二单元《表内除法》教学反思
《表内除法》是人教版数学二年级下册第二单元教学内容。学生在二年一期的学习中，已经比较熟练地掌握了表内乘法以及乘法口诀表，二年二期在有乘法计算经验的基础上初步认识除法。本单元教学重点是让学生在具体情境中体会除法计算的含义和除法的意义，会读会写除法算式，知道除法算式各部分的名称，使学生初步感知乘除法之间的关系。能够熟练地运用乘法口诀求商，并且能够根据除法的意义解决一些简单的实际问题。在教学的过程中，紧扣教学目标，圆满地完成了教育教学任务。通过这一单元的教学，我觉得自己在旧知识新教改教学中感触较深的有以下几个方面：
1、我在教学过程中让学生充分参与实践活动，自主学习，充分发挥学生的主体作用，学生的观察能力、动手操作能力得到了培养。例如在教学“平均分”时，我先让学生通过班班通课件动感观察，了解“每份同样多”的生活实例，引出“平均分”的概念。再让学生动手操作参与平均分，平均分12支笔，平均分15个苹果图片，帮妈妈分筷子等等等等。学生经历多次平均分的过程，在头脑中形成表象，为学生认识除法打好基础。
2、为学生创造良好的教学情景，通过直观学习让学生了解乘除法之间的关系，让情景教学融于课堂教学之中。在教学课本31页的例题4《儿童商店》时我准备了一些实物，让学生到老师的商店来买东西，学生在购买的过程中自然想到要买东西就先得知道物品的单价、数量才能算出要买物品的总价。所以我故意不直接告诉学生物品的单价，而是间接告诉他们15元可以买5个小皮球，让学生想想通过这条数学信息能知道什么，能求得一个皮球多少钱。借助学生在商店购物的生活经历来探讨和解决问题。使学生在主动探索的过程中增加生活阅历，增长知识，开阔视野。
3、根据学生的学习活动情况，合理组织作业练习。计算能力是数学能力的重要组成部分。为了让学生比较熟练地用口诀求商，我为学生提供密切联系除法平均分的训练内容，并适当加大课堂练习密度，注意了练习形式的多样化。尤其是生活实际问题的解决，题形多种多样，有利于学生思维灵性的培养。
教学还需要改进的地方：
（1）由于受学生年龄和生活条件的限制，学生在课堂上能自己提供的素材较少，往往致使数学知识学以致用的教学原则在课堂教学中体现得不够充分
。（2）还要进一步提高学生的数学信息观察能力、动手操作能力及数学语言表达能力。
数学组：李艳君
2011-3-20
1
第二篇：表内除法的教学反思
《表内除法》的教学反思
本学期我在教学二年级数学下册第二单元表内除法时 ，感觉本班学生的学习状况很不乐观。
首先，表内乘法口诀居然都有反生现象，所以利用表内乘法口诀求商计算的准确率不高，尤其是2×6,2×7,2×8，2×9最容易出错。 其次，在解决问题的教学里，部分学生没有养成认真思考的学习习惯，乘除法不分，在两步计算的应用题里，只用一步来计算。 因此，教学中，在计算上，我要继续抓乘法口诀的熟练程度，做到倒背如流，随口就来，做到人人过，人人必须过。在解决问题方面，我要紧密联系学生身边的事例创设情境，帮助学生理解问题的涵义，同时又帮助学生准确找出要先解决的问题即中间问题，促使学生在解决问题的过程中，进行简单的，有条理的思考，让学生不断在创设的情境中提出数学问题，获得用数学的成功体验，是学生逐步形成用数学解决问题的能力和应用意识。