《8的乘法口诀》教学反思

“8的乘法口诀”是在学生学习了2~7的乘法口诀的基础上进行教学的。我将学习的难点放在识记口诀上，针对低年级小学生好奇、好动、好学的特点，本节课为学生提供了充足的学习时间和空间，让学生通过自己发现问题，主动探究来理解知识、运用知识。 本节课的教学，着重关注了以下几个方面：

1.简洁明了，直达主题。

先进行口诀的常规复习，对口令，口算乘法题，再直截了当地揭示课题，明确我们这节课要干什么。

2.创设生动活泼的情境，充分调动孩子的积极性。

紧扣教材主题图，把它作成课件的形式，利用声音来吸引孩子，“快听，是哪里传来这么动听的音乐呢？”用孩子的好奇心，让他们产生继续学下去的欲望。然后出示主题图：学校仪仗队演奏。在主题图的处理上，选择了他们都非常熟悉的动画人物——蓝猫来作为纽带，激发了低年级孩子的学习兴趣。

3. 主动探究，编制口诀

学生已经学过了1到6的口诀，已经知道了口诀的一些特点，如小数在前面，大数在后面，还有积的一些变化规律。还有的学生已经抢先背了起来。所以我放手让学生自己编口诀。然后指名反馈。在检验学生的口诀时渗透乘法与加法的关系。再引导学生观察这些口诀，找一找口诀的规律。

4.课堂活动：同桌对口诀。

这一环节算是本节课的一个亮点。我们班有53个孩子，一节课

短短的四十分钟，很难有效地关注每一个学生的课堂学习状况；再者，大班教学采用小组合作的形式也不够现实。结合实际情况，在保证课堂活动顺利开展的前提下，安排同桌对口令的活动，从而充分调动和发挥同桌之间的交流互动，以及相互监督作用。因此，在教学活动的安排中，孩子们先通过顺背、倒背的环节熟悉8的乘法口诀过后，在进行同桌对口令的活动，一个人说口诀，另一个人说相对应的乘法算式，或者一人说乘法算式，另一人说相应的口诀。一段时间交流后，请同桌站起来展示。一般课堂上能够回答问题的学生毕竟是少数，但采用同桌互说的形式后，即使没有机会公开展示，每个人都得到了一定量的练习，同时，在有限的课堂教学中增强了课堂学习的有效性，每个学生都有参与课堂，实现学生在课堂上的主体地位。

5.用口诀。为帮助学生知道“数学来源于生活，更服务于生活”的道理，我在教学中，为学生提供应用和实践的机会，“你知道生活中哪些地方能用到8的乘法口诀吗？”有的孩子很快地想到螃蟹有八条腿，鼓励学生在日常生活中寻找、解决数学问题。有意识的培养学生“用数学”的情感和态度，增加了他们学习数学的兴趣。

6.关注课堂教学细节，重视课堂评价。

教育是由细节构成的，在教学中我尽量做到关注到每一个孩子，注重对孩子的评价。低年级学生对学习的兴趣是具体的、新鲜的、短暂的，要经常发现学生的进步，给予鼓励和赞扬，“老师看出来了，会背的孩子坐的姿势显得特别自信”，“看来你不仅是学习的小能手，还是生活的小能手呢！”用这些评价来增加其成就感和自信心。在学生兴趣盎然的时候，想方设法去稳定或保持这种兴趣，及时评价学生

的学习过程和学习结果，“你真是个细心的孩子，这么微小的地方都被你捕捉到了！”“非常正确”，“答对了”，通过这些简洁有力的语言来不断提高其学习的兴趣，取得新的进步。

教学是一门遗憾的艺术。这节课同样也有很多的不足之处。

1. 教学语言缺乏准确、精练。数学科的特点是教学语言要精练准确，要把更多的时间让给学生独立思考和巩固训练，而我在上课的过程中，自己说的太多，而应引导学生表达。教学语言表达不准确，不精练，浪费了学习时间，又影响课堂教学效率。

2. 没有让学生发现规律。在解读品味，感悟口诀中，没有让学生根据自己编的口诀发现口诀存在的规律，以便学生更容易识记，没有让学生说说8的乘法口诀与7的乘法口诀之间的规律的相同点。并且最好能花一点时间让学生根据口诀的特点去熟记口诀。

3. “用口诀”虽说是我这节课的一个亮点，但是这次课我却没把这个亮点用好。当孩子说到“买菜时能用到8的乘法口诀”时，就嘎然而止，如蜻蜓点水般一晃而过。这里应该继续深挖下去，让他举出一个实际买菜的例子。正因为我没有这样做，导致后来的孩子举例有些困难。这个问题在几个班的试讲中都没有出现过，遇到一个新问题，我没有及时想办法处理，而是不了了之，也说明了我的临时应变能力还不够，需要不断加强。

4.练习的设计过于普通化，没有层次性，思考性较差，不能进一步挖掘学生的深度思维。本节课的学习内容较为简单，因此在巩固训练中可以设计一些发散性思维的题目让学生训练，提高学生的解题能力和思维水平，可以让学生联系生活实际，提出用8的乘法口诀解决

的问题，从而让学生进一步体验数学来源于生活，又服务于生活，把数学与生活有机地联系起来。

5.关于追问：追问着眼于学生思维过程的还原和外化，有利于教师关注学生的学习过程和方法。在本节课的教学中，我只是烦锁地进行碎问，而且技巧不高，没能通过追问，进一步挖掘学生的深度思维，从而有效地促成课堂有效的教学生成资源。追问作为“关注过程”的一种具体的手段，有着其它提问技巧不可企及的优越性。因此，在以后的教学中，当听了学生的回答后，发现其思考还是肤浅、粗糙、片面、零碎甚至是错误的，就应该紧追不舍再次发问，促使并引导学生就原来的的问题进行深入而周密的思考，或由表及里，或由浅入深，或由此及彼，或举一反三，直到理解变成准确、全面、细致、深刻为止。

这些缺点都有待于自己今后教学中不断去改进和提高，从而来提高自己的业务水平面和教学能力。

总之，在新课程理念下，新型的教师只能是学习活动的组织者、引导者、合作者和参与者。在以后的教学中我要尽可能多地为学生提供观察、操作、实验、调查、实践的机会，根据教学内容和学生实际，准备好充足的学习材料，预设孩子的生成情况，悉心安排好实践操作的内容。为学生发挥主观能动性、创造性提供广阔的时空，让学生在自主、自觉、自由的活动中，探究学习，从而学有所得，学有所进。

第二篇：8的乘法口诀教学案例

8的乘法口诀教学案例学校通知家长通知学校周程党建动态党务公开学习论坛群团工作学习实践活动专栏集中教育活动专栏创先争优活动专栏一丝心语一语中的一块绿洲一瓣心香一方晴空一缕阳光雏鹰奋飞小记者村教师风采学生风采处室风采领导班子| 网站首页 | 文章中心 | 下载中心 | 博客群组 | |文章中心首页|通知专栏|学校动态|党建工作|教育科研|德育视点|师生风采|学生乐园|您现在的位置： 济南市解放路第一小学 >> 文章中心 >> 教育科研 >> 一块绿洲 >> 正文 用户登录 新用户注册 8的乘法口诀教学案例 热 ★★★【字体：小 大】8的乘法口诀教学案例作者：佚名 文章来源：本站原创 点击数：791 更新时间：2007-1-4 教学内容：教科书80页的相关内容。学习目标：1、 知识和技能：让学生经历编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源。2、 过程和方法：理解8的乘法口诀的意义，能记住8的乘法口诀，并能用口诀进行简单的计算并会用口诀解决简单的实际问题。3、 情感态度和价值观：通过编制口诀，培养类推的方法学习新知识，使学生获得成功的体验，激发学生学习兴趣；通过练习，培养学生的创新能力。教学准备：多媒体课件教学过程：一、 创设情境，导入课题1、 智慧城堡、智慧星师：同学们，今天尚老师给大家上课特别高兴。特意地去了一趟智慧城堡，摘了几颗智慧星，要奖给今天表现积极、爱动脑筋、会思考的孩子。你们想不想得到它？（边说边播放城堡课件）生：想。2、 螃蟹（出示课件）（1） 发现数学信息师：看这小家伙，你能从它身上发现哪些数

学信息？生：一只螃蟹有8条腿，也就是1个8。师：你们看，又来了一只螃蟹，2只螃蟹有多少条腿？生：两只螃蟹有16条腿，也就是2个8。师：由此推理，你还能想到什么？（三只螃蟹24条腿，也就是3个8；四只螃蟹32条腿，也就是4个8；五只螃蟹40条腿，也就是5个8；六只螃蟹48条腿，也就是6个8；七只螃蟹56条腿，也就是7个8；八只螃蟹64条腿，也就是8个8。）（2） 根据推理，填表格出示表格螃蟹（个）12345678腿（条） 师：老师这有一张表格，我们一起来看一下。这张表格是什么意思？（第一行是螃蟹的只数，第二行是螃蟹的腿的条数）师：下面请同学们把刚才想到的，填到我们的答题卡上。（生填题卡并播放音乐）（3） 汇报表格师： 请同学们汇报一下你的结果。（生汇报）强调：每一只螃蟹的腿的条数比前一只增加1个8。二、 出示课题、揭示句数师：刚才你们的表现真不错。今天我们就一起来学习8的乘法口诀。（板书课题）前面我们已经学过1~7的乘法口诀，那现在请你们猜想一下，8的乘法口诀有几句？（8句）三、编口诀1、编口诀。师：你能试着编出8的乘法口诀吗？现在就请同学们在题卡上编一编。如果遇到困难也可以找同学帮忙。（生编口诀，课件播放音乐，教师巡视）3、 学生汇报师：谁愿意给大家展示一下你编的口诀？请一组的同学来展示。其他同学仔细听好。师板书（注：三八二十四容易出错，所以教师故意写成：三八二四，让学生发现并改正。）师：还有不同意见吗？都一样吗？大家真了不起。自己编的口诀居然和我们伟大的数学家编出的一模一样。三、 读口诀，发现规律1、 就让我们一起自豪的读一读吧。2、 读完口诀，你发现了什么规律？生1:每一句的第一个数比下一个多一。生2：每一句的第二个字都是八。生3：积一个比一个多八。3、 拍手读。4、 男生读，女生读。5、 当个小老师上台指读。四、 背口诀1、 用自己的方式背。师：同学们读的真好！现在咱们能不能试着背一背，用你喜欢的方式背一背。开始！2、 交流记的方法师：谁愿意说说在刚才你背口诀的过程中，哪几句口诀比较容易记住？哪几句比较难记一些呢？你是用什么方法背过的？3、 对口令游戏。4、 指名背诵。

5、 同位拍手背。五、 练习1、 写乘法算式。师：同学们，我们编写乘法口诀有什么用？（为了方便做乘法算式）一句口诀对应几个乘法算式？（2个）下面咱们把这些口诀也写出乘法算式来。（生说师板书：1×8=8 8×1=8 2×8=16 8×2=16）下面请同学们接着往下写，写在题卡上。找两个同学到黑板上来写。（生写算式，两生板演，教师巡视，课件播放音乐。）2、 游戏乐园师：同学们今天表现真不错！喜欢做游戏吗？老师带大家到游戏乐园做游戏。（出示课件）（1）抢答游戏（出示课件生读要求）看到乘法算式说得数，并说出口诀。（2）我会填在括号里填上合适的数。（3） 小小设计师师：今天同学们自己研究并编写了8的乘法口诀，你们表现的可真棒！你们能不能当一次小考官，自己设计一些练习题来巩固我们今天学习的8的乘法口诀。你们愿意接受这次挑战吗？同学们真勇敢！看看谁出的题目有新意，如果你觉得有困难可以参考一下数学书，仿照书上的题型来设计。文章录入：admin 责任编辑：admin 上一篇文章： 玩具里的科学下一篇文章： 呼风唤雨的世纪【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】 最新热点最新推荐相关文章[注意]关于转发组织科“‘收看通知[组图]“航天 科技”蓝色畅[组图]走进平邑天宇自然博[组图]种植大葱 收获成长[图文]参观佳宝工业园 了关于组织收看《飘扬的红领20xx年招生报名通知大型儿童环保科幻剧《星际[组图]我校幼儿园勇夺济南[组图]“航天 科技”蓝色畅[组图]走进平邑天宇自然博[组图]种植大葱 收获成长[图文]参观佳宝工业园 了关于组织收看《飘扬的红领20xx年招生报名通知大型儿童环保科幻剧《星际[组图]我校幼儿园勇夺济南[组图]泛舟微山湖 弘扬爱[组图]扬起理想的风帆 唱计算机表演赛操作步骤（下载玩出了名堂玩出了名堂轴对称图形乌鸦喝水月亮的心愿《秋天的雨》教案《握住神奇的画笔》教案有余数的除法《两只小狮子》教学设计　　网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！） 没有任何评论 | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 友情链接 | 版权申明 | 管理登录 |

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