第七周教后反思 本周主要学的是除数是小数的除法，一个数除以小数是在小数除以整数的基础上教学的，小数除以整数这一部分学生掌握好了，一个数除以小数的教学就容易很多。学生在这个部分学习的重点是理解把除数转化成整数是根据商不变的性质，只有学生理解这个性质，学生在把除数变成整数时才会有意识的把被除数扩大相同的倍数。另外在学习竖式计算时要让学生学会正确的书写格式。在上过这一课时时，我班主要出现以下问题：

1.部分学生不理解为什么要把除数变成整数，导致在计算中生硬地模仿例题，例题除数是一位小数，扩大十倍变成整数，在练习中学生遇到除数是两位小数的也是扩大十倍，然后计算。

2.有的学生对商不变性质理解不够，错误地认为遇到除数是小数的除法只要把除数变成整数就可以了，不注意把被除数扩大相同的倍数。

3.还有的学生知道被除数和除数扩大相同的倍数，但在计算时认为小数点对齐，就是和原来的小数点对齐，不知道和扩大后的小数点对齐。

4.在要求学生用乘法验算时，学生搞不明白到底被除数和除数是扩大后的还是扩大前的，在验算中用商乘扩大后的除数。

5.遇到被除数是一位小数，除数是一位或两位小数时，除数扩大后，被除数位数不够时，需要补零时，学生受不够除时补零这种情况影响，只补零，不去小数点，导致补零后数的大小和原来大小相等，没有与除数扩大相同的倍数。

6.商中间有零的除法在整数除法中经常出错，在小数除法中依然有很多学生不知道在不够商一时商零占位。

一个数除以小数是除法计算中综合性最强的计算，包含了商不变的性质、小数的基本性质、试商的方法，还有商中间有零的除法、商末尾有零的除法。另外小数的除法计算算理的讲解比较抽象，比如1.2÷3先用1除以3，不够商1，个位商0，在把一变成10个十分之一和十分位上的2合起来，就是把12个十分之一平均分成3份，每份是4个十分之一，所以在十分位上写4等等。学生在学习中出现各种问题是不可避免的，学生在接受这个综合性较强的新知识需要一个循序渐进的过程。我认为在这部分教学中不能急于求成，要不断的向学生渗透算理，在练习中针对突出问题重点分析，让学生在理解的基础上加上细心计算，不断提高计算正确率。

第二篇：第七周坐位体前屈教学反思

柔韧素质训练教学反思

坐位体前屈一个让学生感受体育活动中如何克服困难、战胜自我、寻找技巧的教学内容。坐位体前屈是中考学生测试项目的其中之一，动作简单，但较为枯燥，因此，在教学手段上要注意对学生兴趣的培养。

本节课是9年级的课程，准备部分安排了分组拉伸练习和原地徒手操，学生的积极性高，合作和分组学习能力强，身体也充分活动开，为课堂的学习做好了充分的准备。基本部分的前段则安排简单的快速跑单组比赛，学生的积极性进一步提高，身体热度到达比较高的状态，为柔韧训练提供了良好的条件。基本部分后段安排了体前屈和纵劈叉。以前，学习和练习都是单人原地自己练习，形式比较单一，学习效果差。但本节体育课上，我利用小游戏让学生练习坐位体前屈，学生顿感新鲜。具体方法如下：两人脚对脚坐好，然后进行拍手小游戏，在膝盖伸直的前提下，看两个学生是否能拍到对方的手心，或者两手交叉用小手指进行拉勾等。纵劈叉采用猜拳的方式，两人近距离站立，赢家往后退一脚距离，输家往前进一脚的距离。学生比较热衷于练习，激发了学生的学习兴趣，学习效果也很好。

本课的不足之处，在学生玩得忘乎所以时，不知不觉膝盖不像原先一样伸直了，这时要不断地提醒学生。在今后的教学中，我会不断完善，不断进取。

20xx年4月