《地球表面的地形》的教学反思

戈春凤

本节内容对于五年级学生来说是比较陌生的内容，主要是让学生认识以下几个方面的内容：1、地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等。2、会看简单的地形图，能在地形图上指认：如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形。3、培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。

通过本节课的教学以上目标基本达成。我在教学中充分采用各种图片让学生认识各种地形，根据地形的特点认识各种各样的地形，使学生能够从地形图中认识各种各样的地形。在课堂上我让学生想一想去过那些地方，猜测这些地方是什么地形。然后相互交流，了解中国的各种地形，但学生在讨论的过程中明显可以看到他们对地形不太了解，所以必须由我带着大家一一学习。

我在教学过程中运用常规的教学方法，先教后练习，把地形讲完后让他们坐连线题。在这个设计中，小组合作学习气氛非常浓厚，积极动脑，积极思考。课堂气氛非常活跃。和学生的交流也很愉快。学生能更好地理解和掌握典型地形地貌的特点。接着我就出示中国地图，让学生来说一说，你看到了那些地形？你的根据是什么？这就引出不同的颜色代表不同的地形。学生对于绿色和蓝色、白色代表的地形都了解。我又补充了几种。先让学生猜测再去补充，大大的激发了学生的学习兴趣。收到了明显的课堂效果。再出示中国地图，让学生说一说中国地形的特点。在这个环节中，学生都能说出西部多山地、高原，东部多平原，但是，说不出西高东低这个词。我又进行引导以后也只是个别学生能够想到。学完以后有的学生有疑问：我们生活的地方是什么地形？我是让学生来回答这个问题的。学生只能说出是平原。我又补充了一些课外知识。七大洲、四大洋、世界盆地、在平原、高原。顺势引出我们生活长江中下游平原。

在整堂课的教学中，也有不足的地方，没有想到要热爱祖国、热爱家乡，对学生进行情感、态度和价值观没有培养。我还需要不断地学习课堂用语，特别是过渡语的学习，努力改善在教学中的诸多不足，争取在以后的教学中能够灵活运用各种教学方法，准确把握小组合作的契机，使整堂课能够非常顺利、流畅地结束。让学生在课上不光能学到知识，也要得到更多的能力的培养。

第二篇：《地球表面的地形》教学设计

地球表面的地形

桐庐县富春江小学 朱开琅

一、教材分析及学情分析：

《地球表面的地形》是教科版五上《科学》教材“地球表面及其变化”这一单元的第一课时，从单元内容编排结构来看，本课内容具有总起作用，教材内容的安排：大致让学生了解认识地球表面的地形及整体概况。

本课是学生初步认识地形图的一课，让学生通过实际图片再到地形图的一个过程，从而初步认识观察地形图的方法，同时这样的观察又是开放的、具有探究性。本课教材中主要安排了两个活动内容，第一、我们所看到过的地形，这一活动内容主要是让学生通过回忆曾经去过或年到过的地形来相对应说出这一地形特点的地貌特征，这一认识从实到形，是学生认识事物的一个转变；第二、观察地形图，这一活动步骤主要是让学生通过进一步观察地形图来了解我国地形结构和地球表面地貌特征状况。

二、教学目标：

★科学概念：

地形包括高原、高山、盆地、丘陵、峡谷、平原等；

地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的；

★过程与方法：

观察描述常见地形的特点；

会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等地形；

★情感态度、价值观：

培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。

三、教学重点：知道典型地形地貌的特点。

教学难点：从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。

四、教学准备：

分组材料：两份报告单

教师演示：一些典型地形地貌图片、课件；世界地形图、中国地形图、家乡地形图课件。

五、教学过程：

（一）初步感受，激发兴趣

1．教师出示一地球仪，问：这个地球仪与我们以前看到的地球仪有什么不一样？（凹凸不平）说明了什么？今天就让我们一起走进《地球表面的地形》。”（课件出示课题）

2．你想了解本课哪些方面的内容呢？

3．，学生欣赏，说说自己看到的地形。教师板书：海洋、平原、高原、丘陵、山地、盆地……

（二）旅游活动，交流总结

1．教师谈话过渡：同学们，你们喜欢旅游吗？今天，我们五（3）班就是一个旅游团，我还请来了一位小导游。咱们跟着小导游出发吧！

2．提出本次旅游活动的目的和要求：“我们的旅游绝不是仅仅看风景这么简单，我们的主要任务是了解那里的地形是什么样的，那种地形的特点是什么。最后我们把我们旅游的收获汇报给全班的同学。

3．学生跟着小导游欣赏图片，了解当地的地形特点（完成报告单）。出示相应的图片与文字）

地球表面的地形报告单

4．学生汇报自己的收获，教师及时补充（课件出示）。

5．巩固，加深印象：

（1）课件出示图片，学生说说图片中的属于什么地形。

（2）学生说说自己旅游去过的地方属于什么地形，理由是什么。

（三）利用工具，应用解决

1．过渡语：对于我们熟悉的地方我们能知道那里是什么地形，可对于我们

不熟悉的地方怎么办呢？今天老师想向同学们推荐一个能很快的知道某个地方的地形的工具。它的名字叫做地形图。（教师根据大屏幕中出现的世界地形图介绍什么是地形图及地形图的组成。）

2．从这张世界地形图上，你获得了哪些信息？

3．提出学习任务：你知道地形图上不同的颜色都代表什么意思吗？小组讨论一下，然后把你们的结论填写在报告单上。（课件出示报告单）

观察地形图报告单

4．小组派人汇报，学生说出一种颜色表示的地形以后，教师要提出疑问，让其他小组也能发表自己的意见，最后由教师点击课件公布正确的答案。

5．（黄高蓝水绿平原，沙漠黑点一片片，棕紫表示更高地，白色终年积雪寒），便于记忆。

6．让学生利用刚才所学解决实际问题：我们的祖国，从东到西，有什么特点呢？

观察中国地形图报告单

第 小组 记录人

比眼力：我能根据颜色从中国地形图上找到它们。

（在学生汇报的基础上，教师出示世界地形和中国地形的照片或课件。归纳整理中国和整个地球表面地形的特点，比如：中国著名的平原、高山、高原、盆地、丘陵地的大概位置。地球上陆地和海洋的分布和比例，以及陆地上各种地形地貌的组成，等等。）

（五）总结巩固，作业提升

1．总结：学生谈谈这节课的收获。

2．课外延伸：

关于地球的表面，你们还知道些什么呢？

现在形成的地形以前就是这样的吗？以后还会变成什么样子呢？又是什么力量在使它发生变化呢？

3．课件出示巩固性作业，学生共同完成。

4．课件出示课外作业：

（1）收集不同地貌的照片和相关资料。

（2）收集有关火山和地震的资料，注意收集火山和地震形成的地形地貌资料。