收获与反思
八（6）班 刘可钰
五天的集训生活短暂而又充实，如同一缕春风吹散我们心头的乌云，留下一阵沁人心脾的温暖。
在这五天里，我们完成了一次全新的蜕变。从幼稚慢慢走向成熟，从急躁开始变得稳重，从胆怯开始变得勇敢，从懒散变得勤快……这段时间里，我们无时无刻不在磨练自己，超越自己。在每一项艰巨的任务面前不退缩，勇往直前，在完成每一项任务中慢慢建立起团队间的信任，在团队的合作下突破一个个困难。
还记得刚到润欣时，对教官的不满，自我介绍的时候也只是简单的告诉了我们姓名，整个就像一块石头似的立在那里，板着一个木头脸，除了这，似乎就没有其他表情了。到厕所时，更让我不解，满墙都是写的“易教最帅”，我真不知道他有什么好。到后来我才明白易教具有的那身独特的魅力。每次项目完成后，他总会用“国际惯例”让我们获得这次任务的经验，还会教我们“平时多流汗，战时少流血”的做人道理；会在天气转凉的时候让我们多穿衣服，是一个不折不扣的“暖男”；还会做几个小游戏，让我们不知不觉地向他设的坑里跳，简直像一个长不大的孩子。慢慢发现，教官就像我们的父亲，无微不至地关心我们，使他在我们心中的形象渐渐高大起来。
还记得逃生墙是，原本是班上最不引人注目的同学勇敢地站出来，为我们搭建了一座人梯，即使任凭我们踩踏，背后已经浮现出一条条血丝，他们也默默无闻，忍着痛将我们送上顶部；即使上面拉人的同学的手已经乏力，他们也只是甩甩手，一笑而过。如果没有人梯的默默付出，没有同学们的坚强勇敢，没有同伴间的相互信任，我们根本无法翻越这堵高墙。
一个人的成功不能代表整个团队的成功，只有团队成员群策群力，团结一致，才能完成目标。
通过这次活动，每个人都收获到了一份成功，一份喜悦，实现了一次又一次的自我突破，打造了一个又一个的成功，更让我体会到：没有完美的个人，只有完美的团队。相信今后我们能拧成一股绳，勇敢面对各种困难。
第二篇：收获与反思.docgao
收获与反思
当我带着教学实践中的种种疑问，走进这次培训课堂时，我本人收获较大，获益匪浅，学到了许多新的知识，也看到了自己与他人的差距，眼界开阔了、思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。对我们的教育与新课程又有了一个新的认识。在今后的教学实践中，要努力学习不断提高自己的业务水平，下面将我的学习收获做如下小结：
李小世老师讲的《小学数学问题的探究》让我明白教师在备课的时候一定要抓住学生能力的培养：一是以培养学生获取新知识的能力；二是以培养学生分析和解决问题的能力；三是以培养学生交流与合作的能力；四是以培养学生搜集与处理信息的能力。学生的能力培养好了，可以做到事半功倍的效果，学生是课堂的主体，真正做到课堂是学生的课堂。还让我明白对于有些知识，特别是概念性知识，教师要尽量给学生讲准确。如：二年级下册《克和千克》中应该告诉学生它是质量单位，现实中人们把质量和重量混为一谈，其实不是这样，质量和重量是不一样，初中学物理时你们会知道。
赵世辉老师讲的《小学数学应用题研究的策略》强调解决问题的策略体验，加强解题的多样化、开放训练。应
用题教学中，教师不能把目光紧紧地定格在答案上，更应该关注让学生体验解决问题过程中的方法与策略，这些方法、策略的稳固与形成，将逐渐成为学生思维方式的重要组成部分，让学生以数学的眼光审视与解决生活中的各类问题，这正是数学教育的价值所在。因此不能简单以数量关系的分析来代替学生丰富生动、个性不一的解题策略的展示，而应尽可能地展示各自解决问题的策略，如猜测的、画图的、制作表格的、逻辑推理的、发现一个模式的等等，给学生尽可能充分的时间体验各种解题策略。问题来源的生活化、主题化。如，在解决鸡、兔同笼问题时所采用的假设法，既简单又清楚。
翁珂老师讲的《小学数学课堂教学的评价》，大家知道新的教学理念带来评价方式的转变, 在今后的教学中我们应注重对学生学习过程的监控。对学生日常学习过程中表现出的情感、态度、策略等方面进行综合评价。例如：课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈等等。促进学生自主性的发展和自信心的建立。因此我们.要懂得欣赏与爱的艺术。作为一名教师只有会欣赏孩子、爱孩子，才会赢得孩子们的爱与尊敬，“亲其师才能信其道”。轻松、活泼的课堂气氛，生动、幽默的讲解，新颖、独特的教学方式。孩子们那发自内心的笑声，亮晶晶闪烁着求知欲的眼睛，下课后意犹未尽、恋恋不舍的表
情，就是对教学最好的评价。要让孩子们真正的喜欢，真正地想要学习，真正的想要跟随老师进入那奇妙的知识殿堂。
2.营造具有吸引力的学习背景。《数学课程标准》指出，数学教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中，逐步体会数学知识的产生，形成与发展的过程，获得积极的情感体验。数学教学情景的创设是激发学生学习兴趣的有力形式，能充分调动学生学数学的“情商”，激发他们的学习动机和好奇心，培养他们的求知欲望，促使他们的思维进入最佳状态，并在学习数学的过程中体验数学内容中的情感，使他们的数学学习变得有趣、有效、自信、成功。
3.给学生提供探索与交流的空间。这样才能培养学生养成良好的学习习惯，也有利于学习能力的提高。每节课的教学力求做到：先尝试后讲解，先猜想后验证，先独立思考，再小组合作交流。用数学的眼光去思考、去倾听、交流、归纳，从而使学生获得良好的学习动力，获得可持续性的发展。数学老师应着眼于方法能力、逻辑思维能力培养等各方面的训练，而不能只盯着眼前，如果真正在教学中关注了、注重了学生的可持续发展性，将会取得事半功倍的成效。
因此，作为一名教师要积累一些好的评价语言来评价学生，语言既要真实诚恳又要恰如其分，这样的数学课才是好的数学课。
王春梅老师讲的《小学数学课堂提问策略》，让我明白教师要学会科学提问，适时提问，问题要有针对性。 培训结束了，我感到信心倍增，因为只有小学数学教师应具备数学思想、数学意识、数学精神和数学美感等品质，才能将数学知识生动形象地传授给学生，以达到教学的高效率。而要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控，我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的“终身学习，终身受益”深入人心，我要以这次培训会为起点，在以后的教学中慢慢吸收这些知识，做一名合格的进而优秀的数学教师。