师的教研能力。
39
2011-2012学年度上学期小学教学视导总结
肥城师范附小 王本阳
今年的教育局教研室的教学视导活动中，我有幸再次随教研室的领导来到孙伯，作为一线的英语教师，在孙伯的中心小学和北栾小学，都看到了一些值得学习的地方，现总结如下。
记得去年也是一个雪后的天气，我曾随着教研室的领导来到孙伯，分别去了东坞和刘庄两个小学，给我留下了很深的印象。在东坞听的那节张老师上的语文课（那所学校只有一二年级，没有开设英语课）至今让我记忆犹新，老师以一曲优美的口琴独奏开始了新课，精美的简笔画把整个教学过程呈现在了黑板上。整堂课既有知识的学习，又有道理的讲述，给人以美的享受，当时我就感叹在乡村的学校中，真是卧虎藏龙。下午在刘村听了一位老教师的英语课，尽管孙老师已经50多岁，坦率的讲他的发音不是很标准，普通话也不是很漂亮，但他能较好的适应课改的需要，适时整合教材，把竞赛，小组活动，CHANT等形式运用的恰到好处，学生虽然不多，可整堂课很充实，不失为一节好课。当我回到我们学校，我把我听到的、看到的都和我们英语组的老师进行了探讨，我们应当珍惜现有的教学环境，更好的搞好我们的教学。
今年再次来到孙伯，我本来是带着很大的期待，知道要听年轻的专业英语教师的课，我感觉同去年相比会有不一样的收获吧。上午在中心小学听了一位年轻老师的英语课，感觉有点失望，整节课没有什么亮点，除了读就是背，有些知识学生已经掌握的很好了，还要反复的读，实际上学生已经都背下来了。多媒体课件做的虽然还可以，但运用的不好，只是走了一下过场，没有发挥其应有的价值。下午去了北栾小学，应该说那位老师的素质不错，发音挺标准的，基本功也不错，英语书法很好。可是他上课就太有意思了，从一开始打开多媒体，就放的一节英语课，20多分钟过去了，值得人家上完课，他才领读单词，背诵对话，不知这节课是听的他的 40
还是听的人家的。
通过他们两个的课， 我感觉乡镇上的教师应该是听课的机会不多，本乡镇互相教研的也不多，中心小学还能有几个教师，像北栾小学就只有一位英语老师，缺乏互相交流提高的机会。再想我们师范附小，现在教英语的专职教师就有10 多位，还有一些英语专业毕业不教英语的，我们有这样的好的教研环境，年轻教师也都能很快的成长。回到学校，我把我的想法，和我们的年轻教师分享，鼓励他们珍惜现有的环境，不断充实自己，使自己不断提高，把握机会，取得更大的成功。 在教研室来我们学校视导的时候，我校范华老师上了一节复习课，感觉非常成功。其实在教研室视导前范老师曾经上了一节复习课，由于以前我校的五环跟进教研活动都是上新授课，那节课上的不是很好，经过老师们的互相交流，共同探讨复习课的上法，才在视导的时候取得成功的。
这次随教研室视导，让我对我们教师的教学有了进一步的了解，对指导我们学校的年轻教师，扎实本职工作，使她们快速成长，起到很好的促进作用，再次感谢领导对我的信任，给了我这次提高自己思想认识的机会。
41
2011-2012学年度上学期小学教学视导总结
龙山小学 梁昌勇
按照教育局教研室领导的部署与要求，我有幸参与了四个乡镇八处小学（石横镇中心小学、红庙小学、安庄镇中心小学、马埠小学、湖屯镇中心小学、董庄铺小学、仪阳镇中心小学、京城希望小学）的教学视导工作。在视导过程中，我主要查阅学校的教学常规情况。现将视导情况总结如下：
1、课堂教学方面：
课前准备充分，教学设计到位，能充分挖掘教学资源为课堂教学服务，利用多媒体来上课收到了良好的教学效果。比较突出的有：石横中心小学、仪阳镇中心小学、安庄镇中心小学、湖屯镇中心小学。
2、从作业检查情况来看：
作业题型符合学生年龄特点，灵活，作业量足，教师批改符号规范，批改及时、认真，批改中注意保护学生的自尊心。学生书写整体工整、美观。教师评语基本到位。
3、备课方面：
所到学校都能做到：一是强化集体研讨，注重二次备课。即：集体备课——个人修改补充”的形式进行二次备课，充分发挥群体智慧，实现了教学资源共享。如：石横中心小学、后衡鱼小学、王瓜店大丰社区小学、马庄小学、潮泉中心小学。二是提出“文本备课、书面备课、电子备课相结合，详案与简案相结合”，既减轻了教师的负担，又避免了千篇一律，机械抄袭现象，使备课更为实用和有效。
4、单元测试卷：
单元测试卷都能按要求进行测试，测试及时、记录详尽、有二次分析有针对性。
5、听评课方面：
各学校加强了课堂教学的听评力度。在检查中学校教师不仅听课节数 42
多，质量高，记录详实点评到位，更主要的是评的多，不仅教师评，而且校长也参与评。如石横中心小学的校长、仪阳中心小学校长等听课次数多，而且参与评课。
6、业务学习笔记：
各学校都能以集体与自学相结合的方式进行学习，学习新课程理念，每位老师都有学习反思，积极学习小学教学工作精神，并落实到教学中。
7、“教学练”活动：
各个学校都结合小学教学工作会及“大比武”精神，扎实开展了着实有效地活动，并取得很好的效果。
8、网络教研
各学校基本都建立校园网，实现了资源的共享，并且能够通过博客、网校进行教研。
二、存在的问题。在看到不少亮点的同时，我也发现了几个问题：
1、教学常规管理粗放。对常规资料检查只重视数量，忽视质量。
2、部分教师对作文批改缺少评语，或评语较少，甚至没有。数学演草单次量少、次数少，学生写书潦草。
3、网络没有充分利用，网络教研没有真正的扎实开展。
43
快乐周五，营造探究氛围，提升学生素质
汶阳镇中心小学为了切实提高学生素质，以综合实践活动课程为突破口，扎实开展小课题研究，提出“快乐星期五”的学习新概念。周五下午集中活动，以此来保证活动效果。在小课题实施过程中，学校以市教研室确立的“以研究性学习为总抓手，以小课题研究为载体”，开设了30个小课题，其中《石膏—家乡的宝藏》课题研究的生成，是依托汶阳镇境内丰富的石膏资源，让学生了解石膏的形成及分布，石膏的种类、特征及作用，在研究过程中，同学们还利用石膏粉亲自做出了精美的作品。该校从06年开始研究的《民间游戏 华夏瑰宝》小课题，不断拓展创新，滚动生成了《空竹的研究》，旨在让学生了解我国源远流长的民间游戏，让同学们领略传统文化的魅力，重拾古老的传统游戏，让同学们从电脑、电视旁重新回到了操场上、阳光下，感受到了童年的快乐和幸福。其中“吉祥剪纸”、“生活妙招”、“毛线粘画”等活动内容精彩，形成了学校特色。坚持不懈地努力取得了可喜的成果：《民间游戏 华夏瑰宝》、《石膏—家乡的宝藏》、《班花—绽放的美丽》分别获泰安市优秀学校课程一、二等奖，同学们在提高能力的同时，感受到了我国传统文化的魅力。
多措并举 营造活力校园
汶阳镇高淤小学为了创建优秀的教育教学环境，培养学生良好的综合素质，提高教师的教育教学水平，立足于网络教研、聚焦课堂教学，通过“远程教研”、“网上磨课”、“每周观课”、“观课议课”等聚焦高效课堂，提升教师教学素养。通过业绩档，让教师制定发展规划，找准差距，确立努力方向，提高自己的业务水平。通过家校联动，促进活力延伸，共抓教学质量。在每次单元测试中，完善试题七个环节，即：单元测试，批改，讲评，教师反思，自我反思，家长评价，学生修改。“家校联动机制” 44
为学校、家长搭建起共育学生成长的桥梁。通过开展多彩活动，提升学生综合素质，树立了“生本为先，活动育人”的办学理念，重视发展学生个性特长，开展了器乐队、配乐唱诗、体育、棋类、书法、美术绘画、花样踢毽子，手工制作、英语等艺术团队，促进学生身心健康发展，全力提升学生的综合素质。
双线管理提质量、特色亮点扮校园
边院镇中心小学为促进教学质量持续、健康、高效、全面提升，在总结过去经验的基础上，积极研究探索走出了一条富有特色行之有效的“一个中心，两条主线管理”的教科研新路子。
“一个中心”即以提升质量为中心；“两条主线管理”，即教师的专业化成长和学生的全面发展。为打造高效课堂，培养名师团队，该校积极开展了摸底听课、跟进听课、磨课、展示课活动，采取集中跟踪的方式，促使课堂教学水平大面积提高。积极培养对象，形成典型带动效应。同时，该校投资1万余元选派骨干教师外出培训学习，借他山之石促能力提高。为让学生全面发展，学校在各年级开展了“分层次递进式”的学科竞赛活动，不同年级不同学科针对不同阶段的学习目标和重点，确立活动主题，由学校统一组织开展各种活动，既强化了质量意识，又浓厚了学习氛围。学校还成立了棋类、球类、声乐、书法等七大兴趣小组，安排专门教师进行业余辅导，促进了学生全面健康成长。各种活动有条不紊地开展，收到了良好的效果，丰富多彩的师生活动逐渐形成学校亮点特色，得到了社会各界的普遍好评。
老骥伏枥，奉献教育
边院镇济河小学是一所年龄结构老龄化严重的学校，平均年龄已达54岁，但这并没有制约学校的教学质量的提升，学校充分发挥老教师的特长， 45
把这个别人看来的短板变成了一个优势。老教师们在教学中不断推陈出新，不断创新，将已有的教学经验与变化的实际相结合，革新自己的教学方法与手段，力争不掉队，不落后。特别是示范市创建以来，学校为每位教师配备了手提电脑，每个班都安装了班班通。面对新的教学手段与技术，他们不等不靠，俯下身子，虚心向年青教师学习，不到半年的时间，熟练掌握了多媒体的使用方法，同时学习了网络技术、信息化教学等。老教师不断充电，提高，夯实业务能力，在新的形势下，他们完成了角色的转变，从等待、观望型到学习型教师的转身，虽然人老，但干事业之心不老，老骥伏枥，为教育奉献着光与热。
创新评价方式 促进学生和谐发展
安庄镇中心小学综合实践活动以小课题为研究载体，全面贯彻新课程改革理念。先后开展了《走进御苑小区》、《我们的剪纸》、《废物利用—布贴画》、《享受低碳生活—制作温馨小挂袋》、《快乐折纸》等课题的研究。在课题研究过程中，依据教师评价和学生评价相结合的方式，李金玲老师在《享受低碳生活—制作温馨小挂袋》课题活动中，设立了“小能手、优秀解说员、优秀配音员”等称号；张婷婷老师在《走进御苑小区》活动中设立了“优秀小记者、环保小卫士”等称号，并由学校统一颁发证书，充分调动了学生参与活动的积极性。这种创新性的评价有利于构建多元化的学生评价方式，是以人为本的思想指导下的科学评价学生的重要实践，更加注重学生的学习全过程，有助于学生个性发展，有助于学生自我激励、自我反思，有助于教师和家长多角度、多层次、更全面地了解学生，促进学生的和谐发展。
周末作业创特色
安庄镇坡庄小学大胆进行作业改革，开设了“周末作业”这一特色活 46
动。受到学生和家长的好评。学校设计安排了“互动平台”“学生的话”和“家长的话”这三大版块内容，通过“互动平台”将每周所学的知识要点、复习重点及解题技巧与学生和家长进行交流；通过“学生的话”教师和家长可以及时了解学生在学习中的收获与困惑，并使学生在独立撰写“学生的话”时学会自我反思，自我总结；通过“家长的话”可以使学生及时地感受到家长赞许、鼓励与督促，教师及时了解家长的要求与期望，以便更好地修改和完善。为达到周末作业内容生活化、综合化、趣味化目标。学生可以选择适合于自己的作业，根据自己的情况去完成，体验成功的乐趣。引导学生将书本知识应用到实际问题解决中。趣味性的作业，使学生探究的潜力在课后得以充分发掘。
张安小学办学特色
安庄镇张安小学把校本教研与教育教学质量的提升以及学校管理落实的有效性，作为学校本学期的一项重点工作来抓，具体做法：
一是落实校本培训的有效性，根据学校的实际，让每一位教师掌握现代化及多媒体教学技能，定期对全校教师进行培训，让每一位教师熟练掌握现代信息化在教育教学中应用，提升教师自身素质。二是教研活动开展采取分学科分学学段的形式扎实开展。学校分低学段年级教研组和高学段年级教研组。每学段再以不同学科划分为不同的教研组，选取骨干教师担任教研组长，组织本教研组进行说课、听课、评课活动。三是教学常规管理采取分层管理的教研组长负责制。即各教研组长既组织本组成员进行听评课等教研活动，又要对本组成员的教学常规材料进行定期检查并做出反馈。四是学校组织教师开展“四个一”活动。即学校要求每位教师每学期都要制作一个优质课件、上一堂优质课、写一篇高质量的教学反思、写一篇优秀教育教学论文。为提高教师的素质，提升教学教学质量，进一步落实素质教育起到了很大的作用。
47
礼仪教育常规化
孙伯镇中心小学把礼仪教育作为学生管理的突破口，将平时的学生管理融合于礼仪教育专题中，制定了详细的礼仪教育方案。先后研发了两套礼仪教育课程：《走进礼仪教育》和《“红领巾”礼仪》，并积极运用于学校课程的教学中，纳入教学常规业务检查。同时，将礼仪教育作为学校学生管理的一大突破口，开展主题鲜明的教育活动，从日查到周总结，不断落实。先后开展了“着装礼仪”、“学习礼仪”和“卫生礼仪”三个专题活动，走进孙伯镇中心小学的校园，会真切的感受到礼仪教育带给学生的变化。无论从学生的着装还是课前准备都有了进一步的改善，校园卫生做到了整日保洁，这都是礼仪教育开展取得的成果。可以说，孙伯镇中心小学已经在打好学生人生底色的道路上迈出了坚实的一步。
网络建设刷新村小新名片
孙伯镇东坞小学积极探索网络建设，建起了学校网站，开设了“校园新闻”、“网络教研”、“视频资源”等多个栏目，把网站建成了教育宣传的主阵地、家校共建的连心桥、展示风貌的新窗口、网络教研的大平台。网校通知公告专栏重点公示每周重点工作，“明确具体工作、明确责任人、明确完成期限、公示落实结果”，挂牌督办工作，形成了“细化环节增效率，挂网督办抓效率，工作落实比效率”的浓厚氛围。扎实开展网络教研，确定了每周的研讨主题，网站管理员及时更新研讨内容，并通知任课教师做好研讨跟帖。上学期，学校重点从落实小学教学工作会议精神、班级管理、课堂教学三个方面展开大讨论，共上传学习材料6篇、教师跟帖60余条。在网校上开通了“他山之石”栏目，转载了《魏书生珍藏心底的80句话》、《李镇西：关于爱心和童心的随想》等多篇教育名家的文章；在“视频资源”栏目中上传了名师的课堂教学实录，实现了名师与学校教师的“对 48
对碰”。“校园图库”栏目上传了大量关于“百首歌曲”进校园、体育艺术“2+1”、书法兴趣小组、课堂教学、安全演练等方面的照片，展示了全校师生积极向上、文明健康的精神风貌。网站建设也唱响了“偏远农村小学校，打造信息大网络，搭建教研新平台，刷新村小新名片”的主旋律。
让读书成为师生的一种习惯
安站镇中心小学倡导“让读书成为师生的一种习惯”，充分利用好学校的各类书籍杂志，充分利用好图书室和阅览室这个平台。要求每位教师每周至少精读一份教学杂志、每学期至少研读两本本教育教学专著，促使教师自身的教育教学观念得以更新和深化。各班级积极组织，学生推荐好书，让学生带来，充实班级图书角，放在班级内互通有无。及时借阅图书，并撰写读书笔记，激发起了学生读书热情。各班内有专人管理，借阅登记有记录。为每一位师生建立了电子版借阅档案。老师和同学们只要拿着借书证，找到自己想看的图书，用扫描仪轻轻一扫，就办完了借还手续。现在，电脑中记载了师生详细的借阅记录、及现在每一本图书所在位臵。经过一学期，一系列的师生读书评比活动。极大地调动了全校师生的读书热情，使每一位教师提高了对读书的认识，使学生从改善学习效果，丰富小学生活，拓展了视野，提高了生活的品味，从而使书籍成为师生精神与智慧的海洋，让阅读成为师生连接的纽带和沟通的桥梁。
加强非考试学科教学，促进学生全面发展
长期以来，由于受“应试教育”的影响，只重视考试学科，不重视音体美劳课的教学，违背了学生全面发展的需求。针对这一实际，安站镇中心小学围绕“办什么样的学校，培养什么人”的问题展开讨论，使教师们更新观念，端正教育思想，加强非考试学科教学，促进学生全面发展。一是严格落实三级课程，开齐开足开好每一门课程。严格“三表一致”(教导 49
处总课表、教师任课一览表、班级分课表)。为保证课程落实，学校制定了查课制度，值日领导随堂不定期的核查，并做好记录，定期调查学生，以保证严格按课表上课。二是加强对非考试科目的监督管理。在师资短相对缺情况下，配齐了体、音、美、信息技术、品生、综合、地方、校本等非考试科目的专兼职教师，把非考试科目的教学臵于常规评价范畴，不搞特殊化，不走过场。同时，把非考试科目的考查纳入到老师们的年度考核中，与考试科目同等看待，无主次之分。三是设立家长监督委员会，让家长参与非考试学科的管理工作。家长们了解的信息应该是最全面、最直接的。通过多举措的实施，安站镇中心小学非考试科目的教学得以扎实落实，确实保证了学生综合素质得以全面发展。
科学教材会因为我们的创造性使用而精彩
仪阳镇槐树小学科学教师李大成老师以承担的山东省教研室“十二五”规划重点课题“小学科学课堂教学规律的研究”为依托，结合农村小学实际开展了科学课堂教学创造性使用教材的探究。即：适当调整，让教材“动”起来；恰当整合，让教材“活”起来；合理补充，让教材“宽”起来。具体做法是：1、以生活熟悉的事物为载体,适当调整“动”化教材。如《摩擦力的秘密》，把学生天天用到的自行车推上讲台,通过观察自行车的不同部件，认识哪些部件需要增大摩擦,哪些部件需要减小摩擦,具体采取了哪些措施来增大和减小摩擦。2、整和教材内容，让教材更好的“活”起来。在吃透教材内容的基础上，删减、增加、整合、更换教学内容，为设计合理、可行的科学教学过程作好充分的准备。分别把分散在每册中对人体的大脑，骨骼、肌肉、呼吸、神经、心脏等凌乱的认知内容整合在了一起，形成了《认识自己的身体》单元，调整了《生命之源---水》这一单元课时顺序等等。3、拓展学生的科学知识面,让教材“宽”起来。分析每课教材结合我校的实际情况，分别设立了“科学实验”、“科技制作”、“科学实践”、“身边的科学”、“自然之谜”、“应用科学”六个方面对全册教材进行了科学知识的拓展，形成了教材的补充集《科海拾贝》。
50
研究成果 大家共享
仪阳镇石坞小学的孙红岩老师结合当地实际和学生的研究兴趣确立了“剪纸”小课题，经过一个学期的努力，研究已经取得了显著成效。为了确保研究的长期性、广泛性和普及性，孙老师举行了一系列的活动，扎实有效的巩固了研究的成果。
首先，利用课外活动时间在学校里举行“剪纸大赛”。参赛选手现场展示剪纸，观众都是评委，人人可以投出自己的一票。通过比赛使学生们了解到看似复杂的剪纸，其实也不难。同时通过欣赏美丽的剪纸作品感受民间艺术的魅力。之后学校里成立了“剪纸工作室”，每天课外活动时间向学生开放。研究小组的学生可以在此处交流，对剪纸感兴趣的新同学也可以随时加入进来。无论是哪个同学的家人、亲戚或朋友家里有喜事，“工作室”的成员都会送上一份精致的剪纸作品，以表达他们的祝福。学校地处偏远地区，家庭贫困的学生有很多，临近年关时，他们剪了一些精美的窗花，让学生利用放假时间到集市上去卖，每次都是满载而归。后来得知，都是学生的家长买的。他们即想让孩子献爱心，但又不忍心孩子挨冻，于是自己出钱买下了作品。他们利用这些钱买了书包等学习用品分发给贫困的孩子，这正是剪纸虽小，文章很大，只要用心遍地开花。
读书活动“三位一体”
新城街道办事处中心小学始终遵循“书香溢满校园，心灵徜徉书海”的思想，积极开展教师与书为伴，学生与书为友，家庭亲子共读的“三位一体”读书活动，具体做法为“四加强四落实”：一是加强组织领导，落实各层工作职责。二是加强书香校园宣传，落实读书文蕴氛围，做到了“四个结合”：教师和学生相结合；广播与墙报相结合；室内与室外相结合；学校和社会相结合。三是加强书香校园工作整体建构，落实读书过程目标。 51
活动中，力求做到教师读书，言传身教，积极引导教师多读书，读好书，并认真写好读书笔记，撰写读书心得。学生读书注重方法，如五同读书法：同班同学同读一本书，同班同学同说一个话题，同班同学同讲一个故事，同班同学同谈（或写）一个体会，同班同学同在一个老师引导下读书。课外，倡导亲子共读，培养兴趣，以互动的形式，开展共读，交流读书心得。四是加强读书过程管理，落实阅读素质培养，坚持“五做到”：做到有章、有序，有课、有活动、有评价。 这一活动的开展实施，得到了家长的大力支持，促进了家校共育，增强了师生的读书兴趣，丰富了知识，开拓了视野，提升了素养。
坚持不懈 亮点纷呈
老城街道办事处杨庄社区学校立足全面发展、重点培养，提升学生的综合素质。在教学工作中，以学生为本，认真研究学生成长发展的规律，注重多角度培养，有效地提升了学生的素质。一是从养成教育入手，培养良好的行为习惯，学校开展了“21天养成一个好习惯”的教育活动，规定每天为父母或老师做一件事情、自己的学习用品自己整理等10个行为习惯。二是从长远发展入手，开展了“立字立人”书法教育。从学写规范字做起，持之以恒，练字养性，促进学生的可持续发展。学校开设了书法课，安排专任教师，成立了书法工作室，创编了《回宫米字格》等校本课程，根据学生的年龄特点，改进了书法教学的方式方法。同时在各学科教学中，融入了“立字立人”思想，构建了学科间的整合。三是注重对学生进行传统文化的教育。以吟诵古诗文为载体，鼓励教师为诗文配乐，推出了“唱、演、画、诵”古诗文学习法，每班确定一个主题，围绕这一主题开展活动。四是从培养特长入手，为学生搭建才艺平台。积极开展“学校五大节日”活动和“体育、艺术2+1”活动。学校的排球队、乒乓球队、篮球队等活动从不间断。被泰安市文体局推荐为“山东省传统体育项目排球训练基地”。20xx年在全市中小学排球比赛中，该校中小学排球队包揽全部四项冠军。 52
作业展评，让学生在规范提升
为提高一年级学生对学习常规的认识，让一年级学生更好更快地步入学习正轨，潮泉镇中心小学开展了一年级学生作业展评交流活动。利用课外活动时间，将书写认真、规范、干净的作业在教室内进行了展览，组织学生观看并随机进行评价，让学生把自己认为较好的作业贴上小五彩星。对得到小五星较多的学生进行鼓励，颁发奖状，评为“书写小明星”。活动中，学生秩序井然认真观看，评贴小五星，很多学生都忍不住地发出赞叹声，一颗颗小五彩星一下子充满了神奇的吸引力，让获得小五星的同学脸上洋溢着自豪，更激发了所有同学的进取之心。
打造书香校园，提高人文底蕴
为了进一步激发全校教师读书的兴趣，营造浓厚的读书氛围，养成良好的读书习惯，提高教师审美修养和人文底蕴，打造书香校园，潮泉镇中心小学开展了以“增加生命厚度”为主题的教师读书月活动。
活动初，学校以办公室为单位制定读书计划，为教师提供读书条件，编印《不抱怨的世界》以及《现在，发现你的优势》等书籍，下发至每位教师，同时上传学校网站供大家学习；搭建读书平台，充分利用现有的网络资源，开辟相应的“教师读书”专栏。教师通过个人博客，发表读书心得，利用教师政治学习、业务学习时间和节假日，采用读书竞赛、读书演讲、读书讲座等形式开展读书活动。提倡“不动笔墨不读书”，促使教师养成良好的阅读习惯，针对读书所得，每位教师要从内心的点滴感动出发，结合自己的教育实际，撰写随笔文章和读书笔记。学校每周三定为“教师读书日”，各办公室利用周三下午放学后的时间集中学习、阅读、交流各自的读书心得体会，反思自己的认识和做法，共同提高，包年级人员要深入办公室，确保读书活动落到实处。每周五下午以办公室为单位上交一期 53
读书简报。学校分别从读书简报、教师博客、读书演讲比赛、读书成果展示以及办公室读书氛围五个方面对各办公室进行了评比，评选出“书香办公室”两个，张建、赵辉老师在读书演讲比赛中获得一等奖，石绪坤、石连香、陈诚老师的博客被评为优秀读书博客。活动中，全体老师积极参与通过活动，掀起教师、学生共读书的热潮，使学校中充满浓浓的书香之气。
明星闪闪映校园
原来的校园小明星，一个学期才评选一次，周期很长，受奖面小，评价指标宏观，大多数学生感到可望而不可及，时间长了，王瓜店就丧失了争胜心。校园小明星成了少数优秀学生的专利。针对这一情况，王西小学为了更好地激励孩子们进步，用赏识的甘露浇灌学生，在学生中广泛开展起“争当小明星”活动。在日常学习生活中，你只要有一点闪光点，学生和老师就可以推荐你为“小明星”。如作业小明星、数学小明星、学习小明星、进步小明星、读书小明星、计算小明星、写作小明星等多种类型。具体做法是：任课教师可以根据学生的实际表现和时机填写适当的激励语言，起个适当的明星名字，随时随地发放，渗透到学习生活的各个环节。每个孩子都有成为小明星的可能，你只要努力，就会成为小明星；学校统一纸张，设计了明星小证书，把电子版发给所有老师。老师可以根据需要自行设计版面，自行设计语言，自行设计明星名字；每个学生做出“争星”计划，做好“争星”记录，写好“争星”感想；学生要经过自己的努力争取到老师发放的小明星证书。期末，各班对学生小明星证书进行统计汇总。班主任择优推荐后，按规定将推荐表上报学校教导处。评选出本学期“校园明星”；校园内、班级内开辟“校园小明星”专栏，粘贴小明星的照片，介绍小明星事迹，开展向“校园小明星”学习活动，营造人人争当“校园小明星”的学习氛围。
54
家校结合，实现有效教学
王瓜店北仪仙小学地处王瓜店街道办事处的最边缘，长期以来，教师的工作处于被动状态，进而直接导致学校的教学质量始终处于下游。为解决这一根本性问题，该校以实践有效教学为主题，以提高教学质量为目的，特推出了“自查”和“家校结合”的举措。具体做法是：一、每月10号学校会下发一份教学常规自查表，请老师为自己打分并简析自己的完成情况。这个自查让老师发现自己的不足，找到进步的方向。在自查中一点一点的紧张起来，一点一点的去除应付的心态，及时有效的调整自己的教学。二是每位教师在每次测试前去教导处领取单元测试申请，一周内上交测试卷，届时试卷上留下教师的“爱的心语“，家长的“爱的寄语”，孩子的“学习心语”。单元测试不再是冷冰冰的成绩，而是一份爱的接力棒。三是定期向家长进行问卷调查。问卷内容由班级教师共同制定，然后完成调查问卷报告，及时有效地了解学生在家的表现，并在最短时间内将学生的在校情况以各种形式进行反馈。可以说，北仪仙小学在仅仅一学期的时间，及时有效的督促了教师的有效教学，提升了教学质量。
利用“单元测试”监控教学质量
王瓜店穆庄小学通过“单元测试”监控教育教学质量，为加强单元测试的管理，学校出台硬规定，一是要提高单元测试的使用效率，不能把单元测试让学生当成练习题来做，失去了单元测试的阶段测试作用。二是有平行班的必须调好课同时进行单元测试，几个班同步进行，避免漏题，起不到评价的作用。三是平行班教师共同制定评分标准，分工阅卷，共同进行试卷分析。四是找出本班和平行班之间的差距，并对本班的测试进行质量分析，找出学困生，培优辅差。五是抓好讲评课，突出讲评课的针对性、准确性、启发性，通过讲评课评出方法、评出规律、评出能力。六是对普 55
遍性的出错题进行有针对性“补教补学补练”测试，或印试卷或通过多媒体实物投影进行。七是召开家长会，向家长反馈、与家长交流教育孩子的方式方法，共同培养孩子成才。
“321”集体备课模式
湖屯镇中心小学把集体备课作为校本教研的主要内容，结合学校实际，提出“三备两改一反思”集体备课策略。
“321”集体备课流程即“全校学科组集中一备（电子备课） → 学校各年级备课组进行二备一改（集体备课） → 教师进行个性化三备二改（自主备课）→ 施教完后进行教后反思”。为保证集体备课的有效落实，加强集体备课的管理，做到“四定”、“两结合”。“四定”，一是定时间；二是定内容；三是定程序；四是定考核。“两结合”，一是集体备课时间和教研活动时间相结合，集体备课本身就是教研活动；二是备课和“沙龙式”问题研讨相结合，在每次集体交流中，不仅讨论备课的教案，还就教师的困惑反思或教学中的热点难点问题进行专题式的研讨。强化“321”集体备课的考核评价：一是出勤及集体交流情况，由各组主持人考核；二是优秀教案评比，主要考核备课组集体备课的质量；三是“问题式”集体备课记录检查，检查教师自备和收获情况；四是课堂听课，学校业务领导每周不定时随堂听课，考核教师对集体备课教案的执行及个性处理的情况。教师们虽然花在“写”上的时间少了，但备课的任务和要求没有减少，教师把大量的精力花在课堂教学的效益上，花在课外学生辅导上，有效提高了教学质量。
家校联系卡搭起“爱心桥”
湖屯镇国庄社区学校运用家校联系卡，为家长、学校、学生搭起“爱心桥”，建立了家校沟通渠道，有力的促进学生成长。湖屯镇国庄社区学 56
校每位教师、学生、家长手中都有一份“爱心桥”家校联系卡，联系卡上设臵了学生在学校中的表现，学生在家庭中的表现，学生对自己的评价等，联系卡可随时填写，家长有问题可直接联系教师，教师有问题也可以直接联系家长，让学生传递，增强了透明度，联系卡及时记录学生的优点，增强了学生的成就感，联系卡也委婉指出学生的缺点和不足，有效地帮助学生成长与进步，联系卡还记录学生的心声、感悟、反思，为学生成长提供了温暖的爱心港湾。使用联系卡以来，增强了家校沟通的力度，节省了家长、教师的时间和精力，家长们都说，家校联系卡使我们家长和学校成了一家人。
“虚拟引领”式主题教研活动
湖屯镇曹庄小学针对学校地处偏远山区、教师年龄结构不均衡、外出培训学习机会少等实际情况，积极开展“虚拟引领”式主题教研活动，力促教师业务素质提高。由于大部分中年以上教师计算机操作水平参差不齐，学校聘用本校精通计算机的年轻教师做“土专家”为这部分教师开讲座，使他们初步掌握了计算机使用技能。另外，充分发挥网络媒体作用，收集链接了窦桂梅、于永正、魏书生等诸多当代教育教学名家和全国小学教师素养大赛及优质课、教学能手评选的优秀课例。充实学校教学资源库的同时，以“虚拟引领”的方式开展主题式教研活动，力促教师课堂教学水平和业务素质的提高。每周四下午第二节和课外活动是学校主题式校本教研时间，由教导处分别组织语文、数学、英语、综合学科教师集中观看一次名家优秀课例，并及时交流观课学习体会。各学科专任教师都积极参加这项活动，大家全神贯注地融入到各级名家名师营造的不同课堂中，仿佛臵身实地聆听名师讲课。这些优秀课例执教者的导入技巧、教学目标的多元设臵与达成、教学环节的巧妙过渡、活泼多样的教学风格都给大家留下了深刻的印象。激发了老师们练好教学基本功、钻研有效课堂教学艺术的积极性。李虎老师在平时的课堂教学中自觉借鉴名师成功教法，镇教研室组 57
织的视导听课活动中，他执教的《秋天的雨》一课，得到语文教研员和全体听课教师的一致好评。
家长义教，拓宽课程资源
为满足学生个性发展的需要，培养学生的创造精神和实践能力，石横镇南大留小学学习借鉴泰安市实验学校“家长义教” 的做法，像政府抓“招商引资”一样抓“家长义教”活动，广泛发动，合理利用家长资源，选举有特长的家长参与“家长义教”活动，把家长请到学校里，在课堂上与学生互动，以家长丰富的实践经验为基础，引导家长发挥特长，激发教师、学生、家长参与活动的热情，对工作有成效的教师进行表扬，并将活动情况纳入教师考核，量化计分。目前我校已初见成效。通过邀请家长来我校义教，已经成功的完成了几项艺术活动，泥塑、玉米皮编织、丝网花、剪纸等艺术已经在我校生根发芽。家长义教促进了我校综合实践的开发，陶冶了学生的情操，培养了审美情趣提高了学生的综合素质。
独具特色的“小工艺、大学问”综合实践活动
石横镇中心小学突出办学特色，立足学生素质全面发展，以独具乡土特色的手工艺品制作为主线，扎实开展综合实践小课题研究活动。具体做法：一是依托本土，多元开发综合实践课程。学校在对师资、生源、手工制作材料等充分调研的基础上，结合当地乡土特色，把《石头彩绘》、《沙子绘画》、《亚克力串珠》、《纸品乐陶陶》纳入学校综合实践小课题发展计划。二是学校重视，筹措资金近万元给予经费保障。三是加强培训，学校利用有特长教师和民间艺人对综合实践教师进行专题培训，促进了教师的专业成长。四是精心指导，扎实开展实践研究。教师引导学生把喜爱的动物、植物、卡通、动漫、童话故事、生活场景等题材，细心地编织、描画在卡纸、串珠、鹅卵石的方寸之间。学生精心构思，巧妙设计，亲手将不 58
起眼的沙粒、石块、珠子、皱纹纸通过自己的劳动变成美的成果，制作了“海底世界”“十二生肖”“卖火柴的小女孩”等一件件、一幅幅精美的艺术品。五是每月一比，以评优促发展。学校每月进行一次“创新作品评比展览”活动，学生在评比中找出自己不足和优异之处，以利激发学习兴趣，感受创造的魅力。石横镇中心小学通过综合实践活动的开展，让学生感受到了成功与喜悦，充分体验了“小工艺中的大学问”，学生的思想情操得到了陶冶，创新实践能力得到了发展。
家长参与评课，实现评价教师多元化
石横镇北高余小学充分发挥家长委员会的作用，采取多种举措和形式，让家长参与教学改革和评价教师教学，每学期都组织开展“课堂教学开放日”活动，家长和教师一起走进课堂，共同感受“民主、合作、探究”的新课改理念，家长参与教师评课活动，并对每堂课量化计分，学校及时把家长建议和评价反馈给每位老师，并按一定比重，纳入教师期末考核。这种以听评课为主的家长开放活动，增进了家长与教师间的交流，每位老师通过参考家长评价进行反思，有效地促进了教师教学水平的提高。
实施“三步六环”教学法 开辟“以学定教”新途径
为提高教学质量，桃园镇中心小学矢志不移地开展了课堂教学研究，提出了“三步六环”教学法，开辟了“以学定教”的新途径。通过学习当前国内课堂教学改革的先进经验，结合学校实际，提出了“学、教、练三步六环”教学法，三步是指：学、教、练，六环是指：出示学习目标——明确自学指导——学生自学——检测（提问）——更正、交流，教师点拨——当堂训练。学校从各科选取两名骨干教师为实验教师，尝试使用，直到课例成型，效果出色。首先让实验教师上观摩课，然后结合具体课例向教师讲解具体操作步骤和应用理论基础。然后各教研组分别进行了赛课活 59
动。通过赛课，提高了所有教师“三步六环”教学法的操作水平。“三步六环”教学法不仅改变了“教”与“学”的顺序，把原来的“教师讲、学生听”改为“学生根据教师的自学指导先自学”，然后教师根据检测暴露出的问题进行讲解，做到了“以学定教”，让学生真正实践与感受了自主、合作、探究的学习方式，提高了学习效果。
挖掘当地资源 弘扬儒教文化 桃乡冬寒花更艳，人面桃花相映红。虽然已进寒冬，但在晒书城小学的校园里，绚烂绽放的朵朵桃花将春天留在了校园里，为美丽的校园增添了一道亮丽的风景线。晒书城小学所在地——桃园镇东里社区，素有“世上桃园”之美称。该校依托这一特有的本土资源，组织学生开展了以桃花、肥桃为主题的“世上桃园”小课题研究活动，形成了绢纸桃花、针织桃花、布艺桃花、丝网桃花、肥桃满园五个子课题。大大加深了学生们对桃花、肥桃的认知和了解，增强了学生的家乡自豪感。同时，立足于挖掘当地“晒书城”这一独有的非物质文化遗产，积极致力于校本课程建设和综合实践活动课程实施。组织骨干教师编写了《论语经典诵读》《孔子小故事》《唱论语》等“走近孔子”系列化校本教材。综合实践活动中通过演绎孔子故事，组织学生诵经典、唱经典、演经典，并将“孔子晒书凤凰山”剧目作为学校的艺术传承项目，让孔子文化的无穷魅力和精神力量在学生心中扎了根。
作业评价新模式——“符号纠错，评语指导”
桃园镇东伏小学针对学生作业评价探索出了“符号纠错，评语指导”的作业评价模式，形成了“定量评价+定性评价”相结合，明确学习方向；“等级+简语”评价，加强情感交流 ；“等级+评语”评价，促进全面发展的有效做法。评价中，教师要一改过去只对题目打一个“√”和“×”的做法，转为评价学生的作业态度、书写质量和正确率。注意对学生的解题 60
思路、学习状态、存在问题进行适当点评，如“你解答得真漂亮！”“多工整的作业啊！“你一定付出了很大的努力！”“你一天天在进步，老师真为你感到高兴！”老师充满激情的评语，时时鼓舞学生，激发学生认真完成作业的愿望。用一些图形、符号作为评价载体鼓励表扬学生，产生了良好的评价效果。把刻有“棒”“祝贺你”等字样，或刻有“?、?、☆、”等图形符号奖励给学生，学生非常乐意接受。学生非常在乎这些印图，他们之间经常相互比较看谁得的印图数目多，有的学生还把一个星期或一个月得的印图数作为自己努力的目标。作业本成了教师和学生思想碰撞、情感交流的一个平台，增进了师生的情感交流，调动了学生学习的积极性，提高了他们的学习兴趣。
文明礼仪教育形成特色模式
王庄镇尚庄小学秉承“以德立校，在爱中成长”的办学理念，坚持“尚德、求真、博学、自强”的校训，始终把学生文明礼仪教育作为学校德育工作的根本，以“学生在校做文明学生，在家做文明孩子，在社会做文明公民”为目标，坚持以农村特色为背景，学校实际为基础，因地制宜，以德为本，以德立校，重在养成，不断在学校的各项工作中实施渗透，形成了一整套较为完备的文明礼仪教育体系。主要做法：一是挖掘底蕴，培植文明礼仪之根。学校整体设计和布局以文明礼仪、道德规范和传统文化为主线，让文化上墙，让墙壁说话，使之成为展示历史、传播文明、引领成长的一个窗口和阵地。加上师生儒雅的仪表和文明的礼仪，形成了一道靓丽的风景。二是知行结合，播撒文明礼仪之种。学校组织研究开发《文明礼仪教育读本》校本教材，适用于学校、家庭和社会。三是活动育人，浇灌文明礼仪之花。以文明礼仪主题教育实践活动与孝雅教育、行为规范教育相结合，开展了“文明礼仪伴我行”为主题的系列教育活动。可以说，该校的文明礼仪教育在引起了不小的反响，在社会各界拥有广泛的赞誉；校风校貌发生了喜人的变化，文明礼貌、尊师守纪、明礼诚信已蔚然成风。 61
做实晨诵午读暮吟 营造山区书香校园
王庄镇北尚小学为加强校园文化建设，积极打造“书香校园”，让读书成为习惯，让书声充盈校园，规范学生在早晨进校和中午进校后这两段自由时间内的行为，制定并启动“晨诵午读暮吟”制度。学生每天早晨、中午、晚上固定时间、规定内容、灵活形式地读书写作，日积月累，让习惯成就素养，让素质奠基人生。
晨诵——在黎明中吟咏。师生坚持每天早上15分钟的晨诵。新课程标准要求，小学阶段学生应该背诵积累大量的中华经典美文。晨诵，可以激发孩子内在的活力，可以将学生从沉睡中唤醒，让他们在一天的学习中充满精神。学校不把诵读当做任务强迫学生死记硬背，而是要求教师饱含深情地、一遍又一遍地领着学生去“诵”，激励学生增强自信，充实自我。
午读——师生与经典为伍。每天中午到校后，全体师生坚持20分钟的默读。在固定的时间读书，有利于师生养成良好的读书习惯。要好读书，更要读好书，读有品位的书。每个月前半月师生共读，后半月进行自由阅读。共读，师生拥有了共同的密码，有了共同的语言，便于互相交流，有了交流才能产生教育。自由阅读，帮助学生培植兴趣，拓宽学生阅读视野。每天午读课，都能看到各年级老师手拿一本书，坐在教室里和学生一起阅读，给学生做出榜样和示范。一二年级学生小，认字数量有限，由老师读书给孩子们听，每人一本同样的书，教师读，学生指着书在心里跟读。月末进行学生读书交流活动，畅谈本月读书收获，展示自己的读书卡片，积累装入自己的阅读成长袋。学校每月安排两次读书沙龙活动，让老师交流读书感受。
暮唱——享受生命的快乐。以“百首中华经典诗文吟唱进课堂”活动为契机，让学生与古诗交朋友，与古诗吟唱相伴，歌声飘扬，让书香伴学生成功、成长、成才。
62
开展科技教育系列活动，点燃学生创新火花
为培养学生创新能力，提升学生科学素质，白庄矿学校始终把科技创新教育作为学校发展战略，积极为学生科技创新发展创设环境、搭建舞台。学校重视科技教育投入，增设壁挂式科技馆、太阳能发电实验系统等设施，购进航空模型、小实验箱等科普器材，使科技创新教育开展有了物资保障。注重科技教师队伍建设，采用“走出去，请进来”的方式，先后聘请山东省发明协会陈明泉教授、济南市槐荫区青少年宫杨汝军老师等专家对该校教师进行科技教育讲座，学校也先后派教师去北京、南京、历城二中等地参观学习。学校将发明创造、航模制作等科技教育列入课程，使科技创新教育课程化。学校积极组织学生参加青少年科技创新大赛、“争当小实验家”活动、航模、机器人等各类比赛，为学生搭建自我展示的舞台。辛勤耕耘换来丰硕成果。各年级学生产生创意作品近千件，经专业人员鉴定近50件作品已达到可申请国家专利水平，现正在办理。省级航模比赛中1人次获一等奖，11人次获二等奖，7人次获三等奖；在小实验家、机器人、科技创新大赛等各类比赛中，也成果累累。科技创新教育点燃了学生创新火花，为学生的未来发展埋下了一颗萌发的种子。
拓宽校本教研途径，促进教师专业成长
为促进青年教师快速发展，查庄矿学校坚持建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以案例分析、教学反思、经验交流、问题解决、说课、听课、评课等为基本形式的校本教研制度，为教师参与校本教研创设平台、创造条件，努力提高校本教研的针对性和实效性，以达到在知识上不老化，在教研上不落伍，在课改中不掉队，在质量上不滞后。目前，该校主要通过五种途径促使教师学习，提高教师自身素质具体做法是：通过“读”来学习。坚持开展教师读书学习活动，教师在读书中感悟， 63
在学习中反思，在反思中成长。读书活动给每位教师带来了深刻变化；通过“看”来学习。学校充分发挥多媒体的教学优势，由教科室定期组织教师观看名师教学录象及课题研讨和专题培训；通过“听”来学习。学校大力支持教师到外地听课学习，回校后，要写出听课汇报材料，向全体教师介绍先进教法；通过“练”来学习。学校要求每位教师每周上交一篇钢笔字、毛笔字、简笔画作业，此外学校每学期组织一次青年教师教学基本功比赛，扎实的基本功训练使年轻教师的综合素质得到了迅速提高；通过“培”来学习。积极支持，大力创造条件，通过教师远程研修、岗位培训和专题研修来进行知识充电，特别加强现代化教育技术培训。一学期来，查庄矿学校多措并举，齐头并进，走出了一条教师特色发展、内涵发展之路。
浓浓书香润物无声
每学期，实验小学都充分利用假期时间详细部署师生读书活动。一是明确教师读书内容，包括以专业发展为核心的必读书目和以个性化发展为目标的特色阅读书目，同时，学校提出明确的读书笔记书写要求。对教师的读书笔记，学校统一组织量化评比，并按一定比例记录教师考核。为确保读书活动的有效开展，学校定期开展读书交流活动，交流人员实行级部推荐和现场抽签的办法产生，演讲要求一律脱稿，演讲内容要求必须紧扣学校规定的内容，并紧密结合自身工作实际，演讲时要讲真话，抒真情，切忌假大空。二是明确学生读书内容，除日常开展的读书超市以外，学校还充分利用节假日时间要求全体语文教师必须按照学校教科室的安排，让学生每天有计划地进行读书，然后将读书情况如实填写在学校下发的《学生读书一览表》中，老师和家长共同监督学生读书情况，并签字确认。学校对各班学生的读书情况进行统一调度，配合开展“读书小博士”评选活动，开展“我最喜欢的一本书”为主题的班级读书演讲活动，开展各类读书征文评选活动等，有效地提升了学生的人文素养。
64
多措并举，助年轻教师成长
师范附小针对年轻教师人数多、经验少、潜力大、充满活力的特点，多措并举，从课堂教学、基本功、理论知识等方面入手，促年轻教师快速成长具体做法是：拜师学艺：学校召开骨干教师与年轻教师帮扶结对拜师会议，为年轻教师的成长注入源头活水，使其学有榜样；课堂观摩：组织各学科骨干教师上示范课，为年轻教师提供课堂教学模式，使年轻教师看得见、摸得着、学得会。每周一次的“老师”与“学生”互相听课，使新教师更快适应教育教学工作；细致指导：组织年轻教师上汇报课，学校领导和骨干教师进行具体指导，无论是整体教学设计，还是教学的每一个环节，诸如教学语言的抑扬顿挫等，都进行细致入微地指导；苦练基本功：业务笔记上，密密麻麻地记满了课程标准等理论知识；一本又一本的备课本，是他们仔细研读教材后写下的详实教案；每周二，学校大门口摆满的“老师”与“学生”同书于一块黑板的粉笔字，成为学校一道亮丽的风景线。扎实工作使新教师短时间内掌握了各项教学业务，熟知了学生管理方法，像一只只雏鹰翱翔于教育教学的天地之间。
教师发展强内功
河西小学紧紧抓住“强教师素质”这一关键命脉，把教师基本功训练作为教师的长修课，教师练功突出了一个“专”字：专业教师全部参训；聘请有专业专长的信息技术、书法等学科专家就教师弱项进行专业引领；开辟五楼多媒体室为专门练功场所；学校提供笔墨纸砚等专门的练功用品；规定每天下午放学后一小时为专门集体练功时间。为教师持久练功创设最佳条件和氛围。“三查三测一挂钩”更是为教师强内功上了一道保险。三查即查备课，查课堂，查作业。学校制定统一的电子备课框架发送网校，新授课的教案设计分教案和学案两部分内容，集体备课之后实行“分层撰写”： 65
骨干教师担任主备人完成第一遍的备课主框架，其他教师作为使用人，撰写个性修改，细化环节，级部主任一周一查，教导处一月一查；校级干部实行包级部制度，依据学校查课制度一日两次记录课堂教学情况并坚持一周至少参与一次承包级部的教研活动；教导处每周一次查家庭作业的布臵与批改，在质与量上把关调控。三测即学生每堂新授课后依据学案进行的自测，教师每单元进行的检测和学校每学期进行的统测。一挂钩即学校将过程中各项查测成绩按教师业绩的10%纳入年终考核，成绩直接与评优选模挂钩。抓细节，重过程，使我校教师由“强内功”转变成“内功强”的良好发展态势。
“家长当助手 学习最给力”
龙山小学切实加强与家长的沟通和联系，充分利用家长家庭教育的独特优势，最大限度发挥家长的教育监管作用。创新设计了《学生家庭作业完成情况检查记录周表》（简称作业表）和《语文单元测试加油站》（简称加油站），引导家长积极参与到教学中，为提升教育教学质量加油助力。 《作业表》每周下发一次，内容涵盖作业时间、写字姿势、作业认真程度、正确程度、是否自检、读背内容是否熟练、课外阅读情况等11个小项，每天家长评分和自我评分。表的反面是“学生十好作业习惯”和“学生一周作业总结”。教师每两周表彰一次，评选“十佳作业小能手”“优秀作业小能手”“作业进步之星”和“模范家长”。每一次测试后下发《加油站》，分为四个版块：自己先评价、同桌来鼓励、家长说两句、老师心里话。目的是引导学生和家长学会分析、反思、总结，找准考试的得失原因、薄弱环节，以便查缺补漏，取长补短。反面是“错题举一反三”。本次测试基础知识点出错最多的题和本单元其他重要知识点都是举一反三的内容，让学生巩固所学知识，杜绝出再次出错。通过一学期的实践，《作业表》和《加油站》效果显著，不仅成为教师和家长的“连心桥”，更是全面提高孩子教学成绩的“制胜法宝”，形成了强大的家校合力！
66
个性化教学显成效
肥城市特殊教育学校针对学生个体差异大的现状，积极开展个性化教学的尝试，即学生需要什么就教什么，适合于学习什么就学习什么，能学会什么就学习什么。把个性化教学作为教学的常态化，对每个学生制定出不同的培养目标，学生的学习计划一周一制定，学习内容一周一上墙，学习效果一周一测评。教师针对每个学生的实际制定不同的教学计划，确定一周要学习的内容与具体措施。将教学内容明确上墙，师生均明白。每节课前，教师充分准备，设计具体的学习任务，课初供生自主学习。教师根据学生的学习情况，逐一进行不同的指导与训练，着力点在学习困难学生身上。学生学会某项内容经教师许可后，把学会的东西记在教师后墙的展示栏上。循环周末，教师引导学生复习，并进行学习内容的检测，根据检测结果设计、调整下一个循环周的教学计划。这样操作，解决了学生对同一教学内容同一进度的不适应而使部分学生的学习流于形式，找到了教学的契合点，使学生积极投入相应的学习活动中，真正在各自原有基础上提高，使教学落到了实处。
67