《水调歌头·明月几时有》教学反思
古代诗歌是我国文学上的一朵奇葩，几千年来名篇佳作浩如星河，更有许多经典成为千古绝唱。这些诗词不但有优美的意境和语言，而且蕴含了丰富的情感和人生的哲理，学习他们就要让学生感受到中国传统文化的博大精深和源远流长，培养他们积极进取、乐观向上的精神和追求。《水调歌头》就是这些作品中的代表作之一，历来为人们所推崇。教好它，让学生掌握它，对学生的我国古诗文教学能取得事半功倍的功效。
按照我校的课堂改革“五步教学法”，我完善了整个教学过程。本课前我已经下发导学案给学生，让他们以小组为单位自主预习课文，并查阅相关的资料。由于预习比较充分，课前展示中各小组介绍作者、写作背景等方面都表现比较好。因为本课属于词，所以我重点让学生反复读，并适时加入一些朗读指导，学生在读的过程中也逐渐体会到词的意蕴。在小组交流环节中，同学们轻松应对，圆满完成了教学内容。而在教学过程中，我有意加入了一些视频作品及配乐，很好吸引了学生的注意力，特别是最后拓展延伸环节，学生的情感在音乐中得以激发，谈出了很多自己的感悟。这节课总的来说达到了预期的效果。学生读书、回答问题都比较大胆。
一堂课下来，我也反思到自己的问题，比如说当学生说不清楚时，总是急于帮助学生下结论，其实更应该给学生时间，让他重新组织语言，说明白自己的情感体验。还有，我上课的话语还是过多，应该让学生多说多谈多交流，这样更能突出小组的作用与价值，对学生能力的培养至关重要。
俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”所以课堂改革不是一个口号或者一次演练，这将是一个长远的行动！作为一位新教师，我将一直跟随我校的教学改革方向，将课堂改革践行到底！
第二篇：研究性学习方式在《水调歌头》教学中的应用
