第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”
优秀教学案例评选教案设计
学校：山东省青州市云门山回中
姓名：韩克营
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
第二篇：智取生辰纲学案
17 智取生辰纲
【资料助读】
1．施耐庵（1296-约1370），元末明初小说家，原籍东都，一说钱塘。曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。
2．《水浒传》，也称《水浒》《忠义水浒传》。《水浒传》是明代长篇小说，它的作者，明人说法不一，有说施耐庵和他的学生罗贯中合作，现在大都认为是施耐庵所作。它是我国第一部以反映农民起义为题材的章回体小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。现存有明代100回本和120回本，还有清代金圣叹评点的70回本。
《水浒传》的故事源于北宋末年的宋江起义。其事在《宋史》之《徽宗本纪》《侯蒙传》《张叔夜传》以及其他一些史料中有简略的记载，大致可以知道：以宋江为首的这支武装有首领三十六人，一度“横行齐魏”，“转略十郡，官军莫敢撄其锋”，后在海州被张叔夜伏击而降。
《水浒传》全书前半部写“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。
3．杨志，出身名门，是杨家将的后代，武举出身，官至殿司制使，后押运花石纲，在黄河遭风浪而丢花石纲。沦落东京，穷困卖刀时杀了泼皮牛二而被充军。一心想光宗耀祖、封妻荫子的杨志不甘心，后来得到大名府梁中书的赏识，受重用，派他押送生辰纲。在黄泥冈失陷后，走投无路，后来杨志遇见“花和尚”鲁智深，二人同在二龙山落草为寇。 “失意、得志、幻灭（茅盾语）”是杨志性格发展的三部曲。失陷生辰纲是杨志命运的转折点。杨志最终走上了反抗官府的道路。
4．大名府梁中书要把千万贯财宝送往东京，给他老丈人蔡京庆贺生日。因梁中书前一年送十万贯金银珠宝给蔡京时，半路被人打劫，所以这次改派精明能干的杨志押送。但生辰纲还未启运，风声已传出，刘唐报信，与晁盖商议夺取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐三阮兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，七条好汉欲齐心协力夺取这批珠宝，并定下智取之计。
【预习导读】
1．完成下列生字词
嗔（chēn）怒 朴（pō）刀 恁（nèn）地 吹xū 嘘 òu 怄气 勾（ɡòu）当（dànɡ）
2．概括故事的主要内容
面面相qù 觑 聒（ɡuō）噪 晌（ shǎnɡ ）午
第一课时
学习目标：
1． 理清课文思路，明确线索及人物关系。
2． 体会“智取”。
学习过程：
一、速读课文，整体感知文意
（一）梳理故事中主要人物的角色任务。
杨志：押送生辰纲
晁盖：组织领导劫取生辰纲
白胜：假装卖酒 吴用：设计、下药 刘唐：在另一桶酒里舀酒吃以迷惑杨志等人
（二）小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？
明线──杨志押运生辰纲；暗线──晁吴（好汉）智取生辰纲
（三）明、暗双线在什么时间、什么地点交接在一起？
六月初四正午；黄泥冈松树林
二、合作探究
本文题目是“智取生辰纲”，“智”表现在哪些地方呢？
1．智用天时。六月初四正午，十分炎热，热不可当，为松树林休息和白胜卖酒作好准备。
2．智用地利。山冈可用来掩护，松树林既可以诱敌休息又可以模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真实情况。为下文吴用取药，下药作好了准备。
3．智用人和。晁盖等人发挥“人和”优势，通力合作，戏演得好。①扮客商，稳住对方，初步消除杨志的疑心②佯争酒，引诱对方，半瓢酒消尽了杨志的疑心。③巧下药，麻倒对方，半瓢酒放倒青面兽。
三、训练达标
1．下列表达不恰当的一项是（ C ）
A．《水浒传》以小说艺术的形式，描写了以宋江为首的农民起义发生、发展和失败的过程。
B．《水浒传》作者是施耐庵，元未明初人，他根据自己的生活体验和从元末农民大起义中得到的实际感受，进行艺术再创造，写出了这部反映封建社会阶级矛盾，歌颂农民起义斗争的伟大作品。
C．《水浒传》中起义的好汉，如宋江、卢俊义、林冲、杨志、李逵等都是社会下层人士，都是自觉走上反抗道路的。
D．《水浒传》主要的艺术成就是刻画了为数众多的、性格各异的人物形象。这些人物的社会地位、生活道路、理想志趣各不相同，这样就从多方面反映了“官逼民反”的社会现实。
2．下面是课文中对天气的几处描写，对其作用判断最正确的一项是（ B ）
（1）正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。
（2）众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。
（3）看看日色当午，那石头上热了，脚疼走不得。
（4）那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘??
A．突出杨志谨小慎微的性格特征。
B．交代人物活动的环境，为后文吃酒打下伏笔。
C．突出杨志的性格蛮横不近情理。
D．引出杨志与厢军、虞侯、都管等的矛盾，推动情节的发展。
3．对晁盖、吴用等人“智取”生辰纲分析不当的一项（ D ） 是“关键人物”
A．“智取”主要采用了吴用的“软取”策略，不用一兵一枪，轻松获取了生辰纲
B．“智取”的过程主要用暗线的方法来写，读者一时看不出“智取”的奥妙，直到事后经作者明白道出，方使人恍然大悟
C．故事中用非常细致的笔墨描写了杨志的精细和周密的防范，实际对“智取”有衬托作用
D．担桶卖酒的白胜是这次“智取”的核心人物，所以作者运用了大量笔墨作了描述。
4．小说在结尾才点明“智取生辰纲”的计策，对这样的结构安排理解错误的一项是（ D ）
A．采用补叙手法，突出吴用等人的智谋，对全文起了画龙点睛的作用。
B．采用补叙手法，既收束全文，又点明题意，公开谜底，揭示主题，使行文错综复杂，纵横捭阖，取得了强烈的艺术效果。
C．采用补叙手法，可以使文章集中凝练，生动有趣，造成悬念，比直陈其事，更具有吸引读者的艺术力量。
D．补叙不是事件本身的一部分，删去它，虽然会影响主题的深刻性，但不影响事件的完整性。
四、拓展延伸
1．你知道智取生辰纲中的八位好汉的绰号吗？
晁 盖 托塔天王
刘 唐 赤发鬼
阮小五 短命二郎 吴 用 智多星 白 胜 白日鼠 阮小七 活阎罗 公孙胜 入云龙 阮小二 立地太岁
2．你还知道《水浒传》中哪些好汉的故事，请说出几个。
第二课时
学习目标
1． 分析杨志的形象
2． 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法
学习过程
一、课前热身
（一）指出下列人物描写的方法
1．杨志拿起藤条，劈头劈脑打去。打得这个起来，那个睡倒。（ 动作描写 ）
2．杨志道：“你理会得甚么??全不晓得路途上的勾当艰难！多少好汉被蒙汗药麻翻了！”（语言描写）
3．杨志寻思道：“俺在远远处望这厮们都买他的酒吃了；那桶里当面也见吃了半瓢，想是好的。打了他们半日，胡乱容他买碗吃罢。”（ 心理描写 ）
4．一个鬓边老大一搭朱砂记，拿着一条朴刀。（ 外貌描写 ）
（二）对文中“自离了这北京五七日，端的只是起五更，趁早凉便行，日中热时便歇。五七日后，杨志却要辰牌（7－9时）起身，申时（15—17时）便歇”分析不当的一项（ D ）
A．说明杨志为了及时送去“生辰纲”日夜兼程，表现他办事干练
B．这都是从安全的角度考虑，前面防备中暑，后面为了防劫
C．说明标志熟悉押送之差役，处事小心谨慎
D．因为他料到了在黄泥冈晁盖、吴用等的行劫，所以后来他才早晚没有行走，在大白天走
二、合作探究
1．杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢？
（1）智藏行踪。为了掩人耳目，伪装成客商。
（2）智变行程。五更→日中，辰牌→申时。怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午炎热，恐怕连强盗也不愿出来活动。
（3）智选路径。放着宽平的官道不走，净找些偏僻崎岖的小径。
（4）其他：①逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士，斥责虞侯，得罪老都管；②减少中途休息：担心军士懈怠；③审察枣贩：谨慎，多疑；④对卖酒汉子高度警惕；⑤喝酒时慎之又慎，小心翼翼。
2．从中可以看出杨志是怎样的一个人？
精明、谨慎、多智、蛮横
3．为什么一个如此精明、谨慎、多智的杨志押送生辰纲仍不免失败的命运呢？请同学们替他总结一下失败的原因是什么？
（1）没有处理好内部关系（内因）
（2）天外有天，人外有人。智多星吴用计谋比青面兽杨志的计谋要高明。（外因）
三、训练达标
1．下列各项中，有关杨志的表述有误的一项是（ A ） 未表现“外强中干”
A．杨志一路打骂督行，充分显示了他的谨小慎微和外强中干的性格特点
B．杨志三次变更行宿时间，足见他的耿耿忠心和精明能干
C．杨志偏偏不愿冒犯老都管，关键是不敢开罪梁中书
D．杨志丢失生辰纲在所难免，因为在整个护送队伍中，他已是孤家寡人一个
2．下列有关课文内容的解析，有误的一项是（ A ） 未改变“行动路线”
A．杨志为确保生辰纲的安全，可谓机关算尽，为了不让强盗摸准他们的行动规律，三次改变行动时间和行动路线
B．老都管在整个押运过程中，显然扮演曾“监军”的角色，但是他不仅未能协调好杨志与其他人的关系，反而处处掣肘，置杨志于无奈的境地
C．吃酒一段是“智取生辰纲”的高潮，妙就妙在一波三折假戏真做上：吃完一桶不够妙，妙在“饶我们一瓢”；“饶我们一瓢吃”仍不妙绝，又妙在抢酒吃上这样一则刺激杨志们的欲望，再则使杨志们彻底放松戒备
D．智取生辰纲的一个重要前提条件便是天热难耐，否则，吴用们真不知又该花费多少周折了
四、拓展延伸
1．中国古典小说大多是章回体，每一章回之前都有一个用对联的形式写成的回目，以此来概括本回的内容。请大家也模仿这种形式，为《智取生辰纲》这篇课文拟一个回目。
杨志押送金银担
吴用智取生辰纲
2．阅读理解
赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。
农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！
（1）这首山歌唱出了 贫富不均，民不聊生 的社会现实。
（2）这首山歌在课文中有什么作用？
揭示背景，深化主题，烘托气氛