12 怀素写字 教学设计

———— 陈颖

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读二、三自然段，体会怀素写字的认真、刻苦，鼓励学生学习怀素认真写字，勤奋好学的精神。

2、背诵课文第二自然段，学习怀素写字的方法。

3、学会本课的生字，理解生字组成的词语，两条绿线内的生字只识不写。 教学重点：

1、明确写字方法，写好田字格里的生字。

2、朗读感悟怀素写字认真、刻苦的精神。

教学难点：

朗读感受怀素对写字的持之以恒、不断追求。

教学准备：

课件 生字卡片

教学过程：

一、 结合课题学习“写字”

师：今天我们一起读一个故事，故事的名字是——怀素写字

师：故事中藏着一个人，他的名字叫——

生：怀素

师：故事中藏着一件事——

生：写字（课件出示）

师：小朋友看看写字这两个字，你会写吗？

生用自己的方法记忆

师：“写”的笔顺是怎样的呢？请看“写”的笔顺

二、 读词，整体感知课文

师：课文中有这样一些轻声词，特别要注意，你会读吗？

1

课件出示：古时候 和尚 孩子

指名生读

师：把他们送进课文里都读一读，要求读准字音。

师：小朋友读书真认真，再奖励你们读一组词

课件出示：好学上进 非常认真 有名的书法家

师，读读课文，想想能用上这一个、两个或者三个来夸夸怀素吗？

三、

四、 看图，欣赏怀素写的字 读文，感受怀素写字好的秘诀

师：你们也想写好字吗？那么怀素写字有什么秘诀呢？请读一读课文的第二段和第三段

生自由阅读，然后交流

师在学生表达的基础上提升：怀素写字有两大秘诀：有方法 坚持写

五、 学习第二段

1. 出示课文第二段，指名读

2. 写字三步曲，出示：看清字的形状，记住字的笔顺 一笔一画照着写

3. 为了他们有一个顺序额，就用一个神奇的词语连起来（先。。。再。。。）

4. 我们也用这种方法来学习“先”

六、 听故事

1.怀素写字不但有方法，还很刻苦呢，我们来听一个故事

师讲故事（在第三段的基础上添油加醋），讲到“写呀写呀”，让学生接着讲“写呀”，“一天，两天”，生接“三天”；“一年，两年”，生接“三年”，“日子一长”木板竟被写穿了。

2.摸摸毛笔，什么感受？木板是什么样？小朋友看“穿”，像牙齿这样的锋利的东西才能凿出一个小小的洞穴，可是，毛笔竟能把字写穿了，你想到了吗?

3.出示第三段，让学生读出自己的出乎意料

一支软软的毛笔，怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板给写穿的呢？

传说，怀素小时候只要看到匾牌石刻上的好字，他就仔细看，认真想，用木版代替纸练字。他家附近的池塘因为被他用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨 2

池”。

现在你知道木板为什么会被写穿了吗？

让我们一起来想象——

为了练出一手好字，清晨，太阳还没有升起，怀素已经在木板上（写呀写呀）； 傍晚，天已经黑了下来，怀素还在木板上（写呀写呀）；

寒冬腊月，怀素在冰天雪地里看到一块漂亮的石碑，他赶紧在木板上（写呀写呀）； 盛夏酷暑，怀素在炎炎烈日下看到一块匾牌上的好字，他立刻在木板上（写呀写呀）

大家都说怀素的字已经很好看了，他还在（写呀写呀）??

就这样，日子一长，木板竟被（写穿了）。

4、小结：

读到这里，我们终于明白了：怀素写字的秘诀不仅在于他有认真的态度、正确的方法，还在于他有不怕吃苦、好学上进的精神！

5学习“日子一长”中的“日”和“长”，按照怀素的方法写

6.反馈学生的字

七、读儿歌

古时候 小怀素

好学上进爱写字

看清形状记笔顺

一笔一画照着写

写呀写呀写呀写

日子一长木板穿

成了有名书法家

3

第二篇：怀素写字教材分析

《怀素写字》 教材分析 《怀素写字》是苏教版第一册第6单元的一篇文章。本课介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，展现了怀素从一个书法爱好者到成为一个有各书法家的过程。说明了一个人要想成才，必须具备认真的态度和刻苦的精神。这篇课文对激历学生发愤学习、苦练语文基本功有着积极意义。

课题“怀素写字”为实，四个字就高度概括了本文的主要内容。全文都是围绕这四个字而展开。怀素在很小的时候在零陵书堂寺受戒出家为僧，法号怀素。在唐代，出家为僧往往是出人头地的一个重要途径，因为唐代的寺院往往是文化繁盛之所，不乏高僧大师，他们在文化修养上往往有超人的能力。投靠他们相当于拜了名师。而且唐代是佛教的大盛时期，佛教受到厚遇，出家为僧没有衣食之忧。出于这两种目的，怀素从小就出家受戒。由于怀素酷爱书法，对于佛法很少研习，而只是在书堂寺的怀化井旁洗墨习字，终于为寺院不容。于是不久怀素便离开了寺院回到家中，他除了简单劳动之外，还是将主要精力投入到最喜爱的书法中。课题中的“写字“不是我们今天概念中的用铅笔钢笔写硬笔字，而是指软毛笔去写。这可以从课文的两幅插图中让学生得知。一幅描绘了少年怀素在书榻前写字的情景，一幅则是老年怀素在墙壁上挥墨泼毫的情景。毛笔是用羊毛、鼬毛制成的笔，供写字画画，是中国古近代的书写工具。

课文一共4个自然段。第一段讲怀素从小喜爱写字，好学上进，第二段讲他写字时非常认真。第三自然段讲他练字很刻苦，最后一段讲怀素长大后成了有名的书法家。

其中第一自然段有一句话介绍了怀素是什么样的人。“古时候”一词交待了怀素不是生活在现在的当代人，而是生活在很久很久以前的人物，这个词可以让学生换成相同意思的其他词，如：“很久很久以前”、“古代”。“有个”一词省略了数词一，可以扩展为“有一个”，量词“个”可换为“位”。“叫”在这儿不是简单的动词，而是“名叫”的简称，扩展开为“名字叫作”。“和尚”一词学生都很清楚是什么身份的人，可以介绍和尚又可被称为“僧人”、僧侣。这半句话连起来可以换另一种说法，就是“很久很久以前有一位名字叫作怀素的僧人”或改变句式为“很久很久以前有一个僧人叫作怀素”。“他从小就喜欢写字”中的他代指怀素，因为一句话中为了避免用词重复罗嗦，所以用代词“他”代替。“从小”一词就是指从小时候起。“就”一词更是突出了他从小开始非常爱写字。“喜爱”一词学生容易理解，对于“喜爱”的近义词很多，可让学生换成“喜欢”、“热爱”等。“好学上进”为一个并列关系的词组，进一步强调了怀素对待写字的态度。“好学”的“好”是一个多音字，念hǎo时表示优点多或使人满意，友爱，与坏相反，念hào时，表示爱，喜欢。这两种读音可以介绍给学生，让他根据不同的读音意思组词，如好坏，良好，爱好，友好等。“上进”一词是向上进步，“好学上进”写出了怀素是不断要求自已向更好更高的标准努力。在此可以让学生从词面理解好学上进后，自已谈一谈怀素可能会如何好学上进，老师可介绍怀素的一些苦练传统，平时看到匾牌石刻上的好字就仔细揣摩，去练书法大字，住处池塘用来洗笔变黑，被人们称为“墨池”，拜书法大师张旭和颜真卿为师。

第二自然段是课文的重点段，共三句话，第一句是讲“怀素写字非常认真”，在“认真”前而加上非常说明认真的程序很深。表明程度深的词，学生熟悉的还有“特别”、“极其”、“很”，指导学生在读的时候应加重语气。接下来的另

两句话叙述了怀素写字如何认真，同时也是介绍怀素之所以小时候能写好字的经验。需要学生在反复诵读中体会。“总是”一词说明了他每次写字时都这样做，可以换成“每次、都、一直”等近义词。“先、再”这两个表示顺序的词说明了怀素做事有条理，这样介绍也容易让读者弄清楚事情的条理，像这样表示先后顺序的词还有很多如“首先、其次、接着、然后、再、最后”等，可以将这样的词语介绍给学生，方便他们今后对一些事情的介绍表达。可以说一句话用上这些词。“看清”、“记住”、“形状”、“笔顺”、“一笔一画”、“照着”这几个词有着紧密的因果关系。因为怀素只有把每个字的形状看得很仔细清楚，他才能记住笔顺。才能够一笔一画地照着写出来。同时“一笔一画”、“照着”可看出怀素写字时非常认真。而 “一笔一画”这样ABAC式的短语结构很多，学生可补充“一举一动，不声不响，一心一意，数一数二，不冷不热”等。第三句中的“这样”代指了第二句中听说的怀素写字的情形。这种表达形式可以避免语言的罗嗦，同时也使前后两句话困果产生关系，联系得更加紧密，正是因为怀素认真练字，所以他进步很快，如果不认真，进步就慢，进步与“快”“慢”两字的搭配可以介绍给学生。同时这一自然段的内容可以结合语文书上126页的图，让学生边读边看图边在脑子里浮现出怀素认真写字的形象，加深理解，续出感情。 第三自然段有两句话，第一句话是讲怀素把木板当纸来练字是为了节省买纸的钱。怀素为了省纸钱，一方面是因为当时纸的价格贵不便宜，另一方面也可以看出因为怀素练字认真，写得多，需要的纸多，所以两方面的原因造成了他用木板当纸用。“传记”一词，指人们口头流传下来对人或事的叙述，正是因为怀素是古代的人，有些书面记载不够全面，而是通过一代又一代人的口口相传，“当时”指的是怀素生活的年代，这个纸贵的的情况可向学生补充“洛阳纸贵”的典故。 （晋代左思《三都赋》写成后，抄写的人多，洛阳的纸涨价，见于《晋书.文苑传》），正是因为纸贵，怀素才找来一块木板当纸用，“就”这个词表明了二者间的因果关系。可让学生自已说一句带“就”字表示因果关系的话，如：小明没带语文书，就去找同学借。“一块木板”中的块是学生比较熟悉的量词，平时我们还可以说一块蛋糕，一块豆腐。再结合学生掌握的数量词，可以进行一次数量词的填充练习。“找?..当?..用”也是一种常见的语言表达方式，如小明拿零食当饭吃，以茶代酒，可以介绍给学生了解。这一段的第二句话是要让学生了解怀素写字的刻苦，他当时在木板上涂了一层油漆，在上面写字，写完用湿布将字擦掉。由于怀素写的时间长，次数多，写呀写呀，不停地写了擦，擦了写，终于将木板写穿了,这一句话中的“写呀写呀”一词充份说明了怀素是如何不停地写了擦，擦了写，在朗读时应加强指导，而且语气“呀”富有童趣生动些，“日子一长”这种表达方式在学生们的生活中不常遇到，其实意思相近的有“时间一长，日子一久”,须联系上下文来理解，因为木板比纸要厚实坚硬得多，可是怀素在上面写字的次数太多，木版时间用得太长，，让人想不到地写穿了。更是突出了怀素写字的刻苦和认真。同时“木板被写穿了”也是一种被动句的表达方式，低年级学生通常都是以主动句的表达方式说话，这种被动式可以向学生仔细介绍。被动句能更加突出和强调事情结果的出人意料和惊讶。如果换成主动句式的“怀素把木板写穿了”则达不到让人吃惊的效果。这种被动句的朗读要让学生体会到读出出人意料。

第四自然段只有一句话，讲了怀素长大后成为有名的书法家，但是这句话却必须联系前文的怀素是如何认真刻苦从小练字来理解，怀素没有从小一直到大的刻苦认真练字，就不会成为有名的书法家。而且在怀素长大成为书法家后又是

如何对待写字的呢？可以结合课文128页、129页的插图让学生想象理解，原来他成为书法家后还是认真写字练字。不仅白天写，晚上点了灯也在写，不仅在纸上写，有时兴致来了，挥毫就在墙上去写。从小练的工工整整的楷书，到现在自成一家、有独特风格的怀素狂草，其中却离不开他一直坚持的认真刻苦练习。“书法家”中的“家”字指掌握某种专门学识或有丰富实践经验以及从事某种专门活动的人，他们都在各自的领域获得一定的成就，怀素是书法家，还可让学生说出他们知道的一些有名的科学家专家。如数学家陈景润、舞蹈家杨丽萍、魔术家大卫·科波菲尔等。“有名”一词说明怀素不仅成为了书法家，更成为了在许多书法家中获得成就很大更多人知道了解的书法家，而这与他从小到大的认真刻苦练习是离不开的。

这篇文章虽然不长，但语言流畅，总分总的结构，条理清晰，从语言表达上和写作手法上值得学生好好学习，同时内容思想上更是值得学生去学习，学习怀素那种从小坚持认真刻苦学习，好学上进的精神，让学生明白一份耕耘一份收获，只有刻苦认真地去做，才能收获最终甜美的果实

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文第二段。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课7个生子，两条绿线内的6个生字只识不写，理解生字组成的词语。

3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字，好学上进的精神。