第二篇：一年级下语文教案-这儿真好-苏教版【小学学科网】

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

2、学会本课的9个生字，了解“荒”的字理，理解由生 字组成的词语；

3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂爱护环境。

教学难点：了解小熊是怎样找到朋友的，明白保护环境的重要性。

重点：识字、写字和朗读课文。

教学准备：多媒体课件

第一课时

一 导入：

1 出示挂图：这幅图上画的是什么？在这座岛上你能看见什么？你觉得这个岛怎么样？（指名）

2 小朋友想一想，小熊一个人住在荒岛上心理会感到怎样呢？（学生自由说）

3 今天，我们就一起来学习一篇关于小熊的故事。16《这儿真好》看老师板书读题。齐读课题。

二 初读课文

1 原来这个小岛很荒凉，后来变得怎么样了？认真听老师读课文。

2 后来荒岛变得怎么样了？（漫山遍野，绿树成阴）

3 “这儿真好“这句话是谁说的？

4 小结：这个小岛在小熊的努力下，变得多么美丽啊！小动物们都来到了这里，居住下来，和小熊成了好朋友。小熊不在感到孤零零的了。

三 学习生字词

1 自读课文，标出序号，圈出生字，难读的地方多读几遍

2 检查生字词

出示： 一座 天空 呀 一年 小象 高兴极了 荒岛 孤零零 梦见 漫山遍野 小猴 不停

3 自由读 指名读 等方式

4 把生字词带到课文中再读一遍

四 学习生字

1 生字： 空 连 忙 呀 话 年 极

①这些生字，你们可以用什么办法集注它？

②学习新偏旁“穴宝盖”

第二课时

一 导入

1 今天我们继续来学习16课（手指黑板）生齐读课题。

2 通过第一课时的学习，谁还记得“这儿”原来是什么样的？后来又是什么样的？（原来是荒岛，后来变成了一块绿地）

3 过度：对，原来是荒岛时，这儿不好。后来种上了小树，大家感觉这儿真好！（指课题）是谁是这儿发生了变化呢？（小熊）这节课我们就来和小熊交朋友。

二 学习第一段

1 请大家自由朗读第一段，找出小熊的家住哪里？

2 （一座小小的荒岛上）这个“座”字是我们要学的生字。

（1）请大家仔细观察这个“座”字是由我们学过的哪两个生字组成？（板书：广、坐）师范写。生描红

（2） （板书坐座）这两个字读音相同都念“zuo”我们如何区别它们呢？（指名）（一个没有广字头，一个有广字头）

（3）对。两个人坐在土上是一种动作，所以这个字同动作有关。有广字头的座字（板书广）从字理上说：“广”字头代表地方，地点。那么它就不是动作。是和地方地点有关。

（4）我们来做个填空练习，区别这两个字。 [1] {坐}下 请{坐} 让{座} {座}位

过渡：你们真能干，这么快就叙别这两个字的用法。

3 怎样的岛才叫荒岛？（指名）

（1）仔细观察“荒”字，岛上可能只有什么呀？为什么？（只有野草，荒字是“草字头”）

（2）我们来填填这个句子。（指名） [2] 这个小小的荒岛上，没有??，也没有??，只有??。（填得真好）

4 在环境这样差的荒岛上生活，小熊感到（孤零零）的。

（1）什么叫“孤零零”？（孤单）

（2）我们中国的文字表现力非常丰富，在一个词语当中，相同的字重复一次，意思更强一些，那么“孤零零”就表示比孤单还要孤单，就是非常孤单的意思。

（3）你知道哪些词语也是这样的结构吗？（绿油油，{马上强调}对，就是非常的绿。黄乎乎 对，就是非常的黄）

（4）你什么时候也有孤零零的感觉，你感到孤零零的时候想做什么？（找朋友）

（5）小熊和你们的想法一样吗？它是怎样想的？（一样，找朋友）

（6）谁愿意把自己当成孤零零的小熊读第一自然段。（指名2）（评：我听出来了，你很孤单，你想交朋友）齐读

三 学习2 3段

过渡：那只小熊后来就一直这么孤单下去吗？让我们来学习2 3自然段

1 同学们可以和同桌或前后的同学一起合作学习。先读一读。再根据2、 3自然段的内容思考：这是一只怎样的小熊？

2 根据2 3自然段的内容来填这个空，并说说你是怎么看出来的？

出示 [3] ：这是一只（怎样）的小熊？

3 （当讲到：勤劳 聪明时）对，听老师读这个句子 出示： [4]“云儿不说话，飘来飘去变成了一棵树。小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多小树苗。”

4 他明白了什么？ （白云示意他种树）他多聪明呀！

5 小熊种那么多树，是一件容易的事吗？（不是）

6 小熊在种树的过程中会遇到那些困难？（天气，工具，时间）

7 虽然遇到那么多的困难，但小熊都解决了，说明了他是一个聪明的小熊。

8 谁给我们读一读这句话？（指名）

（为什么“种呀种”你要这么读？（因为小熊在种树的过程中可能遇到了很多困难，而且会很累）

9 对，我们要读出小熊种树的艰难困苦。好，全班（齐读）

10 请大家拿好书，用书上的话来回答我的问题：经过小熊艰辛的努力，原来的荒岛发生了怎样的变化？（齐回答）出示 [5] 一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野绿叶成阴。

11 什么样子叫“漫山遍野绿叶成阴”？（凉快，树木到处到是，长满了树木，一大片一大片的）

12 经过小熊的劳动，岛上还有什么？（房子 花 小草[不是野草了，是小熊种的草]） 过渡：原来的荒岛，现在漫山遍野，绿叶成阴。这不仅绿树多了，而且环境也美了！看到这样的环境，你的心情怎样？（开心）小熊的心情和你们是一样的。来，我们也来分享小熊的喜悦吧！齐读（一年，两年。。。。。。）

13 通过2 3段的学习，我们认识了这只聪明，勤劳的小熊，是他使这里的环境发生了变化，让我们来把第3自然段读一读吧！{对，我们读书就应该像这样大声读，有感情的读，我们的朗读水平就会越来越高）

四 学习4 5 6段

1 美丽的环境把谁给吸引来了？请大家自由朗读4 5 6自然段。并用“波浪线”画出他们是怎样称赞“这儿”的？

2 （指名）顺势出示 [6]

（1） “啊，这儿真好！我就住在这儿吧！”

（2） “啊，这儿真好！我们就住在这儿吧！”

（既然是称赞的话我们就应该用称赞的语气来读。）齐读

3 从第2句的“我们”可以看出：有哪些小动物来了？（小象 小鹿 小猴）

4 “象”字也是我们今天要学习的生字。

（1）齐读两遍

（2）“象”字很有趣，像大象的样子。先认识一个新偏旁，（师范写）跟老师说：刀字头

（3）“刀字头”像大象的头；“扁扁口字”像大象的嘴巴；长长的象牙从嘴巴伸出来；“弯钩”像大象的背；“撇撇撇捺”像大象的四条粗粗的腿，稳稳的托住大象的身体。

（4）请大家描红

5 除了小鸟，小鹿，小象，小猴，还会有其他的动物也来岛上吗？（有）你能把自己当做其中的一种小动物也来夸夸这个小岛吗？并说一说它好在哪里？出示 [7] 我是 ?? ，来到这儿，我觉得小岛???? ，我真喜欢这里！（说得真好）

6 那么我们就来读一读吧！（走到群中，引读：一只小鸟飞来了{手提示一名学生读：“啊，这儿真好！我就住在这儿吧！”另一只小鸟

飞来了/又有另一只小鸟飞来了{3人}）（许多小鸟飞来了。。。小猴。。：“[全班]啊，这儿真好！。。。。）

7 评价：从同学们的朗读中，老师也感到这儿真好，真想在这儿住下。

8 小熊找到了朋友，非常高兴，它不在是孤单的小熊了，他不停的说“欢迎你们，欢迎你们” 9 到底是什么的变化使小熊得到了朋友呢？（环境）

10 那小动物来到新家，他们会怎样保护这里的环境呢？（指名）

五 总结

对，我们也应该像小熊和这些小动物一样，积极的改善环境，爱护自然环境，保护自然环境，那么我们就能像小熊一样成为环境的最终收益者。