机械运动教学反思
反思一:机械运动>教学反思
从本节课第一个教案的产生到上完这一节课,教案共进行了四次的修改,课件也经过多次选择和调整。可以说是除了知识点一直保留下来以外,其余的地方都经过了大的改动。期间得到了本校教研组老师、田林片老师和一些其他学校老师的大力帮助,特别得到了教研员赵老师的细心指导。赵老师多次和我进行摩课,使我重新树立了信心。在此,对各位老师的帮助深表谢意。
自有了开课的想法起,就查阅了大量的资料,精心备出了第一稿教案,但在第一次试讲时感觉非常不好,自己都差点失去了信心,是在赵老师的帮助和鼓励下,才重新找回了自信。经过几次试讲,其他老师帮助我不断的摩课,终于顺利地完成了这一节公开课。整个过程中,对自己真的是一次磨练。也给今后的教学带来了很多帮助。本节课从开始的选材,中间的修改到最后的确定,经历了一个较长的过程。开始时思路比较狭隘,仅围绕教材和大纲选材,在各位老师的提醒下,开阔思路。最后一遍试讲前正赶上神州六号的发射和回收,为了使本节课能有新意,又能引起学生的兴趣,选用了神六作为本节课的线索,采纳了一些老师的建议,把练习放到"参照物"概念之后,让学生大量的活动,来巩固知识,并突出本节课的难点。虽然这一节课还算比较圆满的完成了,也得到了大家的好评,但我觉得还是留下了很多遗憾。比方说,对于表格中的情景"大地扑面而来"的参照物选取时,学生理解不够透彻,现在想起来,其实可用"大小飞机的动画"演示就可以说明问题。遗憾的是由于前面的学生活动用的时间长了,后面没来得及放映这段动画。
通过开设本节课,我学到了很多东西,虽然非常的辛苦,也留下了一些遗憾,但还是收获了很多在平时教学时学不到的东西。再次感谢给予我帮助的各位老师。
反思二:机械运动教学反思
《机械运动》运用了较多的时间对参照物的选择,运动的相对性进行试验和讨论,得到了良好的效果。对于这个环节的处理,我收集了大量的视频资料,以提高课堂教学的直
观性。其中有一段特技摄影的视频,学生观看后体会到了"参照物"这个物理模型在实际应用中的意义。经验与教训:本堂课由于内容较为丰富,也比较贴近生活,所以可选取的多媒体资料很从质量和数量两方面都较高,因此在选择上必须注意如何取舍,原本选取了将近20段视频资料,但在授课时反而出现了时间不够用,每个片段只能一扫而过,根本无法起到作用,在经过仔细的筛选后,只留下7个片段,将节省下来的时间用来给学生活动和思考,这样一来效果反而好了。教师的语言必须有效而精炼,指向性强,否则后引起学生听觉疲劳,教学效果反而不好。综上所述:本节课的总体效果是较好的,知识点也落到了实处,学生的参与度也较高,学习效果良好。但还有许多地方值得推敲和改进,我将在今后的教学中更加精益求精,争取不断提高自己的教学水平。
反思三:机械运动教学反思
20xx年3月16日周五,今天上的是机械运动第二课时,讲新课前,先进行上节课知识点的回顾,进行回顾的过程中,部分同学对参照物的理解仍然有所欠缺,不知道怎么准确去判断参照物。课后的习题仍要加强。然后进行新课的讲解,课堂上,先问学生,学校马上要召开运动会了,陈老师是如何选拔运动员的。让学生根据生活经验罗列比较物体运动快慢的方法。如何给出这两种方法选拔出来的运动员的成绩,让学生比较每一种方法下运动最快的运动员是谁,之后,让学生比较这两种方法下,两个运动员运动的快慢,这时就需要学生计算并思考,对于有两个变量的情况下如何能够比较两人的运动快慢呢?需要用到一个新的物理量即速度,以此讲述速度的定义及其物理意义,然后反过来让学生两解决刚刚留下来的问题。之后对于速度的单位间的换算进行讲述,让学生明白单位间的换算该如何进行。
反思四:机械运动教学反思
学校把这个月定为"参悟式课堂教学改革"推进月,首先在学校党支部的组织下,于上周进行了党员先行推进措施,非常荣幸我被推,上了一节公开课。本周学校组织各教研组分三个备课组各推一为教师进行组内大比武,同样非常荣幸,再一次被推到。
昨天下午第1、2和3节课,我们科学教研组共有三位教师:杨冬美老师、黄忠杰老师
和我分别在七年级的6、7和10班进行了公开课,上课的内容是下科学第二章第2节机械运动第一课时。
上周的公开课上,金组长对我说,"反正已经上过了,七年级就推你了,所以下周就是本周就不用上了",结果教导处对金组长说要进行打分评奖,所以我还是要上的,对于这件事是金组长于昨天早上出操地时候才对我说的,还好我还是稍有些准备,但是还不够完善。那么我就利用周二上午的时间进行PPt的制作、教案的形成、参悟稿的印制等,总之上午忙的不可开交。到了下午第一节课课前我还没有完全捋顺整个所备的内容,好在课件已经制作完毕,那么我利用中午的时间针对课件又重新备了一次课,加以巩固和熟悉。
这节课主要是两个方面的内容:参照物和机械运动的分类。重点是参照物。那我在备课的时候就把知识的讲解放在了参照物的讲解、分析和运用上。
如何导出这个学生很陌生的概念——参照物呢?我是这样设计的:
1、先让学生说一些在日常生活中,你认为运动的物体和静止的物体有哪些?
2、然后抛给学生两个问题来分析
(1)站在地面上的人看电梯里的人是运动的还是静止的?
(2)电梯里的人看电梯里的人是运动的还是静止的?
在这里,为了能够体现位置的变化,所以复习了什么叫机械运动,
第二篇:第八节 自行车上的简单机械教学反思
第八节 自行车上的简单机械教学反思
要上《自行车上的简单机械》了,备课时我想,讲课时是用实验室的小自行车模型呢,还是把现实中的自行车搬到教室?没有经历什么思想斗争,我决定:把自己的那辆捷安特牌自行车搬到三楼的创新实验室。(不过后来有三个班没有做到这点,原因是下雨天我不骑自行车去学校。)
本课教材主要有两个内容,分别是“自行车上的链条和齿轮”和“寻找自行车上的简单机械”。根据教材研读和个人爱好,我对本节课的教学做了如下处理:
1.激趣导入
尽量有未满12周岁不能骑自行车上路的限制,但大多数六年级学生都会骑自行车。也正因为这样,在他们眼里,自行车算不上什么新鲜玩意,对它的构造和原理往往会熟视无睹。怎样才能激发学生的兴趣呢?我从不同地区和国家对自行车的不同称呼开始,再用各种奇异的自行车图片吸引学生的眼球,然后很自然的引出自行车的基本构造和部件名称,为后面的寻找自行车上的简单机械做好铺垫。
2.寻找简单机械
认识自行车各部件名称后,过渡到寻找自行车上的简单机械,这样更自然合理。因此我把教材安排的两个教学内容调换了个顺序,让学生先寻找自行车上的简单机械。不过,从单个机械的辨别,提升到实际应用中寻找,对学生来说是很有难度的。
这时,实物自行车闪亮登场了。我一边引导学生讨论自行车上哪些部位运用了机械原理,一边利用实物自行车进行观察。学生那个激动啊,争先恐后地说,抢着要上台来演示。我突发奇想,如果给每个组准备一辆自行车,一开始就让他们自己去探究发现,那会是怎样的教学情景?有兴趣的老师不妨尝试一下,当然你要保证能做好课堂调控。
前面已交代,有三个班我没有让自行车进课堂。我用同样的课件组织教学,还加上天花乱坠的讲解和比画,仍然有许多学生流露出茫然的表情,教学效果明显逊色。我准备在单元复习时把自行车搬到课堂上补一补这部分知识。
3.分析工作原理
这里,我又对教材进行了处理,把“链条和齿轮的研究”改为“研究自行车的工作原理”,具体内容包括“导向系统”、“驱动系统”和“制动系统”。因为我觉得,本课内容是这个单元知识的综合运用,单纯研究一个链条和齿轮的关系不够全面,让学生了解自行车三大系统的工作原理,有时间的话还可以选择一个进行深入研究,看看能有什么发现。这样做,给学生提供了更广阔和自由的探究空间,学生的探究能力培养才能落到实处。
在总结“自行车是简单、方便、环保的交通工具”时,我插入了陈光标砸汽车改骑自行车、购买了上百辆自行车送员工并奖励骑车上下班的新闻,把课堂带入轻松的尾声阶段。
附——给后来者的几点建议:
1.如果你追求有效教学,必须让实物自行车进课堂。
2.“齿轮转动快慢和齿轮大小的关系”研究中,问题“大齿轮带动小齿轮,转动速度变( ),小齿轮带动大齿轮,转动速度变( )”表述不清,应改为:“变速自行车变档,用大齿轮带动小齿轮,后轮转速比大齿轮( ),用小齿轮带动大齿轮,后轮转速比小齿轮( )”。
3.自行车上的简单机械非常多,不同车型还有差异,备课时一定要心中有底。