《说勤奋》第二课时教学设计
【教材分析】
本课是一篇说理性较强的文章。课文通过古今两个具体事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡献。全文共4节。第一节通过设问的形式明确地摆出了自己的观点：通往理想境界的桥梁是勤奋。第二节列举了司马光的事例来证明作者的观点。第三节写的是童第周勤奋成才的故事。第四节是对全文的总结，号召同学们不忘勤奋，一生勤奋，长大才能有所作为。
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握9个生字，能够用六个成语造句。
3、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。
【教学重点】抓住关键词句，学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
【教学难点】懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。
【教学准备】课件
【教学过程】
一 自读积累交流
1同学们读过许多成语故事，你知道哪些勤学的故事和名言？成语：逐一出示成语图片，指名说（悬梁刺股、闻鸡起舞、凿壁借光、囊萤映雪）。齐读。
名言：★形成天才的决定因素应该是勤奋－郭沫若
★勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠－－达·芬奇
★你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦－－屠格涅夫）
2 这四个成语故事和名言都告诉我们一个什么道理？引出课题。 3 今天我们就来《说勤奋》，生随板书一起书空，齐读。
二 导读达标
（一）(1)出示四字词语：
滚瓜烂熟 毫不气馁 有所作为 急起直追 名列前茅 远渡重洋
（2）开火车读、齐读。
（3）读读难读的句子。
在读课文的过程中有没有发现难读的句子，指名读，师适时指导。
（二）抓住中心，切入主题。
1题目叫《说勤奋》，那文中哪些句子直接告诉了我们勤奋很重要呢？快速读课文，然后用横线画下来。指名说。
相机出示：
通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。（设问）改为一句话。 古今中外，一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。解读重点句。
2 你们觉得这四句话都说明了一个什么道理？（根据回答板书：勤奋成功）
学生设疑：为什么只有勤奋才能取得成功呢？（在中间板书问号）。
3 为了说明道理，课文用了哪两个例子？（板书：司马光 童第周）他们俩是什么人？他们有什么成就吗？指生回答。（板书：编巨著《资治通鉴》完成青蛙卵剥离手术）。点出：这就是这两位成功者手中的鲜花。
四 走进实例，见证勤奋。
1课文为了讲清道理这个道理，举了两个人的例子，你最敬佩谁呢？
出示自读要求：默读第2、3自然段，选择一个例子思考：把你感受最深的地方画下来。
交流、汇报:（1）从什么地方看出司马光很勤奋？
出示：a 小时候每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿书就去玩了，他却躲在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。（从“一遍又一遍”、“躲”、“滚瓜烂熟”中体会小小年纪司马光就很勤奋。）能把他的勤奋读出来吗？指生读。 b 长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了一个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续写作。他管这种枕头叫“警枕”。（理解“警”）还从哪体会出来司马光的勤奋？提醒他起来读书写作。指生读。
师：这样，他用了19年的时间，终于完成了著名的史学巨著《资治通鉴》。
好一个19年，联系上文，你能想像一下司马光是怎样度过的？ 出示： 19年中，每当烈日炎炎，司马光——
19年中，每当寒冬腊月，司马光——
19年中，每当逢年过节，司马光依旧——
19年中，司马光———————————
师引读，生接答。
小结：司马光何止用了19年，他是用一生的勤奋最终编成了巨著呀！
再次感受“勤奋”。 悟出：成功=一分天才+九十九分汗水。
（2）你从哪些语句中体会到童第周的勤奋呢？
交流，出示：第一学期末，他的学习成绩很差，但他毫不气馁，急起直追。每天天刚亮，他就在校园里读书。晚上睡觉前，他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。（理解；毫不气馁 ）
这里有一个词“急起直追”，老师不明白，童第周为什么急？生答，他是怎么追的？生汇报。能通过读让我们再次看到童第周的勤奋吗？指生读。
小结：由此可见，即使基础比别人差一些，只要肯下功夫，也是照样可以成才的。
悟出：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
2 其实，像司马光和童第周这样通过勤奋而取得成功的人很多，我国著名数学家华罗庚就是一位，你知道他吗？指生说。
是的，他也用行动证明了只有勤奋才能最终取得成功（指板书）。 齐读华罗庚的话：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。” 五总结全文：
1谈收获：学到这儿你想说些什么？如果有一个同学认为自己很聪明，不需要勤奋学习，你会怎样劝他？如果一个同学认为自己很笨，怎么学也赶不上同学，你想对他说什么？
2出示名言、指读。
六 作业 1收集勤奋的小故事。 2熟读课文。
板书设计： 16 说勤奋
勤奋 → 成功
司马光 编成《资治通鉴》
童第周 完成蛙卵剥离手术
《说勤奋》教学反思
《说勤奋》是苏教版国标本小学语文第七册的一篇说理文，以清晰的观点、生动的事例和朴实平白的语言让四年级的孩子初步领略了说理文的魅力。课文围绕 “勤奋是实现理想的桥梁”这一中心，作
者主要写了两个人勤奋成才的故事。
首先，我在教学中让学生交流勤奋的成语和名言，明白成功来源于勤奋。导读达标时，通过学习，明白无论是司马光还是童第周，他们之所以取得成功，主要是因为勤奋。让学生在课文中找出反映他们勤奋的事例的句子，从而体会文章的中心。了解即使天资聪颖过人的司马光，也同样是通过勤奋成才，只有勤奋，才能获取成功的硕果。勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应自暴自弃。作者通过一古一今两个人的典型事例再一次证明勤奋是实现理想的桥梁。成功者的成功无一不是勤奋刻苦、孜孜以求的结果。以读为主线，让学生在读中感悟，体会到“勤奋”是通过哪些事例表达出来的，并通过第一个例子悟出：成功=一分天才+九十九分汗水；从第二个例子悟出：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。然后再引导学生体会其中的深刻意义。着重引导学生理解文字的意思，引导学生理解司马光是怎样人一己百的学习的，引导学生理解童第周是怎样奋起直追，勤能补拙的。但在课堂教学中，也有一些不足的地方，如：学生的朗读，语言表达能力还需进一步加
强训炼。
第二篇：小学语文教学设计-说勤奋
维扬区小学语文“书香课堂”教学设计
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宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来
世上无难事，只要肯登攀
天才出于勤奋——高尔基
天才在于积累，聪明在于勤奋——华罗庚
成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话－－爱因斯坦
天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感－－爱迪生 黑发不知勤学早，白首方恨读书迟。——颜真卿
业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随 －－韩愈
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
明日复明日，
明日何其多。
我生待明日，
万事成蹉跎。
世人若被明日累，
春去秋来老将至。
朝看水东流，
暮看日西坠。
百年明日能几何？
请君听我《明日歌》！
——钱鹤滩（我国清朝学者）
