《克与千克的认识》教学设计

教学内容：苏教版三年级上册“克和千克的认识”。

教材分析：学生在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认识，帮助学生形成质量观念；又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法，使学生的猜想得到验证，很具体地感知了克和千克之间的进率。在整个新知识的教学中，学生始终怀着饱满的热情，积极地去探索、去体验，主动地建构知识。

教学过程

一、结合生活情境,导入新课

师：昨天，老师布置了一个作业，让大家调查一下超市里物品的轻重是怎样写的?请你拿出带来的物品，我们一起交流一下好吗？

生1：一管牙膏是30克。

生2：蛋卷是7 5克。

生3：火腿肠一根是45克。

生4：一袋牛肉干是50克。

生5：一袋盐是500克。

……

师：同学们说了那么多，你有什么发现吗？

生：有的后面带“克”，有的是“千克”。

师：同学们说得非常好。刚才你们所读到的“克和千克”就是国际上统一使用的质量单位。表示物品有多重，就可以用克和千克作单位。今天，我们就一起来认识一下这两个质量单位朋友—克和千克。（板书课题）

二、体验感受，探求新知。

（一）认识克。

1.感知1克。

师：同学们，这是一枚2分硬币，它有多重呢？

生1：1克。

生2: 3克。

师：要想知道它准确的重量，我们需要用天平来称一称。下面我们先来认识一下天平。看，这就是天平。（课件展示：天平两边想盘子一样的叫托盘，左边的托盘是来放你要称的物品的，右边的托盘是来放砝码的。）

师：下面请电脑博士使用天平称出一枚2分硬币的质量

（课件演示天平称重的过程）

师：在天平的左盘放入一枚硬币，右盘放入1克地砝码，观察指针，指针指在了天平的中间，说明这枚2分硬币的质量就是1克。（板书）

师：请同学们在学具盒中拿出一枚2分硬币放在手心，向老师这样轻轻地掂一掂，闭上眼睛感受一下1克有多重，说说你的感觉。

生：很轻。

师：对，感觉很轻（板书）

那生活中还有那些物品的质量大约是1克呢？

师：请同学们以小组为单位在组长的带领下利用桌上的天平从学具盒中找一找，称一称，看看几粒或者是几个物品的质量是1克？由于老师没有那么多的1克砝码，同学们你认为可以用什么替代1克的砝码呢？

生：一枚2分硬币。

师 ：真聪明！那就请组长将1枚硬币放入右盘中，现在开始找一找，称一称吧！

（小组活动，称量寻找1克的物品）

生：大约一粒花生米重1克； 大约六粒黄豆重1克；大约两个回形针重1克；

2、感受10克，100克物品的质量

师：我们已经知道了一枚2分硬币的质量是1克，那10枚硬币是多少克？ 生:10克

师：请小组长在学具盒内找出10枚硬币，放在手中掂一掂，并在小组内轮流掂一掂，感受10克有多重。

（小组内轮流掂一掂）

师：请同学们在盒中找找哪些物品的质量大约重10克？（小组活动，寻找约10克物品）

生汇报：一包金嗓子喉宝大约重10克 一袋感冒颗粒大约重10克 师：你使用什么方法找到的？

生1：用10枚硬币在天平上称出来的。

生2：用手掂出来的。

生3：我是看的袋子上的标注，写着一袋重10克。

师：大家的方法真不少。

师：那100枚硬币的质量是多少克呢？

生：100克

师：那100克有多重呢？请同学们在学具盒中找到100克的物品。 生：1盒香皂重100克，1个QQ肠重100克。

生：包装袋上写着100g

师：那这个包装袋上写着100g就是

生：100克。

师：大家知道的真不少！g是克的英文缩写，在国际上一般用g来表示克。（板书）

师：请同学们选择一种100克的物品掂一掂，感受100克有多重。

（二）感知1千克

1、认识各种秤

师：刚才同学们通过看包装袋上的标签，知道了物品的质量，那老师这里有一袋子苹果，能知道他有多重吗？还能在包装袋上看出来吗？

生：不能。

师：用天平称行吗？

生：不行。

师：那怎么办呢？实际上在我们的生活中称量物品的质量时，会用到各种各样不同的秤，除了我们刚刚认识的天平外，你还知道哪些秤？

（指生说说生活中见过的秤）

出示课件中的各种不同的秤，引导学生认识。

师：我们仔细观察一下盘秤，上面的托盘是用来放所称重的物品的，前面有一个盘面，仔细观察盘面上有什么？

生1：指针，数字

生2：还有字母kg

师：kg是什么意思？

生：表示千克

师：对！在国际上统一使用kg表示千克。（板书）

师：下面我们用盘秤来称量这袋苹果的质量是多少？

生：1千克（板书）

师：刚才大家带来的一袋盐是500克，那两袋盐是多少克？

生：500+500=1000克

师：下面我们用盘秤来秤一下两袋盐的质量。

生：1千克。

师：同样的两袋盐，那说明1000克和1千克之间有什么关系？ 生：1000克=1千克（板书）

师：请同学们小组内轮流掂一掂两袋盐，感受1千克有多重，说说你的感受。 生：很重，快拿不动了！

师：1千克比较重（板书）那我们在表示比较重的物品时就可以使用千克来作单位。你能举一些生活中用千克来作单位的例子吗？

（生举例，师生交流评价）

三、巩固练习，拓展应用。

1：填合适的单位。

2：数学日记中找错误。

3：你知道吗？

看到同学们学得这么好，数学小精灵要送给大家一个有趣的小知识。 世界上最小的鸟是蜂鸟，约有2克重。世界上最大的鸟是鸵鸟，约重100千克。

四、课堂总结

同学们，学了今天这节课你有哪些收获？

生自由发言。

五、板书设计

克和千克

1克（g） 1千克（ kg）

轻 重

1000克=1千克

《克与千克的认识》教学反思

“克与千克”是学生第一次认识质量单位，虽然学生在日常生活中会经常碰到克与千克单位，但对于学生来说，在脑子里并没有形成1克和1千克的概念。因此，在本节课的教学中我注重了联系生活实际，无论是课前情境导入，还是课堂中的实践操作，课后的练习设计，都以生活实际为基础。

一、从课前实践调查入手，初步认识克与千克。在课前，我就布置了要求学生到超市商场调查有关物品的质量因此，在课一开始，我就让学生直接进行汇报：一管牙膏是30克，蛋卷是7 5克，火腿肠一根是45克，一袋牛肉干是50克，一袋盐是500克，一瓶牛奶的重量是250克、一包方便面的重量是100克……学生的回答有声有色，说明大家在课前都已经进行了充分的准备，对克与千克已经有了一定的认识。

二、在动手操作中，形成质量概念。在克的认识这一环节中，让学生通过“称、掂、找、说”四个层次，让学生认知克是用来称量比较轻的物体的重量单位，通过用天平称出1克，再用手掂一掂以及让学生举出身边的例子来加深对克的感受，明确克在实际生活中的重要作用。

组内反复掂一掂、拎一拎，在实践活动中让自己亲自经历和体验，感受1千克的实际重量，通过说生活中用千克来做单位的物品。使学生真切地感受到数学就在我们身边，培养学生爱数学的兴趣。

三、通过各种练习，强化认识克与千克。通过以上的教学活动，学生们差不多都形成了克与千克的重量概念，练习时，我设计了“填一填质量单位”和“在数学日记中找错误”的习题，让学生的认识得到进一步的强化。最后，出示“你知道吗？”加强数学知识与生活的联系。

反思本节课教学，还有一些不足之处：学生对“比1千克多的物体”体验还不够，应多举例，多让学生体验，比如可以通过抱抱自己的同桌等活动强化感知

第二篇：三年级数学上册 认识千克教案 苏教版

认识千克