一年级上册 《怀素写字》
一、教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的4个字只识不写,理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容,激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。
二、教学重点,难点:分析怀素写字方法和过程,学习他刻苦学习的精神。
三、教学过程:
(一)导入课题。
1.小朋友们你们写字漂亮吗?小朋友们想把字写漂亮吗?写好字的秘诀是什么呢?今天,我们去拜访一位生于1200多年前的大书法家,他的名字叫——怀素。
2.简介怀素
他是我国古代著名书法家,草书写得非常漂亮,对后人影响很大。
今天,我们来学习一篇怀素小时候刻苦练字的故事,相信小朋友们一定能向他学到写好字的本领。
3.读准课题。
(设计说明:从熟悉的部件引入“字”的学习,符合低年级孩子的认知心理。“字”、“写”的本意和演变,渗透汉字的文化,让学生感受汉字的神奇,激发学生的识字写字欲望。两个字的写法指导为学习课文中怀素写字的方法埋下伏笔。)
(二)感知课文:
1.小朋友一定迫不及待地想知道怀素写字的故事了,那就捧起书来读一读吧。注意要把字音读准,要把句子读通顺。
2.这些生字词,你能读准吗?(指名读、开火车读、齐读)
古(gǔ)时(shí)候(hou) 和(hé)尚(shang) 书(shū)法(fǎ)家(jiā) (读准翘舌音)
先(xiān) 进(jìn)步(bù) (读准前鼻音)
这(zhè)样(yàng) 有(yǒu)名(míng) 日(rì)子(zi)一(yì)长(cháng) (读准后鼻音)
3.让我们把这些生字词放入课文中,看谁能把课文读得正确又流利。
指名分段朗读课文,相机正音。
(三)读研读课文:
A.学习第一自然段,知道怀素是一个怎样的孩子
1.老师问小朋友们: “你觉得怀素是个怎样的孩子?”
2.学生个别回答
3. 老师要求:“书上是怎么说怀素的”找一找,圈一圈,读一读。抓“从小” “喜爱”等词语分析,进行品读。朗读第一自然段。(此处教学设计既培养了学生的分析能力,概括能力,又实践了读中思,读中悟的教学方法。)
B.学习第二自然段,感悟怀素写字的“认真”
1.怀素写字的方法藏在课文的第二自然段里。听老师读这一段的三句话,小朋友们边听边想:究竟第几句话告诉我们怀素写字的方法了。
2.重点理解第二句话:
他总是先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写。
(1)理解“先……再……”
“先”是排在前面的事情,“再”是排在后面的事情。
早晨起床以后,我总是先( ),再( )。
上午到了学校,我总是先( ),再( )。
晚上放学回家,我总是先( ),再( )。
看来,做任何事情都要讲究方式方法,有个先后顺序。
(2)理解“非常认真”。
怀素写字就很有方法。他总是先( ),再( )。
怀素这种认真的态度只是一次?两次?“总是”,看来,他一直如此。
正因为怀素写字非常认真,所以,他的字进步很快。
3.朗读第二自然段,用心体会怀素写字的认真态度。
4.小朋友们要用心记住怀素写字的方法。背诵第二自然段。
(设计说明:这是文章的重点段。“先……再……”的语言文字训练结合生活实际帮助理解,怀素写字的认真态度通过朗读来感悟。)
C.学习第三自然段,感悟怀素写字的“刻苦”
1.有了认真的态度、正确的方法,怀素的字进步很快。可是,当时怀素很穷,买不起纸。为了写出更加漂亮的字来,怀素是怎样刻苦练习的呢?答案就在第三自然段中。
2.读好长句子:
传说当时纸贵,怀素就找来一块木板当纸用。(两个“当”,读音不一样)
3.理解重点句:他写呀写呀,日子一长,木板竟被写穿了。
(1)理解“穿”。
这里的“穿”是“破”、“通”的意思。
怀素写字的工具是毛笔和木板,老师今天把毛笔带来了,我们的桌面就是厚厚的木板,哪个小朋友上来试一试,用毛笔在木板上写字。
你能把木板写穿吗?
(2)理解“竟”。
可是,怀素就把木板写穿了!你能想到吗?任何人都没有想到!这句话中有一个字就是“没想到”的意思,知道是哪个字吗?
(3)补白“写呀写呀”。
一支软软的毛笔,怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板给写穿的呢?
让我们一起来反复朗读这句话.
再一起想象——(想象的同时放幻灯片图片)
为了练出一手好字,清晨,太阳还没有升起,怀素已经在木板上(写呀写呀);
傍晚,天已经黑了下来,怀素还在木板上(写呀写呀);
寒冬腊月,怀素在冰天雪地里看到一块漂亮的石碑,他赶紧在木板上(写呀写呀);
盛夏酷暑,怀素在炎炎烈日下看到一块匾牌上的好字,他立刻在木板上(写呀写呀)
大家都说怀素的字已经很好看了,他还在(写呀写呀)……
就这样,日子一长,木板竟被(写穿了)。
4.小结:
读到这里,我们终于明白了:怀素写字的秘诀不仅在于他有认真的态度、正确的方法,还在于他有不怕吃苦、好学上进的精神!
(设计说明:这段是文章的难点。“穿”和“竟”虽然不是本课的生字,但是学生必须理解它们的意思,因为这是理解人物形象的关键。资料的补充、想象的拓展都是为感悟怀素的“好学上进”服务的。)
5. 反复诵读,熟读成诵。
(四)写生字“写”和“字”
小朋友,你想让自己的字更漂亮吗?那就向怀素学习吧!
1.联系生活实际对比,让学生亲身体验一下在《习字册》上练写“写”和“字”。
2.实物投影展示学生的字,评价反馈。
(设计说明:上课开始,指导了两个生字的音形意。此时练写,重在巩固。评价环节很重要,目的在于培养学生良好的写字习惯,努力写好每一个字。)
五、板书设计:
六、教学反思:
怀素写字是苏教版小学一年级的课文,在学习这篇课文时我们要对一年级的小朋友加强识字认字环节,不是枯燥的学习课文,而是以课文的主题思想来教导小朋友们,着重培养学生的情感价值和态度,学习怀素写字的过程与方法,培养和引导学生认真写字,提高小朋友的能力,只有这样的课堂才有活力。既培养了学生的分析能力,概括能力,又实践了读中思,读中悟的教学方法。重体验,促感悟,反复朗读,以读促感悟,对语文的重要能力“说”进行了充分的训练,对丰富学生的文化底蕴起重要作用,体现了能力与情感目标的整合,从个别字词的理解,突破文章的重点难点,联系实际展开想象,更深刻的使学生了解到怀素写字的刻苦和认真,整合情境教学法,合作探究法,有效的完成了教学目标,突破重点,难点。
第二篇:一上12课《怀素写字》教学设计
一上第六单元 课题12怀素写字 第2教时 总第 91个教案
课型:新授课 启东市和合 小学 茅赛男 设计
板书设计:
12.怀素写字
认真
好学上进 有名
刻苦
教学反思:
12《怀素写字》先学提纲
班级 姓名
一、读熟课文我最棒
把课文正确流利地读给家长听,尝试着背出第二小节。
二、模仿句子我拿手
早晨起床以后,我总是先( ),再( )。
早晨到了教室,我总是先( ),再( )。
晚上放学回家,我总是先( ),再( )。
三、生字新词我过关
1.我会读:怀素、写字、日子一长、好学上进、这样、古时候、有名、书法家
2.我会写:“写”“字”“古”,说说它们的结构、偏旁和笔顺。
3.我会想:“好学上进”是什么意思?
4.我会写:我 ,是个好学上进的孩子。
shuí
(谁) ,是个好学上进的孩子。
四、查阅资料我能行。
( )是有名的( )。
《怀素写字》随堂检测
一、想一想,填词语。
( )的怀素 ( )的怀素
二、读一读,选读音(打上“√” )。
1.怀素长(zhǎnɡ chǎnɡ)大以后,成了有名的书法家。
2.传说当 ( dānɡ dànɡ )时纸贵,怀素就找来一块木板当( dānɡ dànɡ)纸用。
三、背一背,写句子。
怀素总是 ,记住 ,再 。